讀做最好的老師有感范文
剛開始工作時(shí),我對學(xué)生充滿了熱情,覺得他們就像天使般可愛,但是沒過多久我就發(fā)現(xiàn)這群天使有時(shí)會變身成搗蛋鬼,擾亂課堂秩序,讓我暴跳如雷。于是很自然的我就學(xué)會了急風(fēng)暴雨的批評和面若冰霜的嚴(yán)厲表情,但是過后我又總是覺得很后悔,有時(shí)我想如果我是坐在下面的學(xué)生的話,我會喜歡這樣一個(gè)老師么?我會保持一個(gè)好的心情去學(xué)習(xí)么?還是會因?yàn)榕卤焕蠋熈R而只顧的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢?還是會在高壓政策下做一個(gè)叛逆者?這些問題一直纏繞著我,我也一直試圖找到一個(gè)平衡點(diǎn)——既能和學(xué)生保持令人愉悅的關(guān)系又能保證教學(xué)的效果。
當(dāng)我拿著李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》時(shí),我覺得就像得到了一本寶典一般,一直困擾我的問題的答案不就在這本書中么!以前一直以為教師是一個(gè)重復(fù)性的職業(yè)——十年、二十年、三十年教的都是那幾本書,等時(shí)間長了,閉著眼睛都能倒背如流了,F(xiàn)在才知道當(dāng)初的想法簡直是大錯(cuò)特錯(cuò),首先是知識上,即使是相同的知識在不斷更新的`課程標(biāo)準(zhǔn)下也要求教師采用不同的教授方法,教師如果一成不變只能被時(shí)代淘汰。另外就是學(xué)生,學(xué)生們都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,每天和他們打交道都會有新的問題產(chǎn)生,因此教育絕不是一成不變的,而是每天都充滿了新的挑戰(zhàn)的行業(yè)。
書中第一章中的兩個(gè)小節(jié)對我啟發(fā)非常之大,一個(gè)是“童心是師愛的源泉”,一個(gè)是“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”。李鎮(zhèn)西老師說“我們不可避免地會在年齡上與學(xué)生拉開距離,但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,學(xué)會用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛!”試想如果教師都能做到這一點(diǎn),那就不會出現(xiàn)“貓鼠”的師生關(guān)系了,有的只能是朋友之間的推心置腹和坦誠相待。如果在教師在自己火冒三丈之前,能先從學(xué)生的角度去看去聽也許結(jié)果會截然不同,事情也會處理的更好。書中還講了真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏,教師的尊嚴(yán)不是通過教師的“高深莫測”和“凜然不可侵犯”的派頭來獲取的,而是他的學(xué)生對他道德的一種肯定、知識的折服和情感上的依賴。在這方面我就走過很多彎路,原來我生怕在學(xué)生面前失去尊嚴(yán),所以在處理一些事情時(shí),往往是把自己的尊嚴(yán)放在頭一位,正是這樣的想法導(dǎo)致了有的事情處理的有點(diǎn)不分青紅皂白,有時(shí)也損害了一些同學(xué)的尊嚴(yán),雖然我也能感覺到這些不妥,但卻不肯也不敢在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò),只會在心理暗暗告誡自己以后不要再犯同樣的錯(cuò)誤。其實(shí)現(xiàn)在想想,就在這些想法和做法下,我一直想要維持教師的尊嚴(yán)其實(shí)已經(jīng)在大打折扣了。
李鎮(zhèn)西老師還在書中的第四章“走出教育的誤區(qū)”中講了很多他和學(xué)生相處的真實(shí)實(shí)例,有成功的教育典范也有李老師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這些對我來講都是非常寶貴的,能幫我檢查從前自己是否犯過類似的錯(cuò)誤或者在將來自己遇到類似事件的時(shí)候提供一個(gè)依據(jù)。
總之,《做最好的老師》為我在教育教學(xué)方面指明了方向,幫我解決了很多一直困擾著我的問題也讓我認(rèn)識到了自身的很多不足,雖然離做最好的老師這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn),但我今后的每一天都會爭取做最好的自己,做更好的老師。
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