讀《教育的藝術(shù)》有感范文
自古以來，人們就有“嚴(yán)師出高徒”的說法。對(duì)于嚴(yán)師、嚴(yán)父，沒有人會(huì)想到那是應(yīng)該指責(zé)的。
有這樣一個(gè)故事讓我感動(dòng)：有位母親，她有一個(gè)不太機(jī)靈又有點(diǎn)調(diào)皮的兒子。兒子上幼兒園時(shí)，老師對(duì)孩子的母親說，你的孩子坐不下來，又常常打架，要好好批評(píng)教育。母親回家拉著孩子的手回家時(shí)，兒子問媽媽老師跟你說了什么，媽媽笑著說，老師說了，你在學(xué)校表現(xiàn)很好，如果能安靜地坐下來上課就更不錯(cuò)。上小學(xué)時(shí)，老師在家長(zhǎng)會(huì)對(duì)這位母親說，你的孩子也許智力有點(diǎn)問題，建議找醫(yī)生測(cè)測(cè)。母親聽了心里很難過，當(dāng)天晚上，兒子問母親，老師說了些什么時(shí)，母親說，這次你考試52名，只要稍努力，下次你的進(jìn)步一定是全班最大的……最后，這位母親培養(yǎng)出一個(gè)清華大學(xué)生。
我常常在想，為人師和為人母若能擁有這樣的心，教育能不成功嗎？
我們常常呼喚素質(zhì)教育，但評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)卻幾乎只有分?jǐn)?shù)，對(duì)一個(gè)班如此，對(duì)一個(gè)學(xué)校如此。這讓我們的學(xué)生自然以分?jǐn)?shù)衡量自己。我們的'家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)衡量孩子�！巴映升�，望女成鳳”這無疑是每個(gè)家長(zhǎng)的殷切希望�？赏议L(zhǎng)只看重學(xué)習(xí)，而不去重視孩子的素質(zhì)與能力。在我們身邊，“好”“壞”倒置的現(xiàn)象屢見不鮮。一個(gè)品行低劣、素質(zhì)低下、自私自利而擁有優(yōu)異成績(jī)的孩子，在許多家長(zhǎng)眼中，他就是榜樣，就是美談，就是“名副其實(shí)”的“好孩子”。而品行端正，樂于助人，卻沒有優(yōu)異成績(jī)的孩子，則會(huì)成為家長(zhǎng)眼中“一無是處”的“壞孩子”�？上Р皇撬械暮⒆佣际歉叻秩巳�，也許他們學(xué)習(xí)卻是有困難，但在這樣的環(huán)境中，孩子的自尊心自然蕩然無存。作為教師，我們應(yīng)怎樣看待這些孩子呢？
上課分心，懲罰。
沒做作業(yè)，懲罰。
考試不及格，懲罰。
違法紀(jì)律，懲罰。
但是，懲罰能喚起自我教育嗎？
有時(shí)候，教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也許孩子還當(dāng)場(chǎng)哭了，可悲的是教師還誤以為那是認(rèn)錯(cuò)的反省的表現(xiàn)。其實(shí)，也許學(xué)生此時(shí)是因?yàn)閼嵟鳒I，又或許是因?yàn)樵骱薅鳒I。流淚過后，沒有正確的思想輔導(dǎo)，還回來的是一種稚氣的報(bào)復(fù)。甚至以為自我放棄就是報(bào)復(fù)教師的最好方法。叛逆不就是這樣形成的嗎？
迷失的心靈需要的是理解與平等，需要的是關(guān)愛和尊重！
每個(gè)人都有屬于自己的驕傲，也有屬于自己的失敗。我想告訴所有的家長(zhǎng)和老師，多一份理解與寬容，多一點(diǎn)時(shí)間來溝通。我想告訴所有的孩子，犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)。只要我們心存理想，朝著自己的目標(biāo)前行，有波瀾的人生才會(huì)充滿激情！給孩子一定空間，請(qǐng)用心走進(jìn)學(xué)生的心靈吧！我理解天下父母的良苦用心，可正確對(duì)待孩子的自身發(fā)展也很重要�！叭倭�，行行出狀元”，又何必強(qiáng)求在一座獨(dú)木橋上拼命擠呢？許多孩子擁有某方面的天賦，可家長(zhǎng)并不讓其充分發(fā)揮，而是以自我為中心地去“塑造”孩子，非要考大學(xué)不可。孩子成長(zhǎng)到底選擇哪條路？這個(gè)問題不是家長(zhǎng)標(biāo)新立異就可決定的，而是孩子的個(gè)性所決定。一位大學(xué)畢業(yè)生愛上了擦皮鞋，于是在街頭干起了許多人都認(rèn)為羞辱的行當(dāng)�？蓴�(shù)年以后，他卻成了這行中的頂尖人物，并擁有了世界首個(gè)擦鞋公司。找一條適合孩子發(fā)展的路，讓孩子最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值吧！
孩子有千萬個(gè)，個(gè)性也有千萬種，教育方法也有千萬種，但我覺得出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)：尊重、理解孩子，從孩子角度看問題，在教育過程中不用有色眼睛看孩子，時(shí)常去聽聽每位孩子的心聲，這是教育的秘訣。
作為基層教育工作者，我們必須懂得，有些原則必須堅(jiān)持，譬如授以孩子正確的價(jià)值觀、人生觀；有些“原則”不能固守，譬如“我是老師，你是學(xué)生！”有時(shí)候我們也許是學(xué)生的學(xué)生。嚴(yán)師未必出高徒。
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