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五猖會(huì)的讀后感(通用35篇)
品味完一本名著后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少,需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼,下面是小編整理的五猖會(huì)的讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
五猖會(huì)的讀后感 1
堅(jiān)信不少人都拜讀過(guò)魯迅先生的《五猖會(huì)》,其中讓人印象最深刻的,便是正當(dāng)大家都在歡天喜地準(zhǔn)備去東關(guān)看五猖會(huì)時(shí),“父親”卻要求“我”務(wù)必將《鑒略》背完,才能去看五猖會(huì)。多年以后,魯迅仍然對(duì)此十分疑惑不解:為何父親偏偏要在那時(shí)讓我去背書(shū)?
其實(shí),許多人在小時(shí)候都會(huì)有這樣經(jīng)歷,大部分人隨著年齡的增長(zhǎng)已經(jīng)忘記了。當(dāng)他們看過(guò)《五猖會(huì)》時(shí),孩提時(shí)的“沉重”經(jīng)歷又恍惚在腦海中縈繞著。
自古以來(lái),無(wú)數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳,期望孩子玩少一點(diǎn),多點(diǎn)學(xué)習(xí)。作為父母,這種情緒自然能夠明白。如今我國(guó)實(shí)施計(jì)劃生育政策,一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子,父母恨不得傾盡所有的愛(ài),按照自己設(shè)定的路線(xiàn),想讓孩子成為出色的人才,自己則成為最棒的父母。超拽女生網(wǎng)名
造成這種后果的,看來(lái)不是單純某個(gè)人的問(wèn)題了,而是中國(guó)古往今來(lái)教育文化的積淀,中國(guó)教育似乎從很早以前就埋下了這顆種子。這是一種很難再改變的思想觀(guān)念,在文章中魯迅覺(jué)得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì)讓我背,但是為什么偏偏會(huì)讓魯迅在那個(gè)時(shí)候背呢?魯迅先生當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這樣描述的:我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是讀著,讀著,強(qiáng)記著,──而且要背出來(lái)。而后又“夢(mèng)似的就背完了!弊詈髮(dǎo)致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的'點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思!濒斞傅母赣H肯定沒(méi)有想到那時(shí)魯迅孩童時(shí)的想法,而強(qiáng)迫魯迅去背什么《鑒略》,扼殺了孩子的活潑好動(dòng)的天性,魯迅的父親尚且如此,又何況是我們的父母呢?
中華民族有許多的優(yōu)良傳統(tǒng),有一些思想的精華,也有一些糟粕謬論。讀書(shū)雖然能夠出人頭地,但孩子的健康成長(zhǎng),也就應(yīng)有一個(gè)屬于自己的空間吧,家長(zhǎng)是時(shí)候換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。
讓我們的父母和孩子一齊成長(zhǎng)吧。
五猖會(huì)的讀后感 2
讀到《五猖會(huì)》一篇時(shí),好奇心噴涌而出。五猖會(huì),一個(gè)活動(dòng),總該著重寫(xiě)寫(xiě)五猖會(huì)的情景吧,但是,作者卻把超多的筆墨放在了描述父親讓“我”背《鑒略》以及記憶中五猖會(huì)的情景上。
“我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)!边@是魯迅的抗議之聲,看似是對(duì)父親的.不明白,其實(shí)更深成次的,是通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,表達(dá)了自己對(duì)封建社會(huì)的思想習(xí)俗的不滿(mǎn)。本應(yīng)是高高興興地去觀(guān)會(huì),卻被父親的命令弄得興致全無(wú)。怪不得,他夢(mèng)似的背完了,應(yīng)對(duì)東關(guān)五猖會(huì)的熱鬧卻提不起興致。
兒時(shí)的魯迅與其他孩子一樣,喜愛(ài)湊熱鬧,對(duì)于一年一度的五猖會(huì)自然十分歡喜。一大清早,工人們就開(kāi)始搬東西。而魯迅笑著、跳著臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅,軀體雖然在家中,但心早已飛往了東關(guān)五猖會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。父親讓“我”背書(shū),嘴上雖不能發(fā)表什么抗議,但心中必須在表達(dá)對(duì)封建教育的不滿(mǎn)。封建教育最大的失敗就是將孩子們的天性一點(diǎn)點(diǎn)地蠶食鯨吞了,使孩子們只會(huì)人云亦云,尾隨人后。讓孩子過(guò)早地被“之乎者也”糾纏。
文章描述了作者與父親之間一場(chǎng)微小的沖突,作者對(duì)五猖會(huì)的熱切期盼和父親的阻難構(gòu)成鮮明的比較,表現(xiàn)了父親對(duì)孩子心理的無(wú)知和隔膜?赡芨赣H是無(wú)心的,但就是這么一件小事,可能讓孩子刻骨銘心,永不忘記。
五猖會(huì),并沒(méi)給我留下很深刻的印象,但作者對(duì)封建社會(huì)的不滿(mǎn)卻讓我印象深刻。此乃吾讀《五猖會(huì)》之感。
五猖會(huì)的讀后感 3
《五猖會(huì)》是魯迅兒時(shí)回憶去東關(guān)看五猖會(huì)的一件罕逢的盛事。
因?yàn)闁|關(guān)離縣城遠(yuǎn),大清早大家就起來(lái)。前夜預(yù)定好的大船,已經(jīng)泊在河埠頭,船椅、飯菜、茶炊,點(diǎn)心盒子,都陸續(xù)搬下去了。兒時(shí)的魯迅笑著跳著,催他們搬得快些。忽然,工人臉色變得很謹(jǐn)肅了,小魯迅四面一看,父親就站在他身后。父親叫他把書(shū)拿來(lái),他忐忑著,拿著書(shū)來(lái)到父親面前。父親教他讀,“兩句一行,大約讀了二三十行!北吵鰜(lái)就讓他去看會(huì),否則不準(zhǔn)去。
啊,真是太過(guò)分了。
太陽(yáng)升得很高了,魯迅才有把握走進(jìn)了父親的書(shū)房,夢(mèng)似的`就背完了。父親這才答應(yīng)讓他去。大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)。工人們把他抱起來(lái),仿佛在祝賀他的成功一般,但魯迅卻并沒(méi)有他們那么高興,開(kāi)船后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,這一切對(duì)他都失去了意義。
這篇文章描述了兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突,“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難,表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜,含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。魯迅說(shuō)出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時(shí)的無(wú)奈和厭煩。
五猖會(huì)的讀后感 4
繼昨日讀了《二十四孝圖》以后,今日我又讀了《朝花夕拾》中的另外一篇經(jīng)典文章《五猖會(huì)》。文中有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)很讓我感興趣,那就是中國(guó)父母的教育理念是為什么的獨(dú)樹(shù)一幟呢?“死記硬背”在他們眼中為什么會(huì)那樣重要呢?
文中的“我”很想去五猖會(huì)上去看一看,可這時(shí)父親卻讓“我”必須要把“鑒略”給讀熟悉并把前二三十行給背出來(lái)才能夠去五猖會(huì)!拔摇本趩实匕选拌b略”給背了出來(lái),父親允許“我”去了,可“我”此時(shí)卻一點(diǎn)心境也沒(méi)有了。
這是文章的主要資料,此刻讓我們回到這個(gè)問(wèn)題!巴映升,望女成鳳”已經(jīng)深深地刻在了每個(gè)中國(guó)父母的骨子里頭了,每一個(gè)父母都期望自己孩子成為人中之鳳,可他們一味地逼迫孩子不停地學(xué)習(xí),就好似前幾年流行的一個(gè)詞“填鴨式教育”,不斷地灌輸知識(shí)給孩子們,以圖求孩子能夠?qū)W到更多的知識(shí)?蛇@樣貌只會(huì)讓孩子們聽(tīng)到的知識(shí)左耳進(jìn)右耳出,達(dá)不到學(xué)習(xí)的'效果與目的。這種教育方式我不贊同,也許有人說(shuō)再苦幾年就會(huì)好了,是,苦中作樂(lè)嘛!可這樣貌形式的苦真的會(huì)有效果嗎?
“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉!边@句話(huà)正在被此刻的教育方式所給我們不一樣的含義。學(xué)習(xí)是什么,我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)?這就是《五猖會(huì)》所帶給我們的啟發(fā)。
五猖會(huì)的讀后感 5
《五猖會(huì)》為魯迅先生的《朝花夕拾》中第五篇,給我留下了深刻的印象,它透露了另一種意義。
主要記敘“我”對(duì)兒時(shí)急切盼望觀(guān)看迎賽神節(jié)的急切心情及父親逼“我”背誦詩(shī)經(jīng)時(shí)“我”的痛苦感受《五猖會(huì)》記敘了迎神賽會(huì)的習(xí)俗,揭露了封建教育制度對(duì)兒童的摧殘!段宀䲡(huì)》通過(guò)記述兒時(shí)盼望觀(guān)看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情,和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦感受的強(qiáng)烈對(duì)比揭示了新民主主義代表的新生力量和現(xiàn)實(shí)封建體制下思想余毒之間的矛盾。
魯迅先生字里行間透漏出對(duì)舊社會(huì)封建體制的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。因?yàn)樾『⒆訉?duì)于文言文難以理解意思,而且很難被,就算背過(guò)了也是記不長(zhǎng)遠(yuǎn)的,況且,只背古文,這不是有費(fèi)孩子們的腦細(xì)胞嗎?用我自己的話(huà)說(shuō),這簡(jiǎn)直是一種摧殘!對(duì)孩子天賦的.扼殺。《五猖會(huì)》指出愚昧的封建教育對(duì)孩子天性的壓抑與摧殘,相比之下我們現(xiàn)在有個(gè)和諧民主的國(guó)家,對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)和教育都有了一個(gè)很好的環(huán)境,所以我們要倍加珍惜,努力學(xué)習(xí)才不會(huì)辜負(fù)國(guó)家對(duì)我們的期望。
五猖會(huì)的讀后感 6
今天,我看了魯迅的散文集《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》。這篇文章寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)Α段宀䲡?huì)》的精彩內(nèi)容,極其好奇,而父親強(qiáng)迫他背誦《鑒略》內(nèi)容情節(jié)故事。
在這篇文章中,我喜歡“也總是只留下一個(gè)紀(jì)念品,就是當(dāng)神像還未抬過(guò)之前,花一文錢(qián)買(mǎi)下的,用一點(diǎn)爛泥,一點(diǎn)顏色紙,一支竹簽和兩三只雞毛所做的,吹起來(lái)會(huì)發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子,叫做“吹都都”的,吡吡地吹它兩三天!边@一句運(yùn)用了排比的修辭手法。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的缺少。同時(shí)運(yùn)用排比手法,加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。使一種感情更加強(qiáng)烈。我還喜歡這一句“我似乎從頭上澆了一盆冷水!边@個(gè)運(yùn)用了比喻修辭手法,形象地烘托出父親讓我背書(shū)這件事給我心理上帶來(lái)的由急切興奮到無(wú)奈,絕望的巨大落差,讓“我”倍感痛苦。
在這篇文章中,我認(rèn)識(shí)了魯迅的父親這個(gè)人物,他雖然看上去很?chē)?yán)厲,但是他是想讓自己的`孩子能夠多讀一點(diǎn)書(shū)。由此可以看出父親是一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子,但不懂得兒童心理的一個(gè)形象。這件事,我感覺(jué)到魯迅先生批判了封建家長(zhǎng)和封建教育制度對(duì)兒童天性的摧殘。
五猖會(huì)的讀后感 7
魯迅小時(shí)候遇到了一個(gè)難逢的盛大的廟會(huì)—五猖會(huì),他笑著跳著,興奮的不得了。正要出發(fā)時(shí),父親卻命令他背書(shū),背不出,就不準(zhǔn)去。這猶如一盆冷水潑在了他的心里。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,父親才準(zhǔn)他去看會(huì)。多年以后魯迅先生仍然十分疑惑不解:為何父親偏偏要在那時(shí)讓他去背書(shū)
我對(duì)魯迅父親的做法有一些理解,自古以來(lái),無(wú)數(shù)家長(zhǎng)“望子成龍,望女成鳳!逼谕⒆由偻娑鄬W(xué)甚至一向?qū)W習(xí),而孩子們則期望多玩少學(xué)。所以魯迅先生的'父親,就利用五猖會(huì)做為條件,讓魯迅背書(shū),為了去玩,為了看會(huì),魯迅只能完成父親的要求。這樣,魯迅學(xué)習(xí)了,到達(dá)了父親的要求,而他也去看會(huì)了,自己的目的也到達(dá)了。這表面上看來(lái),是一舉兩得,魯迅父親的做法是正確的。可是……
孩子們有自己的興趣,他們的興趣也許和家長(zhǎng)的期待不一樣,這時(shí),有些家長(zhǎng)就開(kāi)始使用“家長(zhǎng)”的權(quán)利,不許孩子做這個(gè),不許孩子做那個(gè)。孩子們只能在夢(mèng)中,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
孩子的性格不一樣,他們未來(lái)的天地也不一樣。
五猖會(huì)的讀后感 8
在魯迅的散文集《朝花夕拾》中,有一篇名叫《五猖會(huì)》,記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì),難逢的盛大的廟會(huì),笑著,跳著,興奮的不得了。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行,大約讀了二三十行吧。他的父親說(shuō):給我讀熟,背不出來(lái)就不準(zhǔn)去看廟會(huì)。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家高高興興陪他出門(mén)了。
魯迅回憶到:“我卻并沒(méi)有他們那么高興開(kāi)船以后,小經(jīng)中的風(fēng)景,壇子的點(diǎn)心,以及到了車(chē)關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)什么大意思”“我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我讀書(shū)”。文章所敘之事非常簡(jiǎn)單:一次千呼萬(wàn)喚而來(lái)的賽會(huì)被父親的'不理解和專(zhuān)制攪得索然無(wú)味,表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜。然而在平淡的敘述中,可以感受到了作者受傷的心靈。
本文的結(jié)構(gòu)很有特色。前面的寫(xiě)沒(méi)有看到神像、明時(shí)的賽會(huì)等內(nèi)容,并非閑筆,而是從正反兩方面為這一次來(lái)之不易的賽會(huì)做鋪墊,以突出主題。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,于平淡見(jiàn)神奇,不愧為大家之筆。
五猖會(huì)的讀后感 9
《五猖會(huì)》記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì),要出門(mén)時(shí),父親卻讓他背書(shū),表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜,以及感受到了作者受傷的心靈。體現(xiàn)童年魯迅對(duì)“五猖會(huì)”的向往和背書(shū)時(shí)的無(wú)奈。
有趣的是,魯迅長(zhǎng)大以后并沒(méi)有忘記背書(shū)時(shí)的痛苦,反而忘記了那一年五猖會(huì)是什么樣子,這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)父親的做法在魯迅心里留下的陰影,想必那次的五猖會(huì)魯迅過(guò)的也不是很開(kāi)心。
每次賽會(huì)的簡(jiǎn)單使充滿(mǎn)期望的孩子十分失望。為下文寫(xiě)自己想看賽會(huì)蓄勢(shì)、作鋪墊。也為了襯托下文自己背書(shū)的那種受壓抑的心情。文章反映了父親在我最高興的時(shí)候叫“我“背書(shū)是對(duì)孩子心靈的傷害,壓抑了孩子的個(gè)性。作者采用了先揚(yáng)后抑的.手法使文章具有的強(qiáng)烈的感染力。語(yǔ)言生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言表達(dá)深邃的思想和豐富的內(nèi)蘊(yùn),諷刺得十分形象。
五猖會(huì)的讀后感 10
對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō),魯迅先生是活在課本中的一個(gè)人物,即使如此,也抵擋不住我們對(duì)魯迅先生的敬佩,碰巧在這段時(shí)間老師讓我們讀《朝花夕拾》,這無(wú)疑是最易完成的一項(xiàng)作業(yè)。
在自家的院子里,坐在椅子上,看著爺爺掃著地上的落葉,想起了這本書(shū),便拿出來(lái)翻閱。看到序章,心中莫名有了一種激動(dòng),是啊,馬上便能走進(jìn)魯迅先生的童年世界了,我怎會(huì)不激動(dòng)呢?
就這樣慢慢的翻著,囫圇吞棗地看了一遍,大概了解了這本書(shū)一章章的內(nèi)容,再細(xì)讀,也看得更透徹了。
讓我感觸最深的就是《五猖會(huì)》,其中印象最深刻的,便是正當(dāng)大家都在歡天喜地準(zhǔn)備去東關(guān)看五猖會(huì)時(shí),“父親”卻要求“我”必須把《鑒略》背完,才能去看五猖會(huì)。以至于魯迅背過(guò)去看會(huì)時(shí)心情一直開(kāi)心不起來(lái)。我想當(dāng)時(shí)這一定給魯迅先生的心靈留有一些不滿(mǎn)和恨意吧。只不過(guò)因自己年紀(jì)尚小,不得不屈服于父親的“逼迫”。
在父親的“逼迫”下,魯迅雖然完成了任務(wù),但卻收獲甚微,他并沒(méi)有理解所背篇章的意思,后來(lái)全忘了,反而深深的`記下了“父親”當(dāng)時(shí)“逼迫”自己的那一幕,其實(shí),父親當(dāng)時(shí)的做法給魯迅帶來(lái)了非常深刻的'傷害。
反復(fù)讀完這篇文章后,我對(duì)魯迅是非常同情的,同時(shí)對(duì)他敢于表達(dá)對(duì)封建教育制度的批判又十分佩服。我應(yīng)該向魯迅先生學(xué)習(xí),要敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
五猖會(huì)的讀后感 11
細(xì)細(xì)品味,《朝花夕拾》乃是魯迅先生所寫(xiě)的唯一一部回憶散文集,原名《舊事重提》,一向得到極高的評(píng)價(jià)。作者說(shuō)這些文章都是"從記憶中抄出來(lái)"的"回憶文"。本文書(shū)為魯迅一九二六所作回憶散文集,共十篇。前五篇寫(xiě)于北京,反后五篇寫(xiě)于廈門(mén),其中就有一篇是《五猖會(huì)》。寫(xiě)于五月二十五日。
文中主要記敘了作者童年時(shí)觀(guān)五猖會(huì)的情景。"五猖會(huì)"是難逢的盛大的賽會(huì),讓人興奮不得了。然而在出發(fā)的時(shí)候,父親卻叫住作者,讓他背書(shū),并下達(dá)了不背就不準(zhǔn)去看會(huì)的命令。一次"千呼萬(wàn)喚始出來(lái)"的賽會(huì)被父親的不理解和專(zhuān)斷打攪了,變得索然無(wú)味。我們可以隱約感受到作者當(dāng)時(shí)的'壓抑心情。文中既有繁華市井的描寫(xiě),也有細(xì)膩的內(nèi)心描寫(xiě),兩者相得益彰,展示了作者兒時(shí)生活的酸甜苦辣。
魯迅文章透露的道理,似乎是我們本就知道的,讀著讀著就浮出水面了,自然而然的事情卻讓你銘刻于心。卻看那封建孝道,看那封建教育,看那傷害兒童,看那傷害人民的,讀起來(lái)讓人多少有些不是滋味。
讀魯迅的先生的書(shū),就像一杯清爽甘甜的清茶;讀魯迅先生的書(shū),就像一塊五彩斑斕的調(diào)色板,讀魯迅先生的書(shū),就像一首悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的圓舞曲;讀魯迅先生的書(shū),就像一瓶氣味豐富的五味瓶。真是令人回味無(wú)窮,美不勝收啊!
五猖會(huì)的讀后感 12
魯迅小時(shí)候參加了一個(gè)難逢的廟會(huì)——五猖會(huì)。他唱著跳著,興奮的不得了。可正當(dāng)興致勃勃地出發(fā)時(shí),父親卻命他背書(shū)。猶如一盆冷水潑在他的身上。但父命如山,只能待在屋里背《鑒略》。待他在父親面前逐字逐句,一字不差的背完了,父親才準(zhǔn)他去看夢(mèng)寐以求的廟會(huì)。時(shí)至今日,魯迅先生仍然疑惑不解,為何父親偏偏要在那時(shí)讓自己去背書(shū)?
我對(duì)魯迅先生父親的`做法不太贊同。自古以來(lái),無(wú)數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳,希望孩子少玩多學(xué),而大多數(shù)孩子都有一個(gè)愛(ài)玩之心。文中魯迅先生的父親,利用參加五猖會(huì)作為條件讓魯迅背書(shū),為了能夠去看五猖會(huì),魯迅只能完成父親的要求,以達(dá)目的。這表面上看是一舉兩得的美事,但不僅僅是這些……。
“我卻并沒(méi)有那么高興。開(kāi)船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及東關(guān)五猖會(huì)的熱鬧非凡,對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思!弊x到這句話(huà)時(shí),我陷入沉思。很顯然,魯迅父親的這種做法,表面上是“百益無(wú)害”,實(shí)際上卻大大的消磨了魯迅對(duì)五猖會(huì)的興趣,已經(jīng)索然無(wú)味。可見(jiàn)封建社會(huì)制度對(duì)孩子深深的傷害。孩子們有自己的樂(lè)趣與童年,他們長(zhǎng)大后的成就也許和家長(zhǎng)期待的不一樣,成熟之后難免與長(zhǎng)輩起爭(zhēng)執(zhí),孩子們的性格不同,愛(ài)好也各有差異。所以,不要強(qiáng)迫孩子從而達(dá)成長(zhǎng)輩期望的樣子。要給孩子傳輸正確的,積極向上,嚴(yán)肅活波的教育理念,未來(lái)與童年屬于他們,讓孩子創(chuàng)造一個(gè)屬于他們自己的世界。
先生雖以故去,其文采斑斕,生動(dòng)活潑,文誅筆伐,氣吞山河。
孩子們?cè)谀淖掷镄虚g獲得了快樂(lè),滌蕩了心靈,感謝先生,吾輩將時(shí)刻銘記于心。
五猖會(huì)的讀后感 13
《五猖會(huì)》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇,它記敘了魯迅兒時(shí)要看五猖會(huì)時(shí),興奮得不得了。正要出發(fā)卻被父親澆了一盆冷水,讓我讀書(shū),背不出就不準(zhǔn)去看會(huì)。等魯迅背完了,在去看會(huì)的路上,他卻絲毫沒(méi)有了看會(huì)的興致了。
魯迅把兒時(shí)的這一件事完整地記敘下來(lái),強(qiáng)烈反襯出父母不顧孩子意愿給孩子“加班加點(diǎn)”的行為。特別是要做什么大型娛樂(lè)活動(dòng)前,往往先給你一盆冷水,再讓你出去,慢慢回溫。
想必這樣的經(jīng)歷許多人都有,興致勃勃地邀上幾個(gè)朋友,想出門(mén)玩上一兩小時(shí)。但在出門(mén)之前得通過(guò)父母的同意呀!嚴(yán)一點(diǎn)的'“不準(zhǔn)去”……寬一點(diǎn)的“行,但你得……”還有這樣的,“行啊,等我把事干完,我們一起去”。不知道同學(xué)們?cè)趺聪耄俏衣?tīng)見(jiàn)這些話(huà),還不如讓我不去。
等拿到那張“限期通行票”,你們還有心情痛痛快快地去玩嗎?
也許你正在玩電腦,玩到“緊要關(guān)頭”,正在看電視,看到“高潮部分”,正在看書(shū),看到“精彩時(shí)刻”,猛然聽(tīng)見(jiàn)一句“行了,寫(xiě)作業(yè)吧”;“作業(yè)寫(xiě)完了嗎?都檢查了嗎?復(fù)習(xí)了嗎?預(yù)習(xí)了嗎?知識(shí)掌握牢固了嗎?把書(shū)拿來(lái)我問(wèn)幾題……”一天的好心情或許就一掃而光。
魯迅的文章之所以深受大家的喜愛(ài),是因?yàn)樗鶎?xiě)的許許多多作品與我們密切相關(guān),寫(xiě)出了我們內(nèi)心的真實(shí)感受,得到了大家的共鳴。那么,在《五猖會(huì)》這篇文章之后有多少人要反思呢?什么人要深刻認(rèn)識(shí)自己呢?而我們——與主人公有相同經(jīng)歷的人又要做些什么呢?
把這些做法,想法放到心里,并付諸行動(dòng)吧。
五猖會(huì)的讀后感 14
相信不少人都讀過(guò)魯迅先生的《五猖會(huì)》。相信其中讓人印象最深刻的便是正當(dāng)大家都在歡天喜地地準(zhǔn)備去關(guān)東看五猖會(huì)時(shí),父親卻要求我將《鑒略》背完,多年以后,魯迅仍然對(duì)此十分不解,為何父親偏偏要在出發(fā)前讓我去背書(shū)呢?要知道一大清早大家就忙活起來(lái),昨夜就已經(jīng)預(yù)定好了大船,船已停泊在岸頭,船椅,飯菜,點(diǎn)心盒子都在陸續(xù)向下搬去,我笑著跳著,催他們快點(diǎn)搬,恰在此時(shí)父親出現(xiàn)了,這無(wú)疑是給熊熊燃燒的烈火直接澆了一盆涼水。
《五猖會(huì)》中提到的沉重經(jīng)歷,又恍惚在腦海當(dāng)中縈繞著。當(dāng)下許多家長(zhǎng),都望子成龍,望女成鳳。他們都想讓孩子提高成績(jī)。許多父母只從他們的自己的規(guī)劃中決定孩子將來(lái)以后干些什么,塑造出類(lèi)拔萃的孩子?磥(lái)教育問(wèn)題比比皆是。中國(guó)似乎從很早以前,就埋下了這顆種子,這是一種很難再改變的思想觀(guān)念。在這種強(qiáng)大的精神壓力下。孩子選擇了屈從,從內(nèi)心里面對(duì)孩子產(chǎn)生了傷害。我們?cè)谖恼轮邪l(fā)現(xiàn)。開(kāi)船之后,路上的風(fēng)景,開(kāi)船之后路上的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心。以及到了觀(guān)看《五猖會(huì)》時(shí)的熱鬧。對(duì)于“我”都沒(méi)有意義?膳碌腵是這種扼殺孩子天性的教育,今天仍然在上演。
我們認(rèn)為明智的父母,不應(yīng)該只注重孩子長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。多希望給父母一張顯微鏡觀(guān)察我們內(nèi)心的世界,家長(zhǎng)也應(yīng)該從孩子的行為活動(dòng)、眉眼神態(tài)中讀懂我們,以前小學(xué)時(shí)候我們喜歡什么心理想些什么,仿佛父母都知道,可是上了初中后父母眼里大多都是學(xué)習(xí),我們真正渴望的是什么他們現(xiàn)在還了解嗎?
新的時(shí)代賦予我們新的責(zé)任和使命,我們渴盼新型的家庭關(guān)系,也希望和父母一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。
五猖會(huì)的讀后感 15
相信不少人都讀過(guò)魯迅先生的《五猖會(huì)》,其中讓人印象最深刻的便是正當(dāng)大家都在歡天喜地準(zhǔn)備去關(guān)東看五猖會(huì)時(shí),父親卻要求我務(wù)必將《鑒略》背完,才能去看五猖會(huì)。多年以后,魯迅仍然對(duì)此十分不解,為何父親偏偏要在出發(fā)前讓我去背書(shū)呢?
其實(shí),許多人在小時(shí)候,都會(huì)有這樣的經(jīng)歷,大部分人隨著年齡的增長(zhǎng),已經(jīng)淡忘了。當(dāng)他們看過(guò)《五猖會(huì)》時(shí),孩子提到的沉重經(jīng)歷又恍惚在腦海當(dāng)中縈繞著。
當(dāng)下所有的家長(zhǎng),都望子成龍,望女成鳳。他們都想讓孩子少玩一會(huì)兒,多做點(diǎn)題,讓他們的成績(jī)有所提升。父母只從他們的`規(guī)劃來(lái)決定孩子將來(lái)以后干些什么,成為出類(lèi)拔萃的孩子。這種現(xiàn)象是從古到今的教育問(wèn)題。中國(guó)似乎從很早以前,就埋下了隱患,這是一種很難再改變的思想觀(guān)念。在文章中,魯迅覺(jué)得《鑒賞》很重要。可是偏偏選擇在孩子要出發(fā)前抽查背誦,背不出來(lái),就不允許出去。在這種強(qiáng)大的精神壓力下。孩子選擇了屈從,從內(nèi)心里對(duì)孩子產(chǎn)生了傷害。我們?cè)谖恼轮邪l(fā)現(xiàn)。開(kāi)船之后,路上的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心。以及到了東觀(guān)看《五猖會(huì)》時(shí)的熱鬧。對(duì)于“我”都沒(méi)有意義。這種扼殺孩子天性的教育,在今天仍然在上演。
明智的父母,不應(yīng)該只是注意孩子的學(xué)識(shí),他們也懂得傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界。應(yīng)該從孩子的行為動(dòng)作、神態(tài)中讀讀,以前小學(xué)時(shí)候我們喜歡什么,心理想些什么,仿佛父母都知道,可是上了初中后父母眼里大多都是學(xué)習(xí),我們真正渴望的是什么他們還了解嗎?
新的時(shí)代賦予我們新的責(zé)任和使命,我們渴盼新型的家庭的和諧親子關(guān)系。
五猖會(huì)的讀后感 16
《五猖會(huì)》本是一個(gè)迎神賽會(huì),在孩子的心中,這是一個(gè)節(jié)日。但我們能從作者的語(yǔ)言中體會(huì)到更多的只是父親對(duì)兒子的壓迫,而不是對(duì)歡樂(lè)的正面描述。這足以體現(xiàn)父親在兒子節(jié)日時(shí)對(duì)兒子做的那件事—先背完書(shū)才能去過(guò)節(jié),對(duì)一個(gè)人的心理,對(duì)一個(gè)人的一生的影響有多大。
確實(shí),有時(shí)候,你一不細(xì)心,就會(huì)改變?cè)S多事。
可能是你的一句無(wú)心之言,就讓一個(gè)人走向了犯罪道路;可能是你的一個(gè)微笑,就能讓一個(gè)人的心境陽(yáng)光燦爛;也許你的一句善意的謊言,就拯救了一個(gè)年輕的生命。所以,請(qǐng)你要細(xì)心,謹(jǐn)慎你的一言一行,因?yàn),所謂的“無(wú)意”,力量是巨大的。
如果你是一位教師,那么,請(qǐng)注意自我的一言一行。因?yàn)樵诤⒆觽冎赡鄣?心中,您是陽(yáng)光,您是大樹(shù),您是海洋,您用知識(shí)哺育著他們,塑造著他們。同時(shí),也影響著他們的心靈,請(qǐng)別傷害了他們金子般的心。
如果你是一位父親(母親),請(qǐng)用真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)幫忙孩子的成長(zhǎng),不嬌縱,不溺愛(ài)。請(qǐng)給予他(她)良好的品德,杜絕一切惡習(xí)。同時(shí),也應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放松一下,不要象作者的父親那樣,過(guò)節(jié)時(shí),孩子出去玩,還要先背書(shū)才行,使得孩子喪失了對(duì)生活樂(lè)趣的向往,即使時(shí)隔多年,還對(duì)這件事所帶來(lái)的感受記憶猶新。
也許,多年以后,你會(huì)為你當(dāng)年某一天所說(shuō)的一句無(wú)心之言而悔恨萬(wàn)分;也可能你會(huì)因?yàn)槎嗄昵暗囊痪渖埔獾闹e言而露出會(huì)心的微笑。
當(dāng)我合上書(shū),慢慢閉上眼睛,突然看到了紹興蒙蒙的雨霧,迷人的節(jié)日,漂浮的小船,神奇的五猖會(huì),厚厚的書(shū)本,困惑的童年。
在紹興,有一種祈福的節(jié)日,叫做“五猖會(huì)”。兒時(shí)的魯迅,那樣期待和渴望觀(guān)賞五猖會(huì),可正要出發(fā)時(shí),卻突然被父親喊回去讀“苦書(shū)”。從興奮,到掃興,流露著傷感和困惑。
還我自由!哪一個(gè)孩子沒(méi)有過(guò)這樣的吶喊呢?不被理解的心靈,多么像一只籠中的鳥(niǎo)兒啊。自由是什么?是想干什么就干什么,是無(wú)拘無(wú)束我行我素,還是瘋狂、胡鬧和無(wú)禮?其實(shí),作為一個(gè)單純的孩子,自由,只是孩子的權(quán)利和本性。自由對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要。Z去孩子的自由,無(wú)異于剪去小鳥(niǎo)的雙翼,拔去野狼的獠牙,砍去大熊的利爪。于是,小鳥(niǎo)失去了天空,野狼失去了威嚴(yán),大熊失去了凜義,孩子失去了單純。還我自由!這怎會(huì)不是每個(gè)孩子吶喊過(guò)最多的話(huà)語(yǔ)呢?
沒(méi)錯(cuò),被鏈條鎖住,不分晝夜干活的礦工奴隸們,他們是怎么想的呢?被鋼籠囚禁,麻木地撞牢籠的麻雀?jìng),它們是怎么想的呢?甚至是被人提在手中,?dòng)彈不得的甲魚(yú),它們又是怎么想的呢?
只有一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯――自由!
誰(shuí)又何嘗不是呢?當(dāng)我本該在外沐浴陽(yáng)光揮灑詩(shī)情,卻被關(guān)在家里學(xué)習(xí)時(shí),當(dāng)我望著灑進(jìn)房間的陽(yáng)光時(shí),當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)樓下嬉鬧時(shí),當(dāng)我對(duì)一沓厚厚的書(shū)置之不理時(shí),又怎能不瘋狂地渴慕自由。∥抑栏改赣锌嘀,都口口聲聲說(shuō)為我們好,但你們真正理解過(guò)我們嗎?請(qǐng)尊重我們,還我們自由!
多么希望,眼前不再是書(shū)本,而是一張五猖會(huì)戲門(mén)票!
還我自由!這怎會(huì)不是最鏗鏘、最有力、最亢奮的咆哮。
五猖會(huì)的讀后感 17
五猖會(huì),聽(tīng)名字就知道是一場(chǎng)盛大的活動(dòng)。人嘛,總愛(ài)看熱鬧,特別是小孩子,最?lèi)?ài)這些新穎的東西,那時(shí)年齡尚小的迅哥也不例外,對(duì)這件稀奇的事充滿(mǎn)了期盼。自己不僅笑著跳著,還催著工人們要搬得快些,真的是激動(dòng)不已啊,畢竟——這種事對(duì)他來(lái)說(shuō)是真的很難逢。
但當(dāng)迅哥看到工人的臉色變得嚴(yán)謹(jǐn)時(shí),就感到不對(duì)勁了——父親突然讓他背書(shū)。他一遍一遍的讀著,最后終于背完了書(shū),去了五猖會(huì)。但他高興不起來(lái),直至長(zhǎng)大后回想,也仍在詫異——為什么我要背那時(shí)候一字不懂的書(shū)?還偏偏是那個(gè)時(shí)候?!
看完文章,我愣是沒(méi)懂魯迅的父親為何一定要在那個(gè)時(shí)候讓他背書(shū)?梢栽谇耙惶毂,也能在五猖會(huì)過(guò)后背,難不成,那個(gè)時(shí)候你們每天都很忙嗎?“再看一遍”,我再次翻開(kāi)了書(shū),認(rèn)真閱讀。
閱讀多次后,我漸漸開(kāi)始理解魯迅的父親了。他拿這次的五猖會(huì)來(lái)作條件,要去的話(huà)就得背書(shū),背不下來(lái)就去不了。小孩子天性好玩,迅哥也是,為了能去五猖會(huì)肯定會(huì)認(rèn)真背書(shū),于是就完成了自己想讓孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)。但是背下來(lái)了那段話(huà)就一定會(huì)記住了嗎?就能知道那段話(huà)的意思是什么了嗎?這樣就算學(xué)習(xí)了嗎?不,根本不算!學(xué)習(xí)是什么,學(xué)習(xí)是通過(guò)途徑獲得知識(shí)或技能的過(guò)程,而像魯迅父親這樣子的做法,完完全全只是想讓他完成自己說(shuō)的命令罷了,在那時(shí)候不僅浪費(fèi)了去五猖會(huì)的一些時(shí)間,還給孩子澆了一盆冷水,把玩的興致全給澆沒(méi)了。在文章里,魯迅就說(shuō)自己只記住了背書(shū)的那一段,而在廟會(huì)里游玩的情景,已經(jīng)全忘卻在了記憶深處。
簡(jiǎn)單概括一下,迅哥父親的這種就是徹徹底底的封建教育制度,直到現(xiàn)在,仍然存在。我相信,許多父母都是“望子成龍”、“望女成鳳”的,但為了他們能夠更加出色,給他們?cè)趯W(xué)習(xí)上施加了太多壓力,減少了他們的.游玩時(shí)間,將孩子的天性直接扼殺,并且恪守棍棒教育……稍微想象一下就能知道在這種環(huán)境里生活的孩子是什么樣的了。若這樣的孩子長(zhǎng)大以后有了自己的孩子,他自己也會(huì)用他家長(zhǎng)的教育方式來(lái)教育孩子。為什么?因?yàn)樗枷胧菚?huì)傳遞的。
哎,這樣的教育方式何時(shí)才能完全消失呢?或許是在遙遠(yuǎn)的未來(lái)吧,總有一天,這種思想將會(huì)被那些人的子子孫孫消失殆盡。
五猖會(huì)的讀后感 18
《五猖會(huì)》讓人印象最深刻的便是“父親”要求“我”必須背完書(shū)才能去看五猖會(huì),多年以后魯迅先生仍然十分疑惑不解:為何父親偏偏要在那時(shí)讓我去背書(shū)?
其實(shí),想必在中國(guó)許許多多的人小時(shí)候多會(huì)有此經(jīng)歷,可大部分人卻都已經(jīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而把這些忘卻了。當(dāng)他們看過(guò)《五猖會(huì)》后又會(huì)大嘆:“咦?我小時(shí)候似乎也有這樣的經(jīng)歷!”而他們現(xiàn)在可能正像小時(shí)候的父母對(duì)自己一樣對(duì)待他們的孩子!
的確,造成這種后果的不是單單的某個(gè)人,而是中國(guó)古往今來(lái)教育文化的積淀!其實(shí)魯迅先生的這個(gè)問(wèn)題并不難理解,自古以來(lái)(特別是現(xiàn)在)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳,希望孩子少玩多學(xué)甚至一直學(xué)習(xí);蛟S許多家長(zhǎng)不同意我的說(shuō)法,可如果仔細(xì)想想自己有沒(méi)有過(guò)這種想法(想想一下自己的孩子正在玩游戲,什么感覺(jué))?當(dāng)然造成這種想法的原因有很多:國(guó)家實(shí)施計(jì)劃生育,一對(duì)夫妻僅僅只有一個(gè)孩子,父母恨不得傾盡所有的愛(ài),想讓他們成為最棒的?蛇@想很容易就愛(ài)過(guò)了頭,成了溺愛(ài),對(duì)孩子的希望和要求也直線(xiàn)上升;還有現(xiàn)在的'孩子主要時(shí)間(大部分)是在學(xué)習(xí),而其他的時(shí)間就是睡覺(jué)、玩、吃飯了。
而這個(gè)“玩”又十分單一:游戲(主要指電腦游戲)!一些好的放松,像讀名著,做體育活動(dòng)所占的時(shí)間很少,更不要說(shuō)鍛煉自己的自理能力(做家務(wù))了。而且在推行義務(wù)教育減負(fù)之后,隨著空閑時(shí)間的增多,許多自控能力差的孩子就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。家長(zhǎng)看見(jiàn)了就更加不敢讓孩子玩了,可這樣是不能從根本上改變孩子。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因就是孩子的自控能力太差了!另外現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,努力學(xué)習(xí)成為孩子唯一的出路,加上重重大關(guān)(中考,高考,研究生)又因?yàn)槭羌兇獾膽?yīng)試教育,導(dǎo)致大部分學(xué)生要么非常努力,要么一塌糊涂。
五猖會(huì)的讀后感 19
《朝花夕拾》是一部經(jīng)典,它里面的故事往往會(huì)引人深思!段宀䲡(huì)》是其中的一片散文。
《五猖會(huì)》主要介紹了廟會(huì)的形式、活動(dòng)等。魯迅還寫(xiě)了一件事,是小時(shí)的魯迅想去看廟會(huì),正在等著看廟會(huì)時(shí),被父親強(qiáng)迫去背書(shū)。他十分不解,所以看廟會(huì)也沒(méi)了興趣,魯迅深深的記住了這件事。
我對(duì)魯迅的父親的做法十分反感。我認(rèn)為父親應(yīng)當(dāng)給孩子適當(dāng)?shù)淖杂,同為孩子,我很清楚在最興奮,最開(kāi)心的時(shí)候突然在頭上潑了一盆冷水的感覺(jué)。作為孩子的父親,不應(yīng)該用父親的名義來(lái)拘束孩子。
我很幸運(yùn),有很愛(ài)我的.父母,他們并不是不對(duì)我拘束,而是不會(huì)強(qiáng)迫我做我不喜歡的事情,所以我很開(kāi)心。記得小時(shí)候,我一個(gè)人看店,因?yàn)檎{(diào)皮浪費(fèi)了家里的很多錢(qián)。父親他沒(méi)有不由分說(shuō)就是劈頭蓋臉一頓罵。他把我?guī)У椒块g里面,沒(méi)有怒氣,語(yǔ)氣溫和,語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育了我,沒(méi)對(duì)我罵一個(gè)字,可是到最后我從房間里出來(lái)臉上卻是火辣辣的,比打我罵我還讓我要羞愧,臉上沒(méi)有一絲的不滿(mǎn)意、不甘心,若有所思地想了想,以后卻是再也不敢做這種事了。這是對(duì)靈魂的教育,不是肉體上的。
我有一個(gè)同學(xué),平時(shí)只能在學(xué)校碰到,平時(shí)沒(méi)見(jiàn)他出過(guò)家門(mén)。他就處于一個(gè)不幸的家庭,他非常不快樂(lè),他的父母逼他讀書(shū),沒(méi)有自己的時(shí)間。有一次他犯了錯(cuò),不僅被罵了個(gè)狗血淋頭,還被禁足了。
父母,是孩子的榜樣,不應(yīng)該是囚禁孩子的工具。真真正正的愛(ài)不是強(qiáng)迫,而是有嚴(yán)有寬,不要讓孩子的童年充滿(mǎn)了不快樂(lè)甚至是痛苦。
五猖會(huì)的讀后感 20
五猖會(huì)是魯迅兒時(shí)心中罕逢的盛會(huì),但在這樣一個(gè)盛大的活動(dòng)上,魯迅的父親卻讓他留在家里背誦《鑒略》。而在魯費(fèi)了千辛萬(wàn)苦后終于將其背出來(lái)后,來(lái)到他夢(mèng)寐以求的五猖會(huì)后卻也沒(méi)有像他人那般高興且激動(dòng)。而在結(jié)尾時(shí)作者也寫(xiě)出:我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我背書(shū)。我反復(fù)讀了幾遍后,明白這篇文章作者想要表達(dá)的意義,控訴著封建教育對(duì)兒童純真的摧殘以及壓制。
像類(lèi)似這樣的事情也絕對(duì)不是只有這一例,而是中國(guó)古往今來(lái)教育文化的積淀。魯迅少時(shí)的遭遇只不過(guò)是一個(gè)鮮明的例子拿出來(lái)展現(xiàn)在世人面前罷了。魯迅被包圍在這樣一個(gè)黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀中,與許多兒童一樣,被抹殺了玩性以及稚氣。
其實(shí)魯迅先生文章最后的'問(wèn)題也不難理解,自古以來(lái)就有無(wú)數(shù)家長(zhǎng)望子成龍,望女成鳳。希望孩子不要玩耍,要一直學(xué)習(xí)。這樣對(duì)孩子天性的打壓、斥責(zé),使得孩子們的童年都變得枯燥無(wú)味。從小就得背那些枯燥的《百家姓》、《千字文》、《論語(yǔ)》等等。如魯迅先生在文章中寫(xiě)到:然而我一字也不懂!盎涀员P(pán)古”就是“粵自盤(pán)古”,讀下去,把它給記住。孩子們根本不懂那是什么意思,只知道背完了就可以玩了。就像我小時(shí)候背誦的《三字經(jīng)》一樣,如今已經(jīng)記不住幾句了;蛟S能讓我記住的也就只有那些插圖了吧。
強(qiáng)制性的封建教育對(duì)孩子們天性的打壓以及摧殘?jiān)隰斞赶壬P下的《五猖會(huì)》中體現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)我也對(duì)他那種敢批判傳統(tǒng)思想的勇氣感到佩服,在那么多年傳承下來(lái)的封建教育敢于對(duì)其進(jìn)行不足的批評(píng),也許就是他這種不畏困難的勇氣致使他成功的吧。
孩子和家長(zhǎng)都還需要成長(zhǎng),我們中華民族還有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)揚(yáng)、去傳播!但也有一些不好的思想需要拋棄、我們應(yīng)該取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。隨著時(shí)代的發(fā)展,我相信我們的教育方式會(huì)越來(lái)越好,越來(lái)越成熟。
五猖會(huì)的讀后感 21
《朝花夕拾》指早上的花到晚上才拾取,如同晚年的作者回憶少年時(shí)代。兒時(shí)的記憶猶如清晨綻放的花而作者到傍晚才摘取,雖然失去了盛開(kāi)時(shí)的艷麗和芬芳,但夕陽(yáng)的映照卻使它平添了一種風(fēng)韻,令人浮想聯(lián)翩,回味無(wú)窮。
書(shū)中共十篇“從記憶中抄出來(lái)”的散文?墒恰段宀䲡(huì)》卻令我反復(fù)品讀,久久沉思。
五猖會(huì)是“我”兒時(shí)的一件罕逢的盛事。“我“的內(nèi)心十分的激動(dòng)、興奮與期待。但是父親卻突然要“我”背《鑒略》,“我似乎從頭上澆了一盆冷水”!拔摇钡钠诖c興奮立刻減弱了一大半,心中掃興、痛苦、無(wú)奈。而當(dāng)”我“終于完成了“任務(wù)”之后,參加了“我“夢(mèng)寐以求的五猖會(huì)后,可是“我卻并沒(méi)有他們那么高興”。結(jié)尾作者發(fā)出疑問(wèn):我至今一想起,還詫異父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。讀了數(shù)遍后,我在同情作者的同時(shí),也悟出了這篇文章在控訴著強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。
其實(shí)造成這種后果的不是單單的某個(gè)人,而是中國(guó)古往今來(lái)教育文化的積淀。在封建統(tǒng)治的社會(huì)中,魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的讀書(shū)人家,遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。魯迅的`童年,許多來(lái)自?xún)和耐嫘,天真的稚氣都被抹殺了?/p>
其實(shí)魯迅先生文章最后的問(wèn)題并不難理解,自古以來(lái)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳。希望孩子少玩多學(xué)甚至一直學(xué)習(xí)。對(duì)孩子天生的玩性嚴(yán)厲斥責(zé)、打擊,甚至讓孩子美好無(wú)彩的童年變?yōu)榭菰餆o(wú)味的黑白色。孩子從小背著難懂拗口的《百家姓》、《唐詩(shī)三百首》、《論語(yǔ)》……如魯迅先生在文中寫(xiě)到:然而我一字也不懂!盎涀员P(pán)古”就是“粵自盤(pán)古”,讀下去,記住它。孩子們根本不懂這是什么意思,只是認(rèn)為,只要背完了,就可以玩了。我小時(shí)候背誦的《千字文》,至今一個(gè)字也記不起來(lái),而且在我的學(xué)習(xí)與生活中沒(méi)有任何益處。而我記住的,就是書(shū)中那精美有趣的插圖,僅此而已。
強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘?jiān)隰斞赶壬摹段宀䲡?huì)》中體現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)我也為他這種敢于批判傳統(tǒng)思想的勇氣感到佩服,也許正是這份勇氣造就了他的成功。
孩子和家長(zhǎng)都需要成長(zhǎng),我們中華民族還有許多的優(yōu)良傳統(tǒng)需要發(fā)揚(yáng),但也有一些不好的思想需要拋棄,我們應(yīng)深深思索、探究。隨著時(shí)代的發(fā)展和閱歷的增長(zhǎng),我們的教育方式會(huì)更加成功。
五猖會(huì)的讀后感 22
我今天讀了魯迅先生的《五猖會(huì)》。
《五猖會(huì)》講的是“我們”想去看五猖會(huì),但父親卻叫“我”背書(shū),說(shuō)背完后才可去觀(guān)看!拔摇北惩陼(shū)之后很詫異父親的做法,至于“五猖會(huì)”到底是什么,似乎對(duì)“我”沒(méi)有什么大意思了。
本文中五猖會(huì)起源于明初,五猖又稱(chēng)“五通”、“五圣”。據(jù)傳,五圣廟是明太祖為安撫戰(zhàn)役亡魂而立,后被奉為財(cái)神。《明史》記載皇家祭祀有“陣前陣后神詆五猖”之說(shuō)。如此世代相傳,便衍成香火極盛的五猖神廟會(huì)。屆時(shí)四鄉(xiāng)百姓云集,祈求五猖神主驅(qū)鬼驅(qū)邪,消兇化吉。
或許,“迎神會(huì)”(五猖會(huì))本身并不如魯迅在童年時(shí)因不得見(jiàn)而想象得那般熱鬧,但由于長(zhǎng)媽媽?zhuān)斞讣业谋D罚┑乃屎蜆銓?shí)的影響,那個(gè)原本是咫尺距離但絕壁森然的世界不可避免地和他親切起來(lái)了,這樣,就算是家里放鞭炮,聽(tīng)在他耳朵里,也是比外面的更好聽(tīng)些。至此,我們可以清楚看出,在對(duì)童年生活追溯時(shí),魯迅的`文本語(yǔ)言中總是清晰地顯示出一個(gè)“家里”和“外面”的二元結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單一些說(shuō),文章的題目已經(jīng)顯示出這些屬性來(lái),比如,“百草園”對(duì)應(yīng)“三味書(shū)屋”,“長(zhǎng)媽媽”對(duì)應(yīng)“山海經(jīng)”。直到《五猖會(huì)》,魯迅也一如這樣把兩個(gè)世界清晰區(qū)分開(kāi)來(lái)。從而,他的童年或者說(shuō)整個(gè)時(shí)代完全呈現(xiàn)出一種對(duì)話(huà)的味道。
這是一個(gè)高明的寫(xiě)法,這意味著,魯迅的文學(xué)創(chuàng)作在很早時(shí)候就體現(xiàn)出“復(fù)調(diào)小說(shuō)”形態(tài)。復(fù)調(diào)小說(shuō)理論和對(duì)話(huà)原則正是二十世紀(jì)文化理論最重要的發(fā)現(xiàn)之一。根據(jù)復(fù)調(diào)小說(shuō)的一個(gè)原則,即“小說(shuō)的復(fù)雜性位于小說(shuō)言語(yǔ)與其眾多的稱(chēng)述者之間”,那么,魯迅的短篇小說(shuō)就在相當(dāng)大的程度上體現(xiàn)出“復(fù)雜性”。這個(gè)“復(fù)雜性”就是通過(guò)敘述中的二元結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)的。但,單就五猖會(huì)的語(yǔ)境來(lái)說(shuō),魯迅仍然在用對(duì)話(huà)的形式逐漸揭示自己和禮教的決裂過(guò)程,因此,五猖會(huì)的格調(diào)仍然是懷舊的,甚至可以說(shuō)是抒情的。
五猖會(huì)的讀后感 23
在《五猖會(huì)》里,魯迅吐露出自己喜歡看戲,在《社戲》一文中也是,竟然到達(dá)了“除了過(guò)年過(guò)節(jié)之外,大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了”。
在魯迅小時(shí)候罕逢的一件盛事——“到關(guān)東看五猖會(huì)”,魯迅開(kāi)心得不得了,但父親強(qiáng)迫自己只有背過(guò)《鑒略》之后才可以看會(huì)。我自己是知道魯迅心里是什么想法,心里當(dāng)然是非常郁悶啊……
結(jié)果如何,即便背了出來(lái)了,自己心里初時(shí)的那份興奮自然煙消云散了。
魯迅在《五猖會(huì)》中,通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,來(lái)指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。而在《百草園與三味書(shū)屋》一文中,魯迅也不時(shí)的表現(xiàn)了這一種思想。現(xiàn)在倡導(dǎo)循循善誘,因材施教,而封建教育那么是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),不能完成作業(yè)就體罰,這是很,應(yīng)該反對(duì)。
《五猖會(huì)》是《朝花夕拾》中的一篇批判教育制度和封建家長(zhǎng)制度的敘事散文。作者敘事觸及時(shí)事,抨擊北洋軍閥及其走狗鼓吹封建教育和封建禮教的丑惡行徑,并插入精彩議論,使往事的回憶充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗性。文章的主題是通過(guò)兒時(shí)的作者對(duì)迎神賽會(huì)的熱切向往,以及他正欲到東關(guān)看“五猖會(huì)”而被背書(shū)一事弄得毫無(wú)情趣的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的。
全篇雖然只寫(xiě)了一件事,但是這件事寫(xiě)的集中、單純而又豐富。作者善于運(yùn)用氣氛渲染、鋪陳比照的手法,來(lái)加強(qiáng)文章的感染力。那種孩童對(duì)迎神賽會(huì)的向往、期待、失望和失望情緒的多方面展示;那種由于以往屢次的失望沮喪才引發(fā)的此次的莫大的期望;正在手足舞蹈、歡呼雀躍之時(shí)卻迎來(lái)父親的一聲斷喝:“去拿你的書(shū)!”宛如兜頭一盆冷水,作者正是通過(guò)這些環(huán)境氣氛的層層渲染,以及“我”的.情緒比照,激發(fā)人們對(duì)孩子的同情和對(duì)封建教育制度的憎惡,進(jìn)而引起人們對(duì)兒童教育的嚴(yán)正關(guān)注。
《五猖會(huì)》一文記敘了魯迅兒時(shí)看五猖廟會(huì)的事。五猖會(huì)是難逢的盛大廟會(huì),魯迅笑著,跳著,興奮的不得了。但在出發(fā)之前,父親卻讓他背誦一字不懂的《鑒略》。兩句一行,大約讀了二三十行。父親要求他讀熟,背不出來(lái)就不準(zhǔn)去看廟會(huì)。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家高快樂(lè)興陪他出門(mén)。
最后,魯迅回憶到:“我卻并沒(méi)有他們那么快樂(lè)。開(kāi)船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思,直到現(xiàn)在,別的完全忘卻,不留一點(diǎn)痕跡,只有背誦《鑒略》這一段,卻還清楚如昨日事。我至今一想起,還驚訝我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)!
魯迅通過(guò)記述此事,讓我們看到了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜,含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理性。
五猖會(huì)的讀后感 24
在大家看來(lái),魯迅先生才華橫溢,是個(gè)言之坦率的人,但誰(shuí)曾知,魯迅先生從小便是在父親的封建教育下成長(zhǎng)的。
《五猖會(huì)》便講述了魯迅兒時(shí),在父親的教育下發(fā)生的事。這篇文章開(kāi)篇寫(xiě)了從前的迎神賽會(huì)的壯觀(guān)場(chǎng)景,先寫(xiě)了作者童年時(shí)期看賽會(huì),接著又寫(xiě)了《陶庵夢(mèng)憶》中的'賽會(huì),最后寫(xiě)了作者自身見(jiàn)過(guò)的較為盛大的賽會(huì),和現(xiàn)在的賽會(huì)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。后面的部分描寫(xiě)了“我”在父親的強(qiáng)迫威逼下背書(shū),最終成功把書(shū)背下來(lái),得以去看五猖會(huì)。
看過(guò)這篇散文之后,我從這一字一句中,感受到了魯迅先生對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的厭惡,以及對(duì)這種扼殺孩子天性的教育的強(qiáng)烈譴責(zé)。魯迅先生以細(xì)膩而突變的心理表達(dá)了對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的腐朽與反動(dòng)的控訴。之因此后來(lái)魯迅先生在五猖會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí),對(duì)于魯迅先生似乎都沒(méi)有什么意思,是因?yàn)楦赣H強(qiáng)迫的教育方式,使原本對(duì)五猖會(huì)充滿(mǎn)興趣的魯迅心情逆轉(zhuǎn),從而使魯迅先生也覺(jué)得看五猖會(huì)也沒(méi)什么意思了。孩子們的童年本該是充滿(mǎn)色彩的,充滿(mǎn)童心,是愛(ài)玩愛(ài)搗蛋的。但在魯迅的童年中,父親的封建教育給魯迅的童年帶來(lái)了陰影。
我認(rèn)為對(duì)孩子的教育從不應(yīng)該用強(qiáng)迫,用威逼,用打罵去讓孩子好好學(xué)習(xí),乖乖聽(tīng)話(huà),這不但不會(huì)起到聽(tīng)話(huà)的作用,反之可能會(huì)“弄巧成拙”的效果。當(dāng)今社會(huì)的封建教育已經(jīng)少之又少,我們理應(yīng)慶幸,生在這個(gè)解放社會(huì),擁有幸福美滿(mǎn)的家庭。
五猖會(huì)的讀后感 25
《五猖會(huì)》前半部分寫(xiě)了賽會(huì)的熱鬧,喜慶的場(chǎng)景,但大部分場(chǎng)景都是作者從別人那里聽(tīng)說(shuō)來(lái)的,而他自身去賽會(huì)的次數(shù)則是屈指可數(shù)。雖然他無(wú)法常去賽會(huì),但不難看出,他常常和人打聽(tīng)賽會(huì)的知識(shí),從言語(yǔ)間可以看出他對(duì)賽會(huì)的喜愛(ài)和向往,即使大部分他對(duì)賽會(huì)的知識(shí)都是向別人打聽(tīng)來(lái)的,過(guò)了這么久,也依然能寫(xiě)出賽會(huì)的樣子,細(xì)節(jié),甚至能讓讀者感到身臨其境,眼睛好似能見(jiàn)著一片片烏泱泱的人頭,以及一座座高大的廟會(huì),和一尊尊形形色色的石像。耳朵好似能聽(tīng)見(jiàn)周遭嘈雜的人聲。就像作者把賽會(huì)放進(jìn)書(shū)本,等待讀者去逛。書(shū)本后半部分寫(xiě)了,作者難得可以同家人去逛五猖會(huì),高興得又蹦又跳,卻不想作者父親臨時(shí)變卦,要求作者背書(shū),什么時(shí)候背好什么時(shí)候去,作者無(wú)奈,死記硬背,終于成功去了賽會(huì),只不過(guò)本以為永生難忘的五猖會(huì)沒(méi)幾天就忘了,倒是那背書(shū)的時(shí)候,作者回想起來(lái)卻還是猶如作日一般。
這后半部分更是表達(dá)了作者對(duì)賽會(huì)的執(zhí)著,死記著,硬背著,為了能去賽會(huì),連這種最沒(méi)有效率的.方法都用上了,連我這個(gè)書(shū)外的人似乎都能清楚地感受到他的心情,我都在替他著急,感到周?chē)目諝舛挤滞獬林。接著是最后的一小部分,作者熱?ài)賽會(huì),但為什么沒(méi)有記住自身熱愛(ài)的五猖會(huì),反而是記住了自身認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要的背書(shū)?
我能感受到作者字里行間透著的困惑,也算是作者對(duì)自身的反問(wèn)。
五猖會(huì)的讀后感 26
在魯迅的散集《朝花夕拾》中,有一篇名叫《五猖會(huì)》,記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。難逢的盛大的廟會(huì),笑著,跳著,興奮的不得了。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行,大約讀了二三十行吧。他的.父親說(shuō):給我讀熟,背不出來(lái)就不準(zhǔn)去看廟會(huì)。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家高高興興陪他出門(mén)了。
魯迅回憶到:“我卻并沒(méi)有他們那么高興開(kāi)船以后,小經(jīng)中的風(fēng)景,壇子的點(diǎn)心,以及到了車(chē)關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)什么大意思”“我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我讀書(shū)”
章所敘之事非常簡(jiǎn)單:一次千呼萬(wàn)喚而來(lái)的賽會(huì)被父親的不理解和專(zhuān)制攪得索然無(wú)味,表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜。然而在平淡的敘述中,可以感受到了作者受傷的心靈。
本的結(jié)構(gòu)很有特色。前面的寫(xiě)沒(méi)有看到神像、明時(shí)的賽會(huì)等內(nèi)容,并非閑筆,而是從正反兩方面為這一次來(lái)之不易的賽會(huì)做鋪墊,以突出主題。章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,于平淡見(jiàn)神奇,不愧為大家之筆。
五猖會(huì)的讀后感 27
今天,我看了魯迅的散文集《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》。這篇文章寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)Α段宀䲡?huì)》的精彩內(nèi)容,極其好奇,而父親強(qiáng)迫他背誦《鑒略》 內(nèi)容情節(jié)故事。
在這篇文章中,我喜歡“也總是只留下一個(gè)紀(jì)念品,就是當(dāng)神像還未抬過(guò)之前,花一文錢(qián)買(mǎi)下的,用一點(diǎn)爛泥,一點(diǎn)顏色紙,一支竹簽和兩三只雞毛所做的,吹起來(lái)會(huì)發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子,叫做“吹都都”的,吡吡地吹它兩三天!边@一句運(yùn)用了排比的修辭手法。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的缺少。
同時(shí)運(yùn)用排比手法,加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。使一種感情更加強(qiáng)烈。我還喜歡這一句“我似乎從頭上澆了一盆冷水!边@個(gè)運(yùn)用了比喻修辭手法,形象地烘托出父親讓我背書(shū)這件事給我心理上帶來(lái)的由急切興奮到無(wú)奈,絕望的巨大落差,讓“我”倍感痛苦。
在這篇文章中,我認(rèn)識(shí)了魯迅的'父親這個(gè)人物,他雖然看上去很?chē)?yán)厲,但是他是想讓自己的孩子能夠多讀一點(diǎn)書(shū)。由此可以看出父親是一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子,但不懂得兒童心理的一個(gè)形象。
這件事,我感覺(jué)到魯迅先生批判了封建家長(zhǎng)和封建教育制度對(duì)兒童天性的摧殘。
五猖會(huì)的讀后感 28
文學(xué)的杰作往往運(yùn)用的手法是以小見(jiàn)大,換句話(huà)說(shuō),用小事照出的大道理往往是最精彩的。從古以來(lái),受封建社會(huì)影響,家長(zhǎng)制普遍存在,就連大文豪魯迅先生的父親也不例外,不過(guò)也許正是因?yàn)榇嗽虿庞辛顺ㄏκ爸械摹段宀䲡?huì)》。故事整體而言非常簡(jiǎn)單:從開(kāi)頭起作者就說(shuō)到五猖會(huì)是當(dāng)時(shí)一個(gè)盛大的節(jié)日,可由于地理原因,往往到了魯迅家附近,五猖會(huì)就已草草結(jié)尾。
終于有一次要走60多里水路去看盛大的廟會(huì),所以這么一次來(lái)之不易的節(jié)日對(duì)于作者而言當(dāng)然是喜事了。然而正在大家喜氣洋洋的時(shí)候卻出現(xiàn)了一段插曲,臨走時(shí)父親拉住魯迅要求他背過(guò)《鑒略》,這無(wú)疑是在潑冷水,雖然最后還是背過(guò)了,還是看到了廟會(huì),但可想而知的是這件事對(duì)年幼的作者心理投下了陰影;
背完后,面對(duì)眾人的歡樂(lè),魯迅卻——“我卻并沒(méi)有他們那么高興開(kāi)船以后,小徑中的.風(fēng)景,壇子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)什么大意思”當(dāng)然父親肯定不是有意阻撓魯迅看五猖會(huì),也并非心存惡念,但背書(shū)此事著實(shí)是壓抑了孩子玩的天性。作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,欲抑先揚(yáng),用樸素的語(yǔ)言將自己對(duì)此種家長(zhǎng)制的不滿(mǎn)情緒用筆墨揮灑在紙上。
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外面熱鬧非凡,迅哥兒苦苦坐在椅凳上,背著這本《鑒略》。父親說(shuō):“背不完,休想出去!笨赏饷娴奈宀䲡(huì)已開(kāi)始了,怎會(huì)有心思坐這苦苦去背書(shū)呢?
我深有同感似的想像這個(gè)畫(huà)面,沒(méi)想到魯迅也面臨著這樣和我相似的問(wèn)題,我竟也想開(kāi)心一下,嘲笑他一番,可卻提不起勁來(lái)。
我想到了另一個(gè)問(wèn)題,父親為何要讓魯迅背書(shū)再去看會(huì)?很簡(jiǎn)單,因?yàn)樽x書(shū)重要一些,那玩就不重要了?魯迅不也曾提到過(guò)嘛?玩是孩子天生的權(quán)利。我收住了這份嘲笑的心情,這個(gè)問(wèn)題也是眾多家長(zhǎng)所面臨的,已不是一個(gè)小問(wèn)題了。何以讀書(shū)?為的是生活。生活就是玩樂(lè),去玩樂(lè)不也算是去享受生活嗎?此時(shí),我也弄不清究竟是何意義更重大了。我鬧心的為這件事思索了會(huì)。五猖會(huì)是要去看的,書(shū)也是要背的',時(shí)間場(chǎng)合可以不分先后。我又可憐魯迅的玩樂(lè)時(shí)間,也不便去埋怨父親的嚴(yán)厲。
我把這個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題拋到腦后,我不會(huì)去怪父親,因?yàn)槲腋芾斫。而那個(gè)時(shí)代的確讀書(shū)并不是第一重要,魯迅的天生愛(ài)玩,也同樣能理解。雖解不開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的答案,但我仍心有余悸。
五猖會(huì)的讀后感 30
這是一種很難再改變的思想觀(guān)念,在文章中魯迅先生覺(jué)得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì)讓我背,這沒(méi)有什么,但是為什么偏偏會(huì)讓我在那個(gè)時(shí)候背呢?魯迅先生當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這樣描寫(xiě)的:我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是讀著,讀著,強(qiáng)記著,——而且要背出來(lái)。而后又“夢(mèng)似的就背完了!弊詈髮(dǎo)致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思!
魯迅的父親肯定沒(méi)有想到那時(shí)魯迅的想法,現(xiàn)在的`父母又何嘗不是呢?我覺(jué)得家長(zhǎng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。一些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):“哦,魯迅為什么能成功?就是因?yàn)樗艿搅诉@種教育才會(huì)成功的。”我覺(jué)得就是因?yàn)轸斞赶壬倪@種敢于向封建不好的思想作斗爭(zhēng)的品質(zhì)才是導(dǎo)致以后成功最重要的原因!我想告訴大家有些看似正確無(wú)誤的想法和行為所造成的結(jié)果卻會(huì)適得其反,要真正的站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題才會(huì)有助于孩子的成長(zhǎng)。
孩子和家長(zhǎng)都需要成長(zhǎng),我們中華民族還有許多的優(yōu)良傳統(tǒng)需要學(xué)習(xí)也有一些不好的思想需要拋棄,希望大家可以深深體會(huì)。隨著時(shí)間和閱歷的增長(zhǎng),我們的教育方式會(huì)更加成功。
五猖會(huì)的讀后感 31
我將魯迅《朝花夕拾》中《五猖會(huì)》這一篇文章給看完了,且深深受到啟發(fā)。
這篇散文前半部分寫(xiě)出了青年作者魯迅對(duì)迎神賽會(huì)的向往與熱愛(ài),并且通過(guò)描寫(xiě)賽會(huì)的活動(dòng)和作者的心理活動(dòng)來(lái)映襯作者心中對(duì)賽會(huì)的熱切期盼。后半部分寫(xiě)了作者準(zhǔn)備到東關(guān)去看五猖會(huì),父親卻叫他背書(shū),背不出來(lái)則不準(zhǔn)去。而當(dāng)作者背完書(shū)被批準(zhǔn)去看五猖會(huì)時(shí),他早已沒(méi)了興趣。
文中有許多寓意存在,例如:第二自然段中,作者多個(gè)“一”連用,反復(fù)強(qiáng)調(diào)中也體現(xiàn)出作者青年對(duì)賽會(huì)的失望;而第五自然段中,作者又運(yùn)用景物描寫(xiě)的方法,寫(xiě)出梅姑廟和五猖廟都是“禮教有妨”的,以封建禮教的`產(chǎn)物攻擊封建禮教,更能看出諷刺的力度。
而且,我們更應(yīng)該用心體會(huì)的,是作者要諷刺的東西。
全文雖然沒(méi)有一句對(duì)父親以及教育制度的正面指責(zé),但全文無(wú)處不以細(xì)膩、突變的心理對(duì)封建教育制度的腐朽與反動(dòng)進(jìn)行無(wú)聲控訴。
反觀(guān)我們自己,生活在如此美好的時(shí)代,擁有能使學(xué)生全面發(fā)展的拓展式教育制度、批判式教育制度,我們有何理由不珍惜?要知道,在古代,只要普通人有一句造反的話(huà),必當(dāng)砍頭處置!我們應(yīng)該努力、努力、再努力,在懈慢時(shí)要告誡自己——
我們要珍惜美好時(shí)光,把握當(dāng)下,努力向前!
五猖會(huì)的讀后感 32
魯迅小時(shí)候遇到了一個(gè)難逢的隆重的廟會(huì)—五猖會(huì),他笑著跳著,振奮的不得了,五猖會(huì)讀后感400字。正要?jiǎng)由頃r(shí),父親卻指令他背書(shū),背不出,就禁絕去。這猶如一盆冷水潑在了他的心里。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,父親才準(zhǔn)他去看會(huì)。多年今后魯迅先生依然非常疑問(wèn)不解:為何父親偏偏要在那時(shí)讓他去背書(shū)?
我對(duì)魯迅父親的做法有一些了解,自古以來(lái),很多家長(zhǎng)“望子成龍,望女成鳳。”期望孩子少玩多學(xué)乃至一向?qū)W習(xí),而孩子們則期望多玩少學(xué)。所以魯迅先生的父親,就使用五猖會(huì)做為條件,讓魯迅背書(shū),為了去玩,為了看會(huì),魯迅只能完結(jié)父親的要求。這樣,魯迅學(xué)習(xí)了,達(dá)到了父親的要求,而他也去看會(huì)了,自己的意圖也達(dá)到了。這表面上看來(lái),是一箭雙雕,魯迅父親的做法是正確的。
孩子們有自己的愛(ài)好,他們的愛(ài)好或許和家長(zhǎng)的等待不一樣,這時(shí),有些家長(zhǎng)就開(kāi)始使用“家長(zhǎng)”的權(quán)力,不許孩子做這個(gè),不許孩子做那個(gè)。孩子們只能在夢(mèng)中,完成自己的愿望。
孩子的'性情不同,他們未來(lái)的六合也不同,所以,請(qǐng)給他們一個(gè)自由發(fā)揮的權(quán)力,讓他們自己發(fā)明歸于自己的天空。
五猖會(huì)的讀后感 33
《五猖會(huì)》這篇文章,先是介紹了“迎神賽會(huì)”魯迅先生訴說(shuō)自己對(duì)真正“迎神賽會(huì)”的渴望。通過(guò)對(duì)名著《水滸傳》中的文字,我們就能看出,這會(huì)實(shí)在是很吸引人,這回的內(nèi)容也是豐富多彩,有一段將過(guò)程簡(jiǎn)略地說(shuō)了一下,我就感覺(jué),這會(huì)還真是熱鬧,連我也想去見(jiàn)識(shí)一下真正的“迎神賽會(huì)”了,光是這一段,就讓我有了一種被吸引的感覺(jué)了!耙綎|關(guān)去看五猖會(huì)了這是我兒時(shí)罕逢的一件盛事&&”從這句中便可感出魯迅家鄉(xiāng)的會(huì)是多么簡(jiǎn)陋!拔姨χ,催他們要搬得快&&”這句就可以看出魯迅兒時(shí)對(duì)這會(huì)的.期待與渴望。
后面一部分說(shuō)了父親要我背書(shū)的事,然而為什么魯迅先生知道讀書(shū)的好處,卻還要堅(jiān)持自己五歲時(shí)不愛(ài)讀書(shū)的觀(guān)點(diǎn)呢?因?yàn)樗皇窃谒烙浻脖常静恢朗鞘裁匆馑。這篇文章揭露了孩子們學(xué)習(xí)的方式,這種學(xué)習(xí)方式,根本不比玩好,不但對(duì)孩子沒(méi)有任何意義,還會(huì)攪亂孩子們的生活,打擊孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子們的心情受到影響。所以,魯迅先生討厭這樣的學(xué)習(xí)。
我們要用正確的方式去學(xué)習(xí),學(xué)到真東西
五猖會(huì)的讀后感 34
魯迅小時(shí)候,遇到了一個(gè)難得的大廟會(huì),五倉(cāng)社。他又笑又跳,激動(dòng)得快要走的時(shí)候,父親命令他背書(shū)。如果他不會(huì)背,就不允許他去。就像一盆冷水澆在他的心上。他把它讀好,在父親面前夢(mèng)囈般地背誦后,父親允許他參加會(huì)議。很多年后,魯迅還是很不解:當(dāng)時(shí)父親為什么要他背書(shū)?
我對(duì)魯迅先生父親的做法有些了解。自古以來(lái),無(wú)數(shù)父母都“盼成龍,盼女成鳳!逼谕⒆由偻娑鄬W(xué)甚至一直學(xué)習(xí),而孩子想多玩少學(xué)。于是,魯迅的父親以五家木屋俱樂(lè)部為條件,要求魯迅背書(shū)。為了玩和看梅花,魯迅只能滿(mǎn)足父親的要求。就這樣,魯迅學(xué)習(xí),滿(mǎn)足了父親的要求,他也去開(kāi)會(huì),達(dá)到了自己的目的。表面上看是一舉兩得。魯迅父親的做法是正確的。
孩子有自己的興趣,興趣可能和父母的期望不一樣。這時(shí),一些家長(zhǎng)開(kāi)始使用“家長(zhǎng)”的權(quán)利,禁止孩子這樣那樣。孩子只能在夢(mèng)里實(shí)現(xiàn)自己的`夢(mèng)想。
孩子的性格不同,未來(lái)的世界也不同。所以,請(qǐng)給他們自由發(fā)揮的權(quán)利,讓他們創(chuàng)造屬于自己的天空。
五猖會(huì)的讀后感 35
魯迅小時(shí)候遇到了一個(gè)難逢的盛大的廟會(huì)—五猖會(huì),他笑著跳著,興奮的不得了。正要出發(fā)時(shí),父親卻命令他背書(shū),背不出,就不準(zhǔn)去。這猶如一盆冷水潑在了他的心里。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,父親才準(zhǔn)他去看會(huì)。多年以后魯迅先生仍然十分疑惑不解:為何父親偏偏要在那時(shí)讓他去背書(shū)
我對(duì)魯迅父親的做法有一些理解,自古以來(lái),無(wú)數(shù)家長(zhǎng)“望子成龍,望女成鳳。”期望孩子少玩多學(xué)甚至一向?qū)W習(xí),而孩子們則期望多玩少學(xué)。所以魯迅先生的父親,就利用五猖會(huì)做為條件,讓魯迅背書(shū),為了去玩,為了看會(huì),魯迅只能完成父親的要求。這樣,魯迅學(xué)習(xí)了,到達(dá)了父親的要求,而他也去看會(huì)了,自我的目的也到達(dá)了。這表面上看來(lái),是一舉兩得,魯迅父親的做法是正確的?墒恰
孩子們有自我的.興趣,他們的興趣也許和家長(zhǎng)的期待不一樣,這時(shí),有些家長(zhǎng)就開(kāi)始使用“家長(zhǎng)”的權(quán)利,不許孩子做這個(gè),不許孩子做那個(gè)。孩子們只能在夢(mèng)中,實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。
孩子的性格不一樣,他們未來(lái)的天地也不一樣。
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