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讀捕捉兒童敏感期有感
讀捕捉兒童敏感期有感1
原來是這樣——讀《捕捉兒童敏感期》有感
這是一本引領(lǐng)讀者了解兒童成長規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密的書，它就像一把打造了10年的金鑰匙，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象。 看了這本書，你會(huì)知道嬰兒剛出生時(shí)喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩球;還有他為什么愛吃手;為什么喜歡不斷地重復(fù)做同一件事情等等。書中舉了很多的案例，從0歲到6歲，以及6歲以后，一個(gè)個(gè)活生生的例子和作者精彩的剖析，讓你一點(diǎn)一點(diǎn)的了解兒童的心理世界，很多疑問也不斷地得到解決。
就說說跟我們息息相關(guān)的幾個(gè)問題吧!班里有幾個(gè)孩子特別喜歡用咬人來解決問題，以前總以為他們是兇、是狠的表現(xiàn)，覺得很惱火�？戳藭胖�，原來這些孩子是口腔的敏感期沒過渡好，兒童口腔的敏感期應(yīng)該是在半歲左右來臨，由于很多的家庭原因會(huì)導(dǎo)致部分孩子的敏感期推后。當(dāng)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象時(shí)，不必再大驚小怪，只需把他拉到一邊，用平和的語氣告訴他這是不行的，并且要為他提供一些較堅(jiān)硬的零食，如糖果等，以滿足他的敏感期的需要，幫助他渡過這個(gè)遲來的敏感期。
兩歲左右兒童的自我意識(shí)開始蘇醒，首先他會(huì)用“打”來表示“他不按照我說的做”，“打”是兒童的心理語言，兒童用打表示“不愿意!”“走開!”，這里打的含義是排除，但這個(gè)時(shí)期會(huì)很快過去，接踵而來的是說“不”，什么都是“不”，做與不做都是“不”。在這樣的重復(fù)中，兒童感受著“我”與他人分離的快樂。
每看一次這本書，我都會(huì)忍不住感嘆一次：“哦，原來是這樣!”這對(duì)我了解孩子真的有很大的幫助，一個(gè)個(gè)讓我迷惑不解的問題都在書里得到了解釋。
每個(gè)階段的孩子都有相對(duì)應(yīng)的敏感期，當(dāng)孩子的某一個(gè)敏感期出現(xiàn)時(shí)，我們要尊重孩子，給他自由寬松的環(huán)境，幫助他們好好的渡過敏感期。
讀捕捉兒童敏感期有感2
幼兒的成長如同一把扣緊了的鎖，需要找對(duì)一把合適的鑰匙來打開，能打開幼兒心靈的這把金鑰匙恰恰就是幼兒的敏感期。而所謂的敏感期指：“在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷地重復(fù)實(shí)踐的過程。順利的通過敏感期后，兒童的心智水平會(huì)上升到一個(gè)新的層面”。
在書店初遇此書，內(nèi)心十分欣喜，因大二學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教育時(shí)，對(duì)兒童在早期發(fā)展階段的幾個(gè)“敏感期”或“關(guān)鍵期”就有了簡單的了解。而當(dāng)時(shí)只有理論基礎(chǔ)，沒有帶班經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)“敏感期”這樣的理論只是欣然接受，生搬硬套，并不曾多想。
資深幼兒教育專家孫瑞雪，這個(gè)名字對(duì)我來說并不陌生，以前對(duì)他的'教育理念及團(tuán)隊(duì)就有所了解，而今再次有機(jī)會(huì)拜讀孫瑞雪專家編著的《捕捉兒童敏感期》讓我感觸頗深，慢慢研讀之余發(fā)現(xiàn)孫老師與她的教育團(tuán)隊(duì)用不同的真實(shí)圖片和案例相結(jié)合，通過評(píng)析的方式向我們條理清晰的闡述了：每個(gè)年齡階段幼兒的敏感期都是不同的，隨著年齡的不斷變化，敏感期也悄悄地發(fā)生著變化，不同的幼兒因個(gè)體差異所表現(xiàn)出來的敏感期先后、程度也各不相同。此書不僅為一線的幼兒教師怎樣觀察幼兒的行為（如吃手、亂扔?xùn)|西、“打人”等）與語言提供了科學(xué)有力的依據(jù)、為怎樣關(guān)心幼兒，幫助他們順利度過敏感期指明了研究方向，同時(shí)也給家長朋友們科學(xué)育兒提供了參考。
其實(shí)，在與大班孩子們朝夕相處的這幾個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)我們班多數(shù)的幼兒對(duì)文字符號(hào)，特別是書寫文字符號(hào)特別感興趣，像宸宸、萭嫣等小朋友對(duì)書寫自己的名字產(chǎn)生了獨(dú)有的情感，平時(shí)只要有紙和筆他們總喜歡寫寫、涂涂、畫畫，針對(duì)這一現(xiàn)象在第六章中不難找到詳細(xì)的案例與精確的解讀：5-6歲是幼兒書寫閱讀的敏感期，幼兒對(duì)文化有著強(qiáng)烈的需求。在他們的心里總有十萬個(gè)為什么？這一時(shí)期我們可以為孩子們提供大量的文化科學(xué)知識(shí)滿足孩子們的書寫閱讀需求。
同時(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也在建議我們：讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫興趣；在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如：鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字；提醒幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢。通過真正的對(duì)《捕捉兒童敏感期》的學(xué)習(xí)與了解；通過再次研究《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的總、子目標(biāo)，讓我發(fā)現(xiàn)敏感期對(duì)幼兒成長的重要性，敏感期來了，幼兒的書（畫）寫儼然成了一種生活樂趣，這就是孩子們的書寫敏感期。面對(duì)幼兒的“敏感期”，希望我們更好的幫助他，而不是抑制他、破壞他，敏感期來了，一切都順理成章，“強(qiáng)制便成了一種愚蠢的辦法”，只要正確接受幼兒的“敏感期”，就會(huì)探尋幼兒成長的各種秘密。
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