讀《與時(shí)俱進(jìn),英語(yǔ)教師在中學(xué)》 有感
去年有幸能到上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)玩，在上外出版社書(shū)店買了一本書(shū)《與時(shí)俱進(jìn)，英語(yǔ)教師在中學(xué)》，直到放假，才有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)認(rèn)真看看這本書(shū)。書(shū)上的理論不多全是課堂實(shí)例，書(shū)上列出的教師口語(yǔ)也能在我們的識(shí)記課堂中得以使用。書(shū)本后還附有上外老師的上課實(shí)例的CD關(guān)盤，配合關(guān)盤，我收獲了很多。
CD中有多位上外老師授課的實(shí)錄。這些老師自身專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，博學(xué)而風(fēng)趣，給我們留下了深刻的印象。這些老師，自身的教育背景不同，所以也給我們帶來(lái)了不同教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念的課堂。施心遠(yuǎn)老師的教師聽(tīng)力和劉焱老師的教師口語(yǔ)課，我不僅僅在學(xué)習(xí)和練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)技巧，兩位老師也為我呈現(xiàn)了有效的聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)課堂。而西方文化的外教Kolter帶領(lǐng)我們開(kāi)啟了一場(chǎng)文化之旅，從美國(guó)歷史、英國(guó)歷史到中西方文化的差異。我驚詫于他對(duì)中國(guó)的熱愛(ài)，也羨慕他的經(jīng)歷豐富，多才多藝。教學(xué)法安琳老師則是一名同時(shí)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又理論扎實(shí)的老師，她對(duì)教學(xué)法的理解和授課，貼合教學(xué)實(shí)際，非常有實(shí)踐意義。同時(shí)，她在教學(xué)當(dāng)中，也讓我看到了學(xué)生全員參與教師的課堂活動(dòng)，這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法十分有趣。語(yǔ)言實(shí)踐則是由有海外教育背景的趙老師來(lái)教授。趙老師的課是我最感興趣的，因?yàn)榕c我大學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較相似。盡管課程相對(duì)理論化，但在我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論是十分重要的.，這樣才不至于隨波逐流，而以理論和前人研究理論為支撐，做到有據(jù)可考，逐漸形成自己的教學(xué)理念和風(fēng)格。CD里面還有很多教授的講座，我都認(rèn)真邊看邊做筆記，有不明白的理論和信息，都會(huì)進(jìn)行百度查詢，進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)習(xí)。 如徐海銘教授的講座講述了如何對(duì)口語(yǔ)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，我認(rèn)為非常有用，對(duì)于我們教師評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)、進(jìn)行研究都有積極意義。
讀著這本書(shū)，看著配套的視頻，感覺(jué)好像重返校園一樣，這是幸福而充實(shí)的。對(duì)于這本書(shū)，我并不把它看做一本單純的文字或者上幾堂課就過(guò)的培訓(xùn)。我把它看做回到校園重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這段期間，我也把自己當(dāng)做一個(gè)真正的學(xué)生，把握這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。除了認(rèn)真讀書(shū)看視頻，在書(shū)本之外我也堅(jiān)持每天聽(tīng)英語(yǔ)新聞，背單詞，并在兩周里閱讀了二十多篇教學(xué)學(xué)術(shù)論文。書(shū)本的頁(yè)數(shù)有限但只要有效利用，就一定會(huì)有所收獲。
【讀《與時(shí)俱進(jìn),英語(yǔ)教師在中學(xué)》 有感】相關(guān)文章：
在感恩中成長(zhǎng)————讀《一碗餛飩》有感10-26
讀《傅雷家書(shū)》有感：在春光下成長(zhǎng)10-14
讀《基地》有感04-12
讀《寒號(hào)鳥(niǎo)》有感04-06
讀《爭(zhēng)論》有感12-24
讀《父親》有感08-31
讀《少年林語(yǔ)堂》有感04-12
讀《匆匆》有感【精】12-31
讀《杜甫傳記》有感10-15