《雷夫的第56號(hào)教室》讀后感
讀了雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》，頗有感觸，他是一個(gè)偉大的教師，可是他卻說(shuō)“我只是一個(gè)平凡的教師，我并未斷言自己無(wú)所不知，有時(shí)會(huì)感覺(jué)自己似乎沒(méi)有教出這么多成功的學(xué)生。我在這里只是和大家分享一些我認(rèn)為有用的方法”。現(xiàn)在我們時(shí)刻都在強(qiáng)調(diào)“育人為本”抓德育的工作，而現(xiàn)實(shí)中往往卻是分?jǐn)?shù)至上。可是雷夫并沒(méi)有“直奔主題抓分?jǐn)?shù)”，開(kāi)學(xué)第一天他就給學(xué)生講道德六個(gè)階段的理論。這六個(gè)階段是：（1）我不想惹麻煩，（2）做某事是想得回報(bào)，（3）為了取悅別人，（4）遵循規(guī)則，規(guī)則在內(nèi)心深處，（5）我做事時(shí)會(huì)為他人著想，（6）我有一套自己的行為規(guī)范。這六個(gè)階段像一個(gè)道德階梯，引導(dǎo)學(xué)生盡可能從低向高前行。在這道德前四個(gè)階段顯然都是自我中心的，只顧個(gè)人利益的。如果單獨(dú)的停留在這四個(gè)階段那么叫出來(lái)的學(xué)生將會(huì)是自私的，后兩個(gè)階段則是對(duì)道德教育的升華，只有達(dá)到這個(gè)階段德育才是最終的目的。他的學(xué)生也都在按照老師的要求慢慢的去做。等到畢業(yè)他的學(xué)生的成績(jī)非但沒(méi)有因?yàn)槔追虿蛔コ煽?jī)而落后反而在全國(guó)卻名列前茅，這不得不令我們深思。
因此我想，我們的教育難道還要停滯不前，還要僅僅埋頭于分?jǐn)?shù)的提高中嗎？我們能不能也在平時(shí)的教學(xué)中交給學(xué)生一些道德上的理論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雷夫六個(gè)道德理論中的后兩個(gè)階段呢。在上11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，要求小朋友們帶學(xué)具盒里的小棒，在教學(xué)的前一天晚上我叮囑孩子們記得明天要帶小棒。數(shù)學(xué)課快開(kāi)始了，有個(gè)小姑娘突然哭了起來(lái)，我忙上前詢(xún)問(wèn)，她哭著說(shuō)：“老師，我忘記帶小棒了，怎么上數(shù)學(xué)課呢？”這時(shí)，又有幾個(gè)孩子也跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我也忘帶了，怎么辦��？”我聽(tīng)了心慌了，數(shù)學(xué)課快開(kāi)始了，沒(méi)有小棒那等于沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，那學(xué)習(xí)效果肯定不好。突然我想到了一個(gè)辦法，隔壁班也是我教的，而且隔壁班的數(shù)學(xué)課是下一節(jié)課，所以這節(jié)課他們是不要用小棒的，于是我快速的跑進(jìn)隔壁班，對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在老師需要借15份小棒，因?yàn)楦舯诎嘤幸恍┬∨笥巡恍⌒耐泿“袅�，哪個(gè)小朋友愿意拿出自己的小棒去借給他們呢？”聽(tīng)我說(shuō)完，很多小朋友都說(shuō)：“老師，拿我的拿我的”。
把小棒拿過(guò)來(lái)分給那些沒(méi)帶的小朋友之后，我對(duì)他們說(shuō)：“小朋友之間都是同學(xué)，以后我們都要互相幫助，如果以后其他小朋友有困難了，你們會(huì)不會(huì)幫助他們��？”小朋友們都說(shuō)：“會(huì)！”，我連忙表?yè)P(yáng)他們，說(shuō)：“我們?cè)谝粋�(gè)班級(jí)就是一個(gè)小團(tuán)體，而班級(jí)和班級(jí)又同是一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大團(tuán)體，以后啊，小朋友們一定要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)幫助別人，只有這樣，才能獲得比個(gè)人更大的力量”。
這只是一件小的不值得一提的事，但是我想，如果利用好平時(shí)這些小事及時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行一些德育教育，使得孩子們的心理朝著健康陽(yáng)光的方向發(fā)展，那會(huì)比教會(huì)他們數(shù)理化來(lái)的更有意義。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，有人和上帝討論天堂和地獄的區(qū)別。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄。”他們走進(jìn)一個(gè)房間，一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的`湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里，有肉湯喝不到肚子，只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何�！皝�(lái)吧！我再讓你看看天堂�！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè)地歌唱著幸福之歌。“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”上帝微笑著說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人。而地獄的人就是因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié)，不知道幫助別人就是幫助自己，所以才望“湯”興嘆�！惫适虏⒉粡�(fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨(dú)霸利益。
一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。雷夫老師創(chuàng)造了第56號(hào)教室的奇跡，讓千千萬(wàn)萬(wàn)抱怨教育的老師看到了一種不可思議的可能性，即使我們無(wú)法像雷夫這樣“瘋狂”，至少我們知道，教育蘊(yùn)含著無(wú)限可能。一年級(jí)的小朋友如同一張白紙，如果我們能從一開(kāi)始就教育他們學(xué)會(huì)幫助學(xué)會(huì)分享學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，那么他們的心理健康必然是陽(yáng)光的，那以后的社會(huì)必然是一個(gè)天堂。
【《雷夫的第56號(hào)教室》讀后感】相關(guān)文章：
會(huì)飛的教室讀后感五篇09-08
傅雷家書(shū)300字的讀后感04-25
稻盛和夫自傳讀后感（通用7篇）08-03
最新的初一傅雷家書(shū)讀后感04-08
傅雷家書(shū)的讀后感600字范文04-03
《克雷洛夫寓言選》讀后感04-08
《傅雷家書(shū)》讀后感(15篇)02-01
傅雷家書(shū)讀后感1000字01-20