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讀《插班生林可樹》有感范文（精選9篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的讀《插班生林可樹》有感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《插班生林可樹》有感 1
在學(xué)校開展的教師讀《插班生林可樹》的這一文后，感受頗深。他們認(rèn)為，“這部真實的長篇教育敘事有足夠的資格，成為‘問題生’教育的教科書�！弊髡邨盥斒俏迥昙壍恼Z文老師，他對插班生，也是就所謂的“問題生”，考試考十幾分的林可樹長期的關(guān)注，投入了自己的愛心和教育智慧，讓人動容并肅然起敬。這是一支精彩的教育舞蹈。“我也不過是應(yīng)試教育這個棋盤里的一顆棋子罷了，我沒法預(yù)料我的所作所為會把可樹帶向何方，和他碰撞與磨合會達(dá)到什么程度，彼此還能走多遠(yuǎn)�！睏盥斣谖闹姓f，“我就是堅持做我該做的，想做的.。要說我有耐心，不如說我對問題生感興趣。興趣是最好的動力。” 真希望，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我們的家長、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育官員，整個社會能夠，不僅對“問題生”，也包括“優(yōu)等生”這些鮮活的生命個體“感興趣”。應(yīng)試教育，說得很多了，仿佛瘟疫，人們咒詛抱怨，避之唯恐不及，然而它卻又總是陰霾不散。在某種意義上講，教育官員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，甚至是家長都極有可能歡迎應(yīng)試教育。為什么不呢？分?jǐn)?shù)是衡量教育質(zhì)量的重要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育就是如此簡單，多么省事。
還搞什么素質(zhì)教育呢，不是自找麻煩嗎！最可憐的還是學(xué)生，不管是分?jǐn)?shù)高的，還是分?jǐn)?shù)低的。我們的目光習(xí)慣性地停留在分?jǐn)?shù)而不是考出分?jǐn)?shù)的學(xué)生身上。這樣的情況是常有的：“要是去教課文、講試題、輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)做練習(xí)、組織學(xué)生考試競賽等，以提高學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)，教師就全力以赴；一旦要讓教師去關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的行為、心理和思想時，教師就沒了興趣、耐心和精力，往往用簡單或粗暴的方式對待了�！奔议L若與孩子單處一教室，不談?wù)摮煽兎謹(jǐn)?shù)，就無話可說……責(zé)任是很好推卸的，理由一大把，比如“在當(dāng)前的教育體制下”、“在憋仄的應(yīng)試教育的大環(huán)境下”……新教育實驗發(fā)起人朱永新教授卻說：“即使我們戴著鐐銬跳舞，我們也要跳出精彩的舞�！边@里有無奈，更有回應(yīng)魯迅先生“救救孩子”的勇氣。
讀《插班生林可樹》有感 2
我想，這是一個本值得所有老師學(xué)習(xí)的故事，本文是一篇長期教育敘事的《插班生林可樹》。
利用元旦三天的空余時間，終于讀完這本雜志，第一次的感覺當(dāng)然是值得的!
我覺得這本雜志的扉頁上的幾句話并不夸張:“我們認(rèn)為，這部長篇敘事有足夠的資格成為“問題生”的教科書;我們甚至認(rèn)為，在中國當(dāng)代教育史上，它應(yīng)當(dāng)占有一席之地。同時，這也是我們看過的最精彩的教育篇章之一。”
有趣的是，這篇長文的作者只是一名普通的一線教師，而不是在全國各地飛來飛去的.所謂的“教育專家”。
讀了這本雜志后，插班生林可樹的影子已經(jīng)深深扎根在我的腦海里，無法搖擺。有很多感動，有很多話要說，卻無法用一種清晰的方式表達(dá)。
靜思，我教過所有的學(xué)生，如果你不考慮他們的學(xué)習(xí)成績，他們是那么的活潑可愛。但一旦與學(xué)業(yè)成績掛鉤，他們的感情就會復(fù)雜得多，我的腦海里掠過了林可樹的影子，我突然有了一種強(qiáng)烈的感覺，那就是我們的孩子就是林可樹!林可樹就是我們的孩子中的一員。
一想到這里就不寒而栗。在今天的中國出生的孩子將在一個危險的環(huán)境中成長。如果他不小心，他可能成為一個“問題學(xué)生”。
其實我們的孩子需要的很簡單，就是希望我們的教育，我們的老師把孩子當(dāng)成孩子，當(dāng)成生活的一部分，尊重他，理解他，然后愛他，只是愛，簡單的愛，不附加任何其他條件。
然而，這個看似簡單的要求有時卻很難做到。正因為如此，才看到了走出《插班生林可樹》的偉大楊老師。他以一顆柔軟的心去接納孩子，讓孩子在他那里獲得絕對的安全感;
他細(xì)心地引導(dǎo)著孩子，讓美好的感情在孩子的心中慢慢成長;他以平常心對待看似枯燥的日常教育教學(xué)工作，閱讀、教學(xué)、寫作，并樂在其中。
林可樹是不幸的，因為他是一個“問題生”;林可樹很幸運，因為他遇到了楊老師，雖然離開楊老師后他的情況并不樂觀。
我愿以楊老師為一面鏡子，時刻提醒自己，我的孩子就是那林可樹。
讀《插班生林可樹》有感 3
我想,這肯定是一個值得所有老師借鑒的故事，不然，《讀寫月報.新教育》不會用一期的雜志來做一篇文章！這篇文章就是長篇教育敘事《插班生林可樹》。利用元旦三天的空余時間，終于看完了這本雜志，第一個感覺當(dāng)然是值！感覺到雜志扉頁上的幾句話并非言過其實：“我們認(rèn)為，這部長篇敘事有足夠的資格成為“問題生”的教科書；我們甚至認(rèn)為，在中國當(dāng)代教育史上，它應(yīng)當(dāng)占有一席之地。同時，這也是我們看過的最精彩的教育篇章之一。”而有意思的是，這篇長篇敘事的作者恰恰是一位普通的一線教師，而不是那些在全國各地飛來飛去的所謂“教育名家”，這再一次證明了《新教育 讀寫月報》雜志編者眼光、見識的非同一般。
看完這本雜志后，插班生林可樹的影子已經(jīng)深深地扎在了我的腦子里，再也揮不去了。心里有許多的感動，有許多的話要說，卻又沒辦法以一種清晰的方式表達(dá)出來。 靜思，我身邊教過的所有學(xué)生，如果不考慮他們的學(xué)習(xí)成績，他們是那么活潑可愛�？梢坏┡c學(xué)習(xí)成績掛鉤，對他們的感覺就會復(fù)雜得多，我的腦子里掠過林可樹的影子，我突然有一種強(qiáng)烈的感覺，我們的孩子都是林可樹！都有可能成為林可樹！林可樹就是我們的孩子中的一員。我們當(dāng)前的教育模式按照淘汰制而設(shè)計的，我們的教育是以培養(yǎng)社會精英為目的，小學(xué)升初中淘汰一批，然后初中升高中淘汰一批，最后高中升大學(xué)又淘汰一批。每次淘汰下來的孩子可不都是林可樹，而你保不準(zhǔn)你的孩子就在什么時候會被淘汰下來。當(dāng)一個國家的教育是以淘汰為目的的時候，當(dāng)所有的學(xué)校都盯著升學(xué)率的時候，當(dāng)所有的家長眼里都只有分?jǐn)?shù)的`時候，當(dāng)孩子在教育者的眼里只是登分冊上的一個簡單的符號的時候。
想一想，就令人不寒而栗。生在當(dāng)下的中國的孩子，他們的成長環(huán)境充滿著風(fēng)險，一不小心，他就可能會成為“問題生”林可樹。其實我們的孩子所需要的很簡單，就是希望我們的教育，我們的老師把孩子當(dāng)成孩子，當(dāng)成一個活生生的生命，尊重他，理解他，進(jìn)而愛他，只是愛，單純的愛，不附著任何的其他條件。然而，這看似簡單的要求有時又是那么的難以做到。正因為這樣，才見出了《插班生林可樹》里楊老師的偉大之處。他以一顆柔軟的心悅納孩子，讓孩子在他那里獲得一種絕對的安全感；他用心地引導(dǎo)著孩子，讓一些美好的情愫在孩子內(nèi)心慢慢生長；他以一顆平常心對待日�？此瓶菰锏慕逃虒W(xué)工作，看書、教書、寫字，并享受著它們。
林可樹是不幸的，因為他是“問題生”；林可樹又是幸運的，因為他遇見了楊老師，雖然我對他離開楊老師后境遇不抱樂觀。我愿意以楊老師為鏡子，時時提醒自己，我的孩子就是林可樹。
讀《插班生林可樹》有感 4
讀了《插班生林可樹》這篇文章，感受很多。其實，在我的教學(xué)工作中也遇到過這樣的學(xué)生，但總是不知道應(yīng)該怎樣教育這樣的學(xué)生，讀了這篇文章，豁然開朗。
林可樹這樣的學(xué)生應(yīng)該來說并不是什么特例，之所以楊老師能夠轉(zhuǎn)化他，我認(rèn)為是楊老師對這個孩子有足夠的耐心。我們老師經(jīng)常抱怨某某學(xué)生無可救藥，其實我們大家缺乏的都是最起碼的耐心。教育不是一蹴而就的，問題生也不是一天兩天就能轉(zhuǎn)化過來的`，只有堅持不懈持之以恒才能獲得奇跡。
遇到這樣的“問題學(xué)生”值得我們思考，首先應(yīng)了解孩子心里究竟想的是什么？老師要用自己的耐心與等待得到了學(xué)生的“癥結(jié)”所在。對于學(xué)生的存在問題，不要簡單地下結(jié)論，要耐心詢問等待，這樣才有利于解決問題。楊老師真的有心，細(xì)致，這是經(jīng)驗，更是責(zé)任與藝術(shù)；然后是開導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生誤會出現(xiàn)時，不急于責(zé)備，用平等而真誠的話語作鑰匙，輕輕輕輕地打開學(xué)生的心門；最后是事后明理，知道什么叫溝通，為什么要溝通乃至學(xué)會溝通�！恫灏嗌挚蓸洹分械臈罾蠋煹脑捯苍S說到了點子上：學(xué)生不愿意和你對話的話，那么，我教育得再多也不會有什么成效的，因為學(xué)生并不“心甘情愿”。回想一下自己平時，確實，不夠真正尊重學(xué)生。往往是直接命令孩子去干什么；匆匆忙忙的一個笑臉也可能被接下來的事情沖淡了，我們是不是也該轉(zhuǎn)換一下自己的視角，讓自己擁有一個良好的心情，這樣的心情和問題學(xué)生交流，一定會有不同的效果。
楊老師太偉大了，這樣的境界一般人是難能達(dá)到的，他的精神值得我們學(xué)習(xí)，我們不能達(dá)到他那種境界，但是，我們可以從他身上學(xué)點什么，哪怕是一丁點，當(dāng)然，更重要的是，他與學(xué)生溝通的藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)，他尊重學(xué)生特別是有這么多缺點的后進(jìn)生的精神值得我們學(xué)習(xí)。讓我們向楊老師一樣對孩子多一份寬容，多一份理解，多一份愛，希望我們的教育生活真正的幸福起來吧！
讀《插班生林可樹》有感 5
讀了《插班生林可樹》這篇文章，感受很多。其實，在我的教學(xué)工作中也遇到過這樣的學(xué)生，但總是不知道應(yīng)該怎樣教育這樣的學(xué)生，讀了這篇文章，豁然開朗。書中提到，林可樹原是縣城鎮(zhèn)小的一名學(xué)生，父母離異，大兒子和他父親已重組家庭，小兒子和他母親相依相伴，他的母親辛辛苦苦開了一家酒店，為了生活每天忙里忙外的，就沒有時間顧及到孩子的教育學(xué)習(xí)。在縣城鎮(zhèn)小，學(xué)校和班級都不想要他，實在沒辦法就到我們這里了。如果總是處于受冷遇、受欺負(fù)、受排斥、受嘲笑、受歧視、受挫折、受打擊的'生存環(huán)境中，孩子難免就會在內(nèi)心深處埋下仇視和報復(fù)的種子，那么在他的成長過程中，對他人構(gòu)成攻擊性和破壞性也就不奇怪了。這樣的學(xué)生老師避而遠(yuǎn)之，同學(xué)避而遠(yuǎn)之。
遇到這樣的“問題學(xué)生”值得我們思考，首先應(yīng)了解孩子心里究竟想的是什么？老師要用自己的耐心與等待得到了學(xué)生“癥結(jié)”所在。俗話說，對癥下藥。不知“癥”在何處,怎好下藥？知道了“癥”，應(yīng)該有“藥”了。這件事，給我們的啟發(fā)就是，對于學(xué)生的存在問題，不要簡單地下結(jié)論，要耐心詢問等，以找到癥結(jié)所在，這樣才有利于解決問題。楊老師真的有心，細(xì)致，這是經(jīng)驗，更是責(zé)任與藝術(shù)。然后是開導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生誤會出現(xiàn)時，不急于責(zé)備，這是前提。用平等而真誠的話語作鑰匙，輕輕輕輕地打開學(xué)生的心門；最后是事后明理。讓可樹在這件事情上，知道什么叫溝通為什么要溝通乃至學(xué)會溝通。讓我們對孩子多一份寬容，多一份理解，多一份愛！
讀《插班生林可樹》有感 6
《插班生林可樹》是一部引人深思的小說，它講述了一個關(guān)于成長、教育和家庭的故事。讀完這本書，我深受觸動。
林可樹是一個插班生，他來到了一個新的學(xué)校，面臨著許多挑戰(zhàn)。他不僅要適應(yīng)新的環(huán)境，還要面對學(xué)業(yè)上的壓力。然而，他并沒有被這些困難打倒，而是通過自己的努力和堅持，逐漸適應(yīng)了新的生活。
在這個過程中，林可樹的成長讓我看到了教育的力量。他的老師和同學(xué)們給予了他很多幫助和支持，讓他感受到了溫暖和關(guān)愛。同時，他也在不斷地探索和學(xué)習(xí)，通過自己的努力取得了進(jìn)步。這讓我明白，教育不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力。
此外，家庭在林可樹的成長過程中也起到了重要的作用。他的父母雖然工作繁忙，但他們一直關(guān)心著他的學(xué)習(xí)和生活。他們的支持和鼓勵讓林可樹有了前進(jìn)的動力。這讓我意識到，家庭是孩子成長的堅強(qiáng)后盾，父母的關(guān)愛和陪伴對孩子的`成長至關(guān)重要。
總的來說，《插班生林可樹》讓我對成長、教育和家庭有了更深刻的理解。它讓我明白，在面對困難時，我們不能輕易放棄，要勇敢地迎接挑戰(zhàn)。同時，教育和家庭也應(yīng)該共同努力，為孩子的成長提供良好的環(huán)境和支持。這本書讓我受益匪淺，也讓我更加珍惜自己的成長經(jīng)歷和家庭。
讀《插班生林可樹》有感 7
《插班生林可樹》是一部關(guān)于成長和教育的小說，它講述了一個插班生在新的學(xué)校和環(huán)境中努力適應(yīng)和成長的故事。讀完這本書，我深受感動和啟發(fā)。
林可樹是一個勇敢、堅強(qiáng)的孩子，他在面對困難和挑戰(zhàn)時從不退縮。他努力適應(yīng)新的環(huán)境，結(jié)交新朋友，同時還在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。他的故事讓我明白，只要我們有勇氣和毅力，就能夠克服任何困難。
在林可樹的成長過程中，老師和同學(xué)們起到了重要的作用。他們給予了他關(guān)心、幫助和支持，讓他感受到了溫暖和關(guān)愛。這讓我明白，良好的教育環(huán)境和人際關(guān)系對于孩子的成長是非常重要的。學(xué)校不僅是傳授知識的地方，更是培養(yǎng)孩子品格和價值觀的場所。
此外，林可樹的家庭也為他的成長提供了堅實的后盾。父母的理解和支持讓他能夠勇敢地追求自己的夢想。這讓我意識到，家庭的`教育和關(guān)愛對孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響。
總的來說，《插班生林可樹》讓我對成長和教育有了更深刻的認(rèn)識。它提醒我要珍惜身邊的人，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)，同時也要關(guān)注孩子的成長，為他們創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。這本書讓我受益匪淺，也讓我更加期待能夠讀到更多這樣優(yōu)秀的作品。
讀《插班生林可樹》有感 8
《插班生林可樹》這本書讓我感受到了插班生的不易和成長的力量。
林可樹是一個插班生，他來到了一個新的班級，面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。他需要適應(yīng)新的環(huán)境，結(jié)交新朋友，同時還要努力學(xué)習(xí)跟上進(jìn)度。在這個過程中，他經(jīng)歷了許多挫折和困難，但他始終沒有放棄，而是通過自己的努力和堅持，逐漸取得了進(jìn)步。
林可樹的故事讓我明白，成長是一個不斷努力和進(jìn)步的過程。我們在成長的'道路上會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們有勇氣面對，有毅力堅持，就一定能夠克服困難，取得成功。同時，林可樹的故事也讓我感受到了友誼的力量。在他最困難的時候，他的朋友們給予了他很多幫助和支持，讓他感受到了溫暖和關(guān)愛。這讓我明白，友誼是人生中非常重要的財富，我們要珍惜身邊的朋友，互相幫助，共同成長。
此外，書中還描寫了林可樹與家人之間的關(guān)系。他的父母雖然工作繁忙，但他們一直關(guān)心著他的學(xué)習(xí)和生活。他們的支持和鼓勵讓林可樹有了前進(jìn)的動力。這讓我意識到，家庭是孩子成長的堅強(qiáng)后盾，父母的關(guān)愛和陪伴對孩子的成長至關(guān)重要。
總的來說，《插班生林可樹》是一本非常值得一讀的書。它讓我感受到了成長的不易和力量，也讓我明白了許多人生的道理。我相信，這本書會對每一個讀者都有所啟發(fā)和幫助。
讀《插班生林可樹》有感 9
《插班生林可樹》是一本令人深思的小說，它以細(xì)膩的筆觸描繪了一個插班生的成長故事。
林可樹，一個轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校的學(xué)生，面臨著許多挑戰(zhàn)。他要適應(yīng)新的環(huán)境，融入新的班級，還要應(yīng)對學(xué)業(yè)上的壓力。然而，他并沒有被這些困難打敗，而是展現(xiàn)出了堅韌不拔的毅力和積極向上的態(tài)度。
在這個過程中，林可樹結(jié)識了一群志同道合的'朋友，他們一起經(jīng)歷了歡笑與淚水，共同成長。同時，他也得到了老師的關(guān)愛和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。通過努力，林可樹逐漸適應(yīng)了新的生活，找到了自己的定位。
這本書讓我深刻體會到了成長的艱辛與美好。它告訴我們，面對困難時不能退縮，要勇敢地迎接挑戰(zhàn)，努力適應(yīng)新的環(huán)境。同時，也讓我明白了友誼和師生情的重要性，它們是我們成長路上的寶貴財富。
此外，書中還反映了一些現(xiàn)實問題，如教育資源的不均衡、學(xué)生的壓力等。這讓我更加關(guān)注教育的公平性和學(xué)生的心理健康。
總的來說，《插班生林可樹》是一本富有教育意義的書籍，它讓我在閱讀中得到了啟發(fā)和感動。我相信，這本書會對每一個讀者產(chǎn)生積極的影響。
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