《班主任如何說話》讀后感范文
導(dǎo)語(yǔ):當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了!你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的《班主任如何說話》讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。
前幾日,在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)置了趙坡老師寫的《班主任如何說話》,粗粗的翻看了一遍。這本書寫的是一位高中老師他從畢業(yè)后擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任開始一直到他成為一名真正班主任后工作實(shí)踐過程中,了解到一個(gè)善于說話的班主任,三言兩語(yǔ),就能夠讓學(xué)生樂意“親其師信其道。本書采用了“情景再現(xiàn)+情景分析+說話策略+效果評(píng)價(jià)”的形式,在大量典型原生態(tài)教育案例的基礎(chǔ)上,教班主任善于說話。
班主任的說話只是班主任常規(guī)工作中的一小部分,但就是這一小部分內(nèi)容,卻牽涉到很多方面。在這本書中,為班主任在面對(duì)學(xué)生思想、學(xué)生紀(jì)律、學(xué)生情感、師生沖突、家校交流五類問題時(shí)如何說話提供了不同的說話策略,并對(duì)每種說話策略可能達(dá)到的效果進(jìn)行了評(píng)析,是我們班主任修煉自己說話藝術(shù)的好教材。比如班主任在遇到某一事件時(shí),不僅要詳細(xì)調(diào)查事件的始末,還要教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律進(jìn)行分析和決策;不僅要把應(yīng)該說的內(nèi)容清晰地說出來(lái),還要考慮說話對(duì)象的特殊性,包括學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛好、性格特征等,個(gè)別更好的'抓住學(xué)生的心理,更好的引導(dǎo)學(xué)生接受和采納自己的觀點(diǎn);不僅要說話,還要注意調(diào)整表情和語(yǔ)氣;不僅要分析和解決問題,還要遵循教育工作的原則。
所以,班主任的說話是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,而不是單一和孤立的行為;叵胱约旱陌嘀魅喂ぷ,在學(xué)生們發(fā)生沖突事情之后,急于把事情解決,于是一頓痛罵或一陣說教,而效果卻很渺茫。讀了這本書,讓我明白處理事情不要急,一時(shí)之氣的來(lái)解決,當(dāng)時(shí)的自己心理只有火,說出的話會(huì)比較激烈,容易傷到孩子們。我們要沉下心,先讓自己冷靜下來(lái),好好的了解事情的經(jīng)過,分析孩子的心理,再想出各種對(duì)策,比較出最好的一種說教方法,然后再去著手處理事情。
班主任,雖然是天底下最小的“主任”,但要接觸形形色色的家長(zhǎng)和個(gè)性迥異的學(xué)生,它也是天底下最重要的“主任”之一。即使是同一件事面對(duì)不同的學(xué)生和家長(zhǎng),班主任也是需要采用不同的說話方式和策略。善于說話的班主任三言兩語(yǔ)就能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,運(yùn)用如珠妙語(yǔ)就能化干戈為玉帛。而拙于說話的班主任,常常一句話就讓學(xué)生心生憤怒,不能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,便不能有效的了解和引導(dǎo)學(xué)生。所以說班主任要不斷修煉自己的說話藝術(shù),這是走向優(yōu)秀班主任的必經(jīng)之路。
正如趙坡在自序中說:《荀子·大略》有言:“口能言之,身能行之,國(guó)寶也;口不能言,身能行之,國(guó)器也;口能言之,身不能行,國(guó)用也;口言善,身行惡,國(guó)妖也。敬其寶,重其器,任其用,除其妖。”他已經(jīng)是“國(guó)寶”。而我是口不能言,身也不大會(huì)行之輩,離“國(guó)寶”的路還非常漫長(zhǎng),需要多加以“修煉”。接下來(lái)還要再細(xì)細(xì)品味這本書,好好取取經(jīng)了。
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