讀《在啟迪中品味教育》有感范文
《在啟迪中品味教育》這是一本知名作家寫給老師的啟示，細讀之后受益匪淺。讓我領悟到教育應該回歸人性，回歸常識，要以人文精神為教育的靈魂，讓孩子們學會學習，快樂學習，成為一個優(yōu)秀、幸福的人。
其中一章述了葉圣陶的教育觀點——教是為了不教，讓我深受啟發(fā)。葉圣陶對改進現(xiàn)代教育有重要影響。他給教育引入了一個全新的觀念，“應當教給學生學習的方法，而不是長期詳細的灌輸書本知識�！边@一觀點沖破了習慣于強烈依賴記憶和灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學觀念。
以前的教師有時也考察兒童受教育之后，有沒有得到實際的效益；誰知一經(jīng)考察就得了五個字：“他們不好學�！逼鋵崈和母鞣N舉措并不像成人那樣對于事物力求精研，他們只是從玩耍，觀察，試驗中解決疑難以得到快感。對事物有了興趣，他們就肯練習了。因此，做為教師，授學生以魚，不如授之以漁。
在我們英語教學中也應這樣。
詞匯教學是小學英語教學中的一大難題，但小學生想要學好英語，必須得過詞匯這一關。那么，如何讓學生輕松、有效的記憶單詞呢？在教學過程中我嘗試了如下幾種方法：
1、游戲教學，增加單詞教學的趣味性。
游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們好動好玩的心理，這樣學生的注意力會持久、穩(wěn)定。如在教學水果類單詞時，可準備一個袋子，讓學生摸袋中的水果，根據(jù)摸到的不同形狀的物品來說出相應的單詞。此外，常用的英語詞匯教學游戲有以下幾種：bingo、看圖猜詞、找朋友、單詞接龍、四面開花，等等。
2、巧用歌遙，增加單詞教學的靈活性。
歌謠和兒歌都具有瑯瑯上口、簡練的特點，學生易模仿。在歡快的節(jié)奏和旋律中，他們會不知不覺把歌曲學會了，這樣也就記住了所教的單詞。在教動物時，我們可以通過錄下動物的聲音讓學生來先猜，然后再把它串成歌謠，如：喵喵cat，cat，c—a—t；汪汪dog，dog，d—o—g；嘎嘎duck，duckd—u—c—k；咩咩sheep，sheeps—h—e—e—p。學生邊拍手邊chant。這樣，學生就會很有興致，再難讀的詞也會變得簡單起來，再枯燥的單詞也很快就會被記住了。
3、現(xiàn)代媒體，增加單詞教學的直觀性。
小學生的思維具有具體形象的.特點。教師所展示的形象愈是鮮明，愈是具體，就愈能縮短感知時間，激發(fā)學生認知的興趣，使學生樹立自信心，并使詞匯教學課堂氣氛活躍，生動活潑，提高教學效率。例如：desk，banana，door等詞，可以通過實物，學生對這些詞的意思便一目了然。再如sleep、cry、smile等詞，可以通過表情、動作來解釋說明。而多媒體教學，它集形、聲、光、色為一體的特點，可以把教學內(nèi)容具體形象化、簡單化、生動化，迎合了小學生的好奇心。可以利用錄音、Flash等組織學生模仿，提高學生語音語調(diào)的準確性。讓學生在輕松愉快的狀態(tài)下，加深了詞匯的感知印象，為永久記住詞匯打下基礎。
葉圣陶促進了批判思維的深入人心，讓人們認識到個人價值判斷的重要性。他認為學習技能應當被用來構筑學生的基礎，同時也將成為學生終生學習的起點。教師應當牢記這一觀點，將其始終貫穿于教學中。
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