讀《月光曲》有感范文350字（通用10篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì)，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的讀《月光曲》有感范文350字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《月光曲》有感 篇1
今天，我們學(xué)了《月光曲》這篇課文。這篇課文表面是介紹《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的，但實(shí)際上深刻地記述了貝多芬對(duì)下層人民的深切同情。
讀這篇課文我很感動(dòng)，因?yàn)槊す媚锖推ば扯寄敲锤F苦，還堅(jiān)持愛(ài)音樂(lè)并買(mǎi)了一架舊鋼琴。
讀這篇課文我還被貝多芬感動(dòng)！貝多芬是貴族，貴族一般都會(huì)鄙視窮人的，而貝多芬卻非常同情他們；為他們彈奏曲子，這點(diǎn)使我感動(dòng)，使我敬佩。
學(xué)完這篇課文還使我知道了對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)沒(méi)有高低貴賤貧富之分，并不是富人就可以喜歡音樂(lè)，窮人一樣也可以喜歡音樂(lè)。音樂(lè)可以觸動(dòng)人們的美好心靈，音樂(lè)有很多的用處。集結(jié)號(hào)是音樂(lè)，是讓士兵沖鋒的號(hào)角；國(guó)歌是音樂(lè)，可以讓國(guó)人在危難時(shí)奮起......總之，音樂(lè)的用處非常大。
《月光曲》這篇課文使我得到音樂(lè)的啟發(fā)。通過(guò)音樂(lè)可看穿一個(gè)人的心靈。音樂(lè)看起來(lái)并不起眼，但必要的時(shí)候大有用處，其實(shí)善良也是一樣的，喜歡美麗音樂(lè)的心靈也一定是善良的。
讀《月光曲》有感 篇2
小鎮(zhèn)上一間房子里，一個(gè)失明的女人正斷斷續(xù)續(xù)彈著貝多芬的曲子，街上的貝多芬聞聲了，就進(jìn)了這間傳說(shuō)是這樣的：有一年秋天貝多芬旅行演出來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上，吃過(guò)晚飯他在鄉(xiāng)間散步，突然聽(tīng)到了一陣斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，彈得正是他的曲子，他聽(tīng)到了兄妹倆的談話，他被深深的感動(dòng)了。于是他就給盲姑娘彈了一遍曲子，盲姑娘猜出他就是貝多芬，很激動(dòng)，于是貝多芬即興譜寫(xiě)出了《月光曲》。
屋子，彈起了姑娘剛才彈的曲子，之后貝多芬又彈起了一首新的曲子，月亮照進(jìn)屋子，蠟燭滅了，貝多芬望望月亮，彈起了這首《月光曲》�！对鹿馇肪褪沁@樣被貝多芬創(chuàng)作出來(lái)的。貝多芬真是一個(gè)音樂(lè)天才，當(dāng)月亮的光照射到屋子里，結(jié)合那種幽靜的感覺(jué)，創(chuàng)作出這樣的動(dòng)聽(tīng)的曲子。閉著眼睛，專心去聽(tīng)，我仿佛看見(jiàn)，明朗的月亮下，波濤洶涌的大海，正氣魄洶洶的朝我涌來(lái)，后來(lái)越來(lái)越平靜越來(lái)越平靜，直到海面上風(fēng)平浪靜，忽然海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，把你吞沒(méi)。
讀了這篇課文我知道了不管是健全人還是殘疾人，不管是有錢(qián)人還是沒(méi)錢(qián)人，他們都有權(quán)利去愛(ài)音樂(lè)，有權(quán)利癡迷音樂(lè)，同樣有權(quán)利能創(chuàng)造出音樂(lè)。
讀《月光曲》有感 篇3
“美好的心靈，的確能深深打動(dòng)我們的心靈�！边@是我讀了第26課《月光曲》的第一印象。
貝多芬到各地旅行演出。一天晚上，偶然聽(tīng)到一戶人家在練習(xí)他的曲子。因?yàn)槟菓羧思沂重毨�，所以就教那個(gè)失明的姑娘彈鋼琴。而當(dāng)他彈完一曲后，自己當(dāng)時(shí)編出一首曲子，這首曲子——就是《月光曲》。
其實(shí)在生活中，像貝多芬這樣擁有美好心靈的人很多，與之相反亦比比皆是。那天，我和往常一樣乘公交車(chē)準(zhǔn)備回去。前面一排坐著一個(gè)西裝革履的商人模樣的人：脖子上系著紅色領(lǐng)帶，手上戴著金光閃閃的手表，腳上穿著被擦拭得逞亮的皮鞋。
車(chē)輛在�？奎c(diǎn)停穩(wěn)車(chē)后，上來(lái)一個(gè)衣著臟兮兮的工人，剛好坐在那個(gè)他旁邊。那個(gè)人嫌棄地看了他一眼，往里面縮了一縮，看了一眼手表：“怎么那么倒霉，早知道就自己開(kāi)車(chē)了！哎！”我猜想：那位工人聽(tīng)到了這句話，一定會(huì)自卑吧！既然要來(lái)坐公交車(chē)，又何必?cái)[出一副很不耐煩的樣子呢？
擁有了美好的心靈能讓我們變得高尚，反之，就會(huì)顯得丑陋，也正是因?yàn)槿绱�，擁有美好心靈的音樂(lè)家——貝多芬被后人贊頌。
我們都要懷揣一顆美好的心靈，讓世界更加美好。希望像貝多芬那樣擁有高尚品質(zhì)的人能越來(lái)越多！
讀《月光曲》有感 篇4
伴隨著貝多芬的《月光奏鳴曲》，我深深地陶醉在音樂(lè)之中。
第一樂(lè)章，音調(diào)諧婉，指法輕盈，閉了眼仿佛自己站在海岸邊，月光平撒在平靜的海面上，水天相接，大海沉睡在柔和的月光下，顯得無(wú)比幽靜，我自己也陶醉之中……
第二樂(lè)章開(kāi)始了，月光依舊，但大海開(kāi)始泛起點(diǎn)點(diǎn)波濤。風(fēng)漸漸大了，波濤愈加洶涌，海浪朝岸邊涌來(lái)，仿佛大海要從沉睡中醒來(lái)。月光撒下，碧波粼粼的海面上反射著淡淡的月光，像無(wú)數(shù)顆藍(lán)寶石…..
第三樂(lè)章緊接著播放，月光依然平靜柔和，可風(fēng)更大了。風(fēng)呼呼地刮，海面上波濤洶涌，大海仿佛在奔騰，在咆哮，仿佛是誰(shuí)打擾了他的清夢(mèng)，在對(duì)他怒吼。大海徹底被驚醒了，海上吹起了狂風(fēng)，卷起了巨浪，無(wú)比壯觀……
《月光曲》結(jié)束了，我卻久久不能忘懷。
讀《月光曲》有感 篇5
在我們學(xué)習(xí)的課文中，有一篇課文叫《月光曲》，這篇課文的內(nèi)容讓我久久難忘．《月光曲》的課文大概內(nèi)容是這樣的：一百多年前，有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他在各地巡回演出時(shí),住在一家旅店里。一天傍晚他在河邊散步，突然聽(tīng)見(jiàn)河邊一間房屋傳來(lái)了一陣優(yōu)雅的鋼琴曲聲，他被這歌聲吸引進(jìn)去，為了表示他此刻的心情，他給盲姑娘彈了一首曲子，彈完后又彈一首，兩兄妹被陶醉了。
貝多芬跑回旅店，花了整整一夜的工夫，才把剛才彈奏的曲子記錄下來(lái)，并被廣為傳頌，這就是著名的樂(lè)曲《月光曲》由此文中，我深刻的體會(huì)到了：貝多芬這么偉大的音樂(lè)家，創(chuàng)作一首曲子靠的是扎實(shí)的基礎(chǔ)才得來(lái)那首美妙的歌曲。那我們成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，也要經(jīng)過(guò)勤奮的學(xué)習(xí)和刻苦努力，有了良好扎實(shí)的基礎(chǔ)才能成為一名優(yōu)秀的學(xué)員。
所以我決定在以后的學(xué)習(xí)中：要刻苦努力學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，打好扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的學(xué)員。
讀《月光曲》有感 篇6
靜靜地聽(tīng)著《月光曲》，我仿佛置身于海邊的沙灘上，無(wú)數(shù)貝殼與我共同欣賞著美景。明亮的月亮正從微波粼粼的海面上升起，魚(yú)兒正在海里跳舞呢！看那輕盈的舞姿，也知道魚(yú)兒被這美景陶醉了。岸邊的椰子樹(shù)笑盈盈地看著那輪明月，不聲不響。海邊不時(shí)傳出風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音，“沙沙沙”又是一陣風(fēng)吹過(guò)，“沙沙沙沙”，風(fēng)吹拂著我的臉頰，我感到無(wú)比涼爽。那輪明月越升越高，柔和的月光照耀著大地，穿過(guò)那一縷縷輕紗似的薄云，照向大地，月光并不像太陽(yáng)那樣強(qiáng)烈，輕輕的，輕的像媽媽唱的搖籃曲，溫柔，把大地哄睡。一切都有點(diǎn)睡意。
忽然，海面的平靜被打破了，一陣海浪涌了過(guò)來(lái)，向海岸打來(lái)。它打到了礁石，打到了我的身上。感覺(jué)到海水的那一刻，我覺(jué)得全身都涼爽了。在月光照耀下，海水閃著銀光，啊，真美呀！
接著，更猛的海浪打過(guò)來(lái)，伴著大風(fēng)，浪打上了岸，沙子立刻被海水了。又是一個(gè)浪，伴著月光，浪又打上了礁石……
讀《月光曲》有感 篇7
兩百多年前，貝多芬一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，其中有一首的鋼琴曲，叫月光曲，傳說(shuō)是這樣譜成的。
有一年的秋天，他去各地演出，來(lái)的萊茵河邊的小鎮(zhèn)上，一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋傳出來(lái)，彈得正是他的曲子，貝多芬推開(kāi)了門(mén)，輕輕的走了進(jìn)去，皮鞋匠看見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問(wèn)：“先生，你找誰(shuí)?”貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)得�！币魂囷L(fēng)把蠟燭吹沒(méi)了，月光照進(jìn)窗子，顯得格外清憂，借著清幽的月光，按起了琴鍵。
皮鞋匠靜靜的聽(tīng)著，他好像面對(duì)著大海，月亮從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光，月亮越升越高，穿過(guò)輕紗似得微云，忽然海面刮起了大風(fēng)，啟迪心靈卷起了巨浪，被月光照的雪亮的浪花，一個(gè)連著一個(gè)向岸邊涌來(lái)……
我仿佛身臨其境，看到眼前的`畫(huà)面，我深深的被打動(dòng)了，貝多芬不但幫助了盲姑娘完成了她的心愿也譜成了這首的鋼琴曲!
讀《月光曲》有感 篇8
這個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了一篇課文叫月光曲，從這篇課文中，我知道了200多年前，有一位德國(guó)音樂(lè)家，他畢生譜寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)曲子，而且他的心地也很善良。
這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬，因同情皮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。
傳說(shuō)是這樣的：一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，他聽(tīng)到了一陣鋼琴聲，彈得正是他的曲子，他聽(tīng)到了皮鞋匠兄妹的談話，被打動(dòng)了，于是為他們彈奏了剛才皮鞋匠妹妹彈得那首曲子，盲姑娘就猜出了他就是貝多芬本人，正是遇到了知音，所以貝多芬產(chǎn)生了要為他們彈奏曲子的想法，創(chuàng)作激情頓時(shí)而生，才創(chuàng)出了這首《月光曲》。
貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)了一篇溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給予的創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外收獲。
讀《月光曲》有感 篇9
今天，我們學(xué)了一篇意境優(yōu)美的課文——《月光曲》。文章主要講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬為窮鞋匠兄妹彈琴，即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。
在我第一遍讀的時(shí)候，我就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么著名鋼琴家貝多芬先生要給窮鞋匠兄妹彈琴？我就仔仔細(xì)細(xì)地讀了幾遍，終于知道了答案。貝多芬從兄妹倆的對(duì)話中，被盲姑娘善良、美好的心靈和熱愛(ài)音樂(lè)、執(zhí)著追求的精神深深地震撼了。貝多芬發(fā)現(xiàn)盲姑娘很會(huì)體貼人，關(guān)心人，當(dāng)她提出自己想聽(tīng)一遍貝多芬親手彈的曲子時(shí)，哥哥說(shuō)：“可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”盲姑娘聽(tīng)了就立刻安慰哥哥：“我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了！”誰(shuí)不想擁有一張貝多芬的音樂(lè)入場(chǎng)卷呢？熱愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘更是如此。
我非常佩服寫(xiě)這篇文章的作者，他寫(xiě)的第九自然段運(yùn)用了寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的方法，仿佛讓讀者聽(tīng)到了這首又舒緩又動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮鞋匠兄妹倆帶來(lái)了一片溫暖的人間之愛(ài)和一次美的藝術(shù)感受，也給自己的藝術(shù)生涯添加了輝煌、璀璨的一筆。
音樂(lè)是一盞明燈，照亮了盲姑娘的心靈；音樂(lè)是一副良藥，治好了盲姑娘的眼睛；音樂(lè)是一個(gè)上帝，它塑造了一個(gè)美好的靈魂；音樂(lè)是一個(gè)開(kāi)心果，讓盲姑娘忘記了煩惱，得到了快樂(lè)……音樂(lè)�。∧闶浅绺叩模鞓�(lè)的，善良的！
讀《月光曲》有感 篇10
節(jié)奏太快了，容量太大了，這是我在聽(tīng)華理大附小教師陳琰冰老師上《月光曲》時(shí)的感受。第一次聽(tīng)到這樣的課，用35分鐘，上完一篇幅講讀課文。一方面感嘆大上海的節(jié)奏之快，一方面，我卻不得不折服于上課教師的獨(dú)門(mén)功夫。
獨(dú)門(mén)功夫之裁剪。
印象德國(guó)。導(dǎo)入課文，陳老師用用課件展示的是：演奏的樂(lè)隊(duì)、萊茵河、德音樂(lè)家的圖片。馬上給學(xué)生一個(gè)視角沖擊——音樂(lè)氛圍濃重的德國(guó)。
長(zhǎng)文剪截。陳老師截取描繪月光曲的課文片斷和月光曲的創(chuàng)作作為本課的研討內(nèi)容，干凈利落，絲毫不拖泥帶水。描繪朋光曲內(nèi)容的那段話通過(guò)學(xué)生的朗讀反復(fù)出現(xiàn)，每一次的出現(xiàn)，學(xué)生的理解都得到更有效的提升。
音樂(lè)選取�！对鹿馇啡容^長(zhǎng)教師通過(guò)剪輯，截取其中一段與課文片段緊密相關(guān)的旋律。每當(dāng)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷時(shí)，這段濃縮《月光曲》精華的音樂(lè)便隨之響起，學(xué)生“剎時(shí)”一出口之時(shí),正是音樂(lè)情緒變化之時(shí)，這種變化恰到好處地帶出學(xué)生的激情，讓課文朗讀與音樂(lè)融為一體。音樂(lè)伴隨著學(xué)生的每一次朗讀，而每一次朗讀都讓學(xué)生對(duì)這段音樂(lè)有更深的理解，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望——聽(tīng)一聽(tīng)這曲子（王菊芳老師語(yǔ)）。
這樣的語(yǔ)文課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
但我還是有些不適應(yīng)。在我心底，有一絲輕輕的嘆息：真的太快了，快到幾乎沒(méi)有了學(xué)生思考空間。快餐并非不好，但為了完成任務(wù)、追求高效，讓學(xué)生失去細(xì)品慢嚼所有美味佳肴的機(jī)會(huì)，也是挺可惜的。
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