讀《讓學(xué)生喜歡的訣竅》一文有感
讓學(xué)生喜歡很容易做到，很多老師或者家長(zhǎng)未必不知道怎么做，但是或許是個(gè)性的原因，就是做不來(lái)。
比如文章給出了第一個(gè)訣竅“讓自己變成孩子”，在我們的老師堆里，不乏有這樣的老師，她們都有一個(gè)特點(diǎn)，就是特別受孩子們歡迎，只要有這樣的老師在，現(xiàn)場(chǎng)氣氛總是很活躍，氛圍總是很融洽，即便是在課堂上，學(xué)習(xí)氛圍和課堂氣氛也是一樣的與眾不同。這樣的老師不失老師的威嚴(yán)，該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲，讓孩子們知道有老師的教導(dǎo)他們只會(huì)變得優(yōu)秀，值得信賴(lài)和尊敬；最重要的是她們能彎下腰來(lái)，放下老師的身份，平等的和孩子們對(duì)話；她們還有一顆愛(ài)心，主動(dòng)的去關(guān)心孩子們，像一個(gè)大哥哥大姐姐一樣讓孩子們體會(huì)到溫暖；她們還有一顆童心，能夠和孩子們打成一片，和孩子們之間沒(méi)有距離，能孩子們皮鬧，開(kāi)開(kāi)玩笑。她們之所以能做到這么多，正是因?yàn)樗齻兡軓暮⒆拥慕嵌热ハ耄嬲篮⒆觽冃枰裁�，了解孩子喜歡什么，她們先讓自己變成了孩子。
其實(shí)很多這樣受學(xué)生歡迎的老師，她們的做法看起來(lái)很簡(jiǎn)單，用一些老師略帶批評(píng)的話來(lái)說(shuō)就是不拿自己當(dāng)老師，和學(xué)生皮鬧開(kāi)玩笑，完全沒(méi)有老師的樣子，但這是最難的。很多老師根本不愿意放低自己的身姿，或者根本做不到這樣成人和孩子間的角色互換，很多老師或許也試過(guò)放下老師威嚴(yán)，試著和藹可親，可都被失控的現(xiàn)實(shí)打敗了，最終選擇拿起老師的威嚴(yán)來(lái)穩(wěn)固守作為教師的'防線，所以“讓自己變成孩子”這個(gè)訣竅，也需要努力才能做到。
“讓自己變成孩子”除了態(tài)度身份的變身，更是通過(guò)深入孩子中，利用對(duì)學(xué)生的熟悉和了解，讓教育教學(xué)遵循教育規(guī)律。那些能夠蹲下去與孩子交流的老師，那些肯彎下腰去幫助學(xué)生的老師，她們時(shí)刻都在孩子們中間，她們更懂得孩子的息怒哀愁，更了解孩子們的思考方式，更了解孩子們身心特點(diǎn)，她們的教育活動(dòng)也更容易遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律和教育的規(guī)律，更容易發(fā)揮教育的力量，這是一種教育的科學(xué)與智慧，這才是好的教育。
訣竅三說(shuō)的是“要時(shí)刻以身示范”，小學(xué)階段教師除了課堂上知識(shí)的言傳深受，教師的一言一行都會(huì)讓愛(ài)模仿的孩子們深受影響，教師需要身正為范的方方面面自然是很多了，但我覺(jué)得我們的老師除了做到身正為范，也要樂(lè)于為范，多顯露自己。在我們的老師中有這樣的老師，不論是教什么學(xué)科的老師，總是有這樣或是那樣的特長(zhǎng)，比如練得一手好字，畫(huà)得一手好畫(huà)，能做得出詩(shī)篇，能彈得了樂(lè)器，或是運(yùn)動(dòng)上有一兩樣絕活，有的老師在學(xué)生面前從不顯露，不表現(xiàn)出來(lái)，而有的老師顯得特能“忽悠”，略施“小計(jì)”就讓孩子們佩服的不得了。
老師的特長(zhǎng)愛(ài)好，老師顯露的才氣，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)影響是很大的，老師顯露的才華不僅會(huì)迅速提高老師在孩子們心中的地位，拉進(jìn)師生間的距離，老師的才華也會(huì)對(duì)孩子們深深的產(chǎn)生積極帶動(dòng)作用，一個(gè)孩子可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹脑蚨V迷某一項(xiàng)愛(ài)好，甚至影響孩子將來(lái)的職業(yè)，影響一輩子。
這其實(shí)也是在教育，老師不僅向孩子傳遞一項(xiàng)技能，也在傳遞一種熱愛(ài)生活的態(tài)度，將積極張揚(yáng)、樂(lè)于表現(xiàn)的個(gè)性感染著孩子們，我覺(jué)得這樣是更為積極主動(dòng)的身正為范。
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