讀《做最好的家長(zhǎng)》有感作文
——之“我教女兒寫(xiě)作文”
“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”，這句話是在網(wǎng)絡(luò)上流傳已久名言。我沒(méi)有看過(guò)他們寫(xiě)過(guò)的教育心得和教育札記，但偶然買(mǎi)到一本李鎮(zhèn)西寫(xiě)的《做最好的家長(zhǎng)》，細(xì)細(xì)讀來(lái)，不僅是深深的共鳴不已，還有對(duì)李鎮(zhèn)西老師真誠(chéng)的景仰和佩服。
這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師從家長(zhǎng)的角度，兼從老師的角度，告訴我們?cè)趺礃优囵B(yǎng)自己的孩子。他為了讓女兒成為一個(gè)快樂(lè)的人，一起和女兒快樂(lè)的成長(zhǎng)。他告訴我們：“從人才學(xué)的角度講，越有個(gè)性的人，將來(lái)越有成就�！彼米约旱摹巴摹�，與孩子“一同哭泣一同歡笑”，以積極的態(tài)度輔助孩子完成“精神生命”的誕生。
給我印象最深刻的就是李鎮(zhèn)西老師在每一屆新生入學(xué)第一次家長(zhǎng)會(huì)上，都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“我們是同事關(guān)系。我們也許在社會(huì)角色、專業(yè)知識(shí)、性格特征、氣質(zhì)修養(yǎng)等等方面都不太一樣，但有一點(diǎn)是共同的，那就是我們有著共同的使命——教育，而且我們的教育對(duì)象完全一致——那就是你的孩子！”他還告訴我們，家庭是孩子的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是子女的第一任老師，也是伴隨終身的老師。權(quán)威不屬于年齡和輩分，只屬于真理。孩子在學(xué)習(xí)我們，我們也在學(xué)習(xí)孩子；我們?cè)诮逃⒆�，孩子也在教育我們；我們�(cè)谂囵B(yǎng)孩子，孩子也在培養(yǎng)我們；我們?cè)诔删秃⒆�，孩子也在成就我們；我們讓孩子成為了好孩子，孩子也讓我們成了好父母。我們都在共同完成一門(mén)永無(wú)止境的功課——學(xué)會(huì)做人。他還說(shuō)道：“我給了女兒以生命，女兒則延續(xù)著我的青春，然后我們的生命和青春在成長(zhǎng)的過(guò)程中交織在一起，燃燒。”
這本書(shū)我還沒(méi)有讀完，但書(shū)中的激情已經(jīng)也把我燃燒起來(lái)，我已經(jīng)迫不及待地想把其中的“手記十七”分享給大家，也就是李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的“我教女兒寫(xiě)作文”。
從想象到文字
李鎮(zhèn)西老師教女兒寫(xiě)作文，是從培養(yǎng)她的想象力開(kāi)始的。孩子越小想象力越豐富，作為教育者，應(yīng)該引導(dǎo)孩子面對(duì)眼前的事物展開(kāi)想象，然后把想象用文字表達(dá)出來(lái)。
他女兒從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)直接寫(xiě)作，先是寫(xiě)“悄悄話”，然后是“日記”，再到“作文”。從身邊看到的，聽(tīng)到的，感悟到的寫(xiě)下來(lái)。大家一定要注意，是“寫(xiě)”而不是“說(shuō)”，這也和我們作文連線小城說(shuō)雨老師倡導(dǎo)的“好文章自己寫(xiě)”如出一轍，都是鼓勵(lì)孩子從小動(dòng)筆去寫(xiě)，而且一定是自己去寫(xiě)。
從想象力開(kāi)始培養(yǎng)孩子的作文能力，核心是“我手寫(xiě)我口”，就像我們班主任李宗英（荷塘清清）老師曾經(jīng)在《與日記交“朋友”》里寫(xiě)到：“把日記當(dāng)成朋友，那就無(wú)話不說(shuō)，有事沒(méi)事與它談?wù)勑�，有了煩惱向它傾訴，有了高興事可以向它抒發(fā)心中的喜悅，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串記下來(lái)�！币舱鐦�(shù)葉飄飄老師在原創(chuàng)樂(lè)園里提出的口號(hào)：“我口說(shuō)我想，我手寫(xiě)我心，我文表我情”，都屬于寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談。
讓女兒堅(jiān)持寫(xiě)日記
李鎮(zhèn)西老師在女兒六歲的時(shí)候，開(kāi)始讓女兒堅(jiān)持寫(xiě)日記，先從老師要求的“悄悄話”寫(xiě)起來(lái)，先是一句話，然后慢慢過(guò)渡到一二百字，后來(lái)逐步寫(xiě)到三四百字。
內(nèi)容大多是雞毛蒜皮的“流水帳”，最后往往是“今天過(guò)得真愉快”之類的話。但他高明在于女兒無(wú)論怎么寫(xiě)，都給予表?yè)P(yáng)。因?yàn)樵谒磥?lái)，對(duì)于剛剛開(kāi)始寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)，重要的不是寫(xiě)得怎樣好，而是需要堅(jiān)持去寫(xiě)。
決不在作文中說(shuō)假話
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，作文首先不是技巧的施展，而是真情實(shí)感的自然體現(xiàn)。他對(duì)自己的女兒不斷強(qiáng)調(diào)，作文應(yīng)該是心靈泉水自然而然的涌動(dòng)，決不能說(shuō)假話。
他還說(shuō)：“日記的生命在于真實(shí)。兒童日記的魅力更在于其質(zhì)樸、純真。除了科幻、童話之類的‘想象日記’以外，孩子們的日記應(yīng)該忠實(shí)于自己的生活和思想感情，只要寫(xiě)出了童趣、童真、童心，就是好日記�！�
他對(duì)女兒日記的要求，只有八個(gè)字：“真情實(shí)感，隨心所欲。”哪怕他女兒日記或作文里流露出一些幼稚的想法，甚至消極的情緒，他也予以理解和尊重。他就是讓女兒在寫(xiě)作時(shí)有一種心靈的安全感，愿意向他和老師敞開(kāi)心扉！他還強(qiáng)調(diào)所有“真實(shí)的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴一百倍。從某種意義上來(lái)說(shuō)，作文的確就是做人的體現(xiàn)。
在博客里，曾經(jīng)有夢(mèng)老師在她的《童真不可缺失》里提出一個(gè)問(wèn)題：“是什么因素造成的孩子的‘成人化’呢？”她總結(jié)原因的時(shí)候也說(shuō)道：“首先，在當(dāng)今的社會(huì)，在追求物質(zhì)利益最大化背景下，我們成人的價(jià)值觀人生觀也逐漸商業(yè)化了，價(jià)值取向的變化改變了我們對(duì)事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)，功利性和目的性更強(qiáng)了。其次，環(huán)境也是造成孩子們失去童真的主要因素。再者，應(yīng)試教育也是孩子們失去童真的`罪魁禍?zhǔn)字�。�?/p>
也許是英雄所見(jiàn)略同，作為家長(zhǎng)和老師都把“真實(shí)的文章”放到了重要的位置，可見(jiàn)怎樣去用“真實(shí)的筆觸”描繪生活，很是值得我們大家深思。
指導(dǎo)女兒把作文寫(xiě)出新意
在具體的寫(xiě)作上，李鎮(zhèn)西老師不斷鼓勵(lì)女兒寫(xiě)有新意的文章，在構(gòu)思上竭盡可能“與眾不同”，主要從“立意新、題材新、語(yǔ)言新”三方面入手。
立意新，就是在忠于生活和自己心靈的基礎(chǔ)上，勇于突破陳舊的思路和思維模式，寫(xiě)出自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。
題材新，就是引導(dǎo)學(xué)生留意生活，善于捕捉生活中普通但又真實(shí)反映生活本質(zhì)的一些素材。
語(yǔ)言新，就是摒棄作文中的一些公式化、套路化語(yǔ)言描寫(xiě)，取而代之的是富有生活化、新鮮感和時(shí)代氣息的語(yǔ)言，用最質(zhì)樸的一面反映真實(shí)的生活。
他告訴我們，寫(xiě)文章絕對(duì)不是驚心動(dòng)魄的大場(chǎng)面和胡編亂造的離奇故事，只要真正忠實(shí)于自己的生活，就不會(huì)和別人雷同，就能保證寫(xiě)出獨(dú)一無(wú)二的文章，就能表達(dá)獨(dú)特的生活感受。
《做最好的家長(zhǎng)》絕對(duì)是一本值得我們家長(zhǎng)閱讀的好書(shū)。李鎮(zhèn)西老師在他的書(shū)里，也明確的告訴我們寫(xiě)文章的基本要求應(yīng)該是：“說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情”。我們也將按照李鎮(zhèn)西老師的建議，從想象力開(kāi)始培養(yǎng)孩子的作文能力，教育孩子寫(xiě)作一定要用“真情實(shí)感”，讓孩子堅(jiān)持寫(xiě)文章。讓我們一起引導(dǎo)孩子，用自己獨(dú)一無(wú)二的眼光打量世界，用自己“天生我才”的思維記錄生活吧。
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