讀《成為有智慧的教師》有感范文
今天，再一次拿著《成為有智慧的教師》翻閱，依然覺(jué)得很多東西都是新的，我也被肖川老師睿智的語(yǔ)言、犀利的文筆所感染，深深的沉浸其中，流連忘返。
《成為有智慧的教師》從好教育與好人生說(shuō)起，談到今天我們?cè)鯓幼鼋處煛⒚麕煵荒芊卢F(xiàn)身說(shuō)法，讓我們初步了解教師的基本原則；再談教學(xué)的智慧、課程的視野、成為智慧教師讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，在閱讀中受到熏陶和成長(zhǎng)；最后談及教師成長(zhǎng)策略、打造魅力學(xué)校，則又站在一定高度，來(lái)引領(lǐng)我們?cè)鯓硬粩嗤晟谱约�、提高自己�?/p>
在書(shū)中，我不但學(xué)習(xí)了肖川老師的教育智慧，也領(lǐng)悟到讀書(shū)和寫(xiě)作對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是多么重要。在這本書(shū)中，《開(kāi)放的課堂》一節(jié)更是讓我記憶猶新：
開(kāi)放的課堂是民主的課堂。開(kāi)放的課堂寬容并鼓勵(lì)學(xué)生提出有深度、開(kāi)放性的問(wèn)題，允許有不同的答案，鼓勵(lì)多元思考，著力培養(yǎng)理性的懷疑和批判精神。
開(kāi)放的課堂是學(xué)生有著情緒上的安全感的課堂。這樣的課堂他們可以質(zhì)疑、批判性的思考、或者別出心裁的多路思維，而不被批評(píng)。
開(kāi)放的課堂重視學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與教學(xué)過(guò)程。不斷地喚醒、激發(fā)潛能，讓學(xué)生帶著渴望，帶著創(chuàng)造未來(lái)的沖動(dòng)去成長(zhǎng)。
開(kāi)放的課堂不囿于教師課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程而展開(kāi)，它關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的生活，關(guān)注學(xué)生的處境，學(xué)習(xí)的需要和感受，關(guān)注不同學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)背景等，它關(guān)注的中心不是教師預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度，而是學(xué)生真實(shí)的收獲。
開(kāi)放的課堂注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的`反思與總結(jié)，注重對(duì)自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)的監(jiān)控。
讀著書(shū)中的文字，我能夠想象孩子們?cè)陂_(kāi)放的課堂中是多么幸福和熱情洋溢，哦，先前聽(tīng)賁友林老師的《對(duì)稱(chēng)軸》以及另一位老師的《石頭湯》也有開(kāi)放的課堂的韻味吧！我希望在以后的教學(xué)中，我也能夠不斷的錘煉自己，爭(zhēng)取在我們宇宙班早日嘗試開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生在探索精神和好奇心的引領(lǐng)下更加熱愛(ài)我們的課堂，更加茁壯成長(zhǎng)。
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