《唱臉譜》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編精心整理的《唱臉譜》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《唱臉譜》讀后感 篇1
這周課本中讀到一篇《唱臉譜》的文章，從學(xué)習(xí)中我們不僅了解了臉譜與人物性格的聯(lián)系，感受了豐富多彩的臉譜文化，還領(lǐng)略了中國(guó)民族音樂(lè)的博大精深，體驗(yàn)到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。
京劇是中國(guó)最著名的劇種，被世人稱之為“國(guó)粹”，而京劇臉譜又被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”。不僅中國(guó)人喜歡它，就連外國(guó)朋友對(duì)它也是贊不絕口。文中藍(lán)色臉譜的竇爾敦代表剛強(qiáng)陰險(xiǎn)，紅色臉譜的關(guān)公代表忠義勇敢，黃色臉譜的典韋代表驍勇兇暴，白色臉譜的曹操代表陰險(xiǎn)狡詐，除此之外，還了解到黑色臉譜代表粗獷耿直(如：張飛)，紫色臉譜代表剛正威嚴(yán)(如：李靖，李天王)，而綠色臉譜代表暴躁兇猛(如：魔鬼之類)。俗話說(shuō)“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人,因?yàn)椴煌伾哪樧V是可以展現(xiàn)人物的不同性格和形象的。
《唱臉譜》是一首由京劇曲調(diào)跟流行音樂(lè)巧妙融合風(fēng)格的歌曲，在現(xiàn)在流行音樂(lè)盛行的時(shí)代，我們不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)的人。
《唱臉譜》讀后感 篇2
聽(tīng)了鄒老師的課，我感覺(jué)每一處都值得我去學(xué)習(xí)，揣摩。給我印象最深的地方是本節(jié)課鄒老師的語(yǔ)言，提問(wèn)、音樂(lè)知識(shí)的提煉、過(guò)硬的基本功。
鄒老師上課的語(yǔ)言可以說(shuō)是娓娓道來(lái)，節(jié)奏明確，每一句話都充滿了音樂(lè)的節(jié)奏感。讓學(xué)生聽(tīng)了有一種親和力，特別是當(dāng)學(xué)生在唱錯(cuò)的時(shí)候，鄒老師生動(dòng)的語(yǔ)言總能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)正確的演唱方法。所以學(xué)生上課時(shí)敢于暢所欲言，甚至是敢于和老師提出不同的意見(jiàn)。
鄒老師的課堂提問(wèn)如同一根線一樣把本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)了起來(lái)。在講課過(guò)程中，用巧妙的提問(wèn)一步步把學(xué)生引入佳境。用45分鐘的時(shí)間就讓學(xué)生對(duì)國(guó)粹京劇從不知、不喜歡到知道、喜歡，這充分體現(xiàn)了提問(wèn)的巧妙。鄒老師的提問(wèn)總是在關(guān)鍵時(shí)候讓學(xué)生找到“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“戲歌”這個(gè)概念時(shí)，當(dāng)學(xué)生陷于知識(shí)的底線而不知所措時(shí)，是鄒老師的一句提問(wèn)讓學(xué)生峰回路轉(zhuǎn)、欣喜若狂，馬上就答出了“戲歌”的概念。整個(gè)過(guò)程，鄒老師對(duì)這個(gè)概念卻是只字未提。
鄒老師對(duì)本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)的提煉非常的準(zhǔn)確，這一點(diǎn)給我深深的上了一課，讓我懂得了對(duì)知識(shí)來(lái)不的半點(diǎn)馬虎。鄒老師講課還有一點(diǎn)就是，能把學(xué)生不會(huì)的，甚至是不知道的知識(shí)講的深入淺出，讓學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)掌握，這樣非常符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律�；叵胱约阂郧霸賹⒁魳�(lè)知識(shí)時(shí)，總是把簡(jiǎn)單的`知識(shí)復(fù)雜化。好像音樂(lè)知識(shí)如果講簡(jiǎn)單了就不是音樂(lè)知識(shí)，因此，搞得自己很累，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以我覺(jué)的我以后在講音樂(lè)知識(shí)時(shí)就有了方向。
鄒老師在黑板上面寫(xiě)第一個(gè)字開(kāi)始，就讓學(xué)生很震驚。因?yàn)猷u老師的板書(shū)不僅漂亮，而且很有個(gè)性，讓人看了就產(chǎn)生了一種美感。無(wú)論是在一開(kāi)始的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是后面的歌曲范唱，鄒老師的演唱總是能讓學(xué)生樂(lè)于接受，這體現(xiàn)了背后深深的演唱功底，因?yàn)橛械臅r(shí)候，自己唱的好，學(xué)生卻不一定接受。所以在這一點(diǎn)上，我個(gè)人是用仰視，學(xué)習(xí)的感覺(jué)去欣賞。
總之，聽(tīng)了鄒老師的課，讓我學(xué)會(huì)了很多，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，找到了努力的方向，因此，十分感謝鄒老師能在百忙之中拿出這么好的課讓大家學(xué)習(xí)觀摩。
《唱臉譜》讀后感 篇3
古羅馬詩(shī)人賀拉斯曾說(shuō)過(guò)；“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑；你自己哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。
也就是說(shuō)，教師首先要感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的情思。我在我的第一次公開(kāi)課《唱臉譜》的教學(xué)中，就懷著這樣的想法。
對(duì)于《唱臉譜》這一課，為了讓學(xué)生在課堂上能夠積極地響應(yīng)我，我在網(wǎng)上搜了很多關(guān)于臉譜的知識(shí)，為的是讓40分鐘時(shí)間能夠不因?yàn)榫o張而搞得內(nèi)容不足。并從中運(yùn)用了多媒體展示的方法讓學(xué)生去聽(tīng)、看、想、唱、演的方式去體驗(yàn)。可由于對(duì)初中的孩子我一味地重視他們的反，想提升他們的學(xué)習(xí)興趣再加上自己對(duì)歌曲的重難點(diǎn)和演唱情感把握不是太準(zhǔn)確，因此便出現(xiàn)了不少問(wèn)題。
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