讀《讓小學(xué)生戀上數(shù)學(xué)》有感范文
一直以來(lái)想拜讀董文華老師的《讓小學(xué)生戀上數(shù)學(xué)》。近段終于付諸實(shí)踐讀了其中的一部分，這是董老師用汗水和淚水折疊成的教學(xué)專(zhuān)輯，讀后感觸頗深。
董老師說(shuō)：“我深知自己的愚鈍，唯有勤思善研才能補(bǔ)拙。”看到這句話，我深感慚愧。自己比董老師不知愚鈍多少倍，卻也不知懶惰多少倍。記得在和好朋友熊老師交流時(shí)，我一直在說(shuō)，后悔自己教數(shù)學(xué)時(shí)，沒(méi)能做個(gè)有心人，自己的數(shù)學(xué)課沒(méi)有形成特色，也沒(méi)有留下值得回憶的資料。每次教研活動(dòng)時(shí)，就默默告誡自己做個(gè)有心人，讓自己的數(shù)學(xué)課有特色，讓學(xué)生都能喜歡自己的數(shù)學(xué)課�？墒牵趯�(shí)際工作中做得又偏離了很遠(yuǎn)。
董老師真是有心，她把公開(kāi)課甚至很多平時(shí)的課都作了整理，既有課前思考，還有課后解讀。更有意思的是，她把學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)也作了整理，還加了一些相關(guān)鏈接。一年如此，二十年如此，終于成就了今天的成果。我在羨慕的.同時(shí)，是不是該反問(wèn)自己，自己的課堂沒(méi)有內(nèi)容值得思考嗎？可是卻不愿意思考�？纯醋约旱慕贪福n后反思有幾個(gè)字？
看看董老師的課堂，每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是雕刻過(guò)的，都是用心雕刻過(guò)的。所以，學(xué)生喜歡上她的數(shù)學(xué)課。因?yàn)樵谒臄?shù)學(xué)課里充滿了童趣，充滿了數(shù)學(xué)的魅力。就連普通的認(rèn)識(shí)數(shù)字都穿上了“迷人的外衣”。普通的認(rèn)識(shí)圖形也能在“玩”著“樂(lè)”著中進(jìn)行。董老師的每一節(jié)都能挖掘內(nèi)涵，追本溯源。比如，執(zhí)教《小數(shù)乘小數(shù)》一課，她能想到要“找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)”；執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，董老師能通過(guò)“問(wèn)題引領(lǐng)思維走向縱深處”；執(zhí)教《角的度量》一課，董老師讓學(xué)生手腦并用，盡力探究之旅……
我的課堂該怎么辦？第一，我還是強(qiáng)調(diào)：一定要堅(jiān)持一種做法，形成自己的風(fēng)格。第二，拉近和學(xué)生的距離，讓我們的數(shù)學(xué)課變得深入淺出；第三，做一個(gè)有心的人，在反思中提高自己的課堂水平；第四，通過(guò)強(qiáng)化“說(shuō)數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生深入到數(shù)學(xué)深處，不能只知其然，更要知其所以然；第五，讓我們的數(shù)學(xué)課更貼近生活，更富有童趣，讓每一個(gè)學(xué)生“戀”上數(shù)學(xué)。
在董老師的激勵(lì)下，路在腳下，我將奮力前行。。。。。
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