小學(xué)課外閱讀技巧

　　很多人認(rèn)為閱讀寫作在現(xiàn)代語文教學(xué)當(dāng)中非常重要，但總是不得其法，確實(shí) 讀與寫是語文教學(xué)的雙翅，讀寫比翼齊飛，方能鵬程萬里。讀是基礎(chǔ)，寫是發(fā)展;寫有利于增強(qiáng)閱讀的興趣，讀則能促進(jìn)寫作的提高，讀和寫是互相滲透，不可分割的。以下是小學(xué)課外閱讀技巧，歡迎閱讀。

　　一、讓孩子喜歡閱讀。

　　我們都知道“愛好是成功之母”，只有熱愛，才能全身心地投入，才能極大熱情去做。因此，我們一定要花時(shí)間去培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，有了興趣，一切將迎刃而解。讓孩子喜歡閱讀不難，但需要時(shí)時(shí)處處留心培養(yǎng)。一是教師在課堂上的精彩朗讀，讓孩子產(chǎn)生羨慕之心，敬佩之意，孩子聽著你的朗讀有一種娛樂之感，隨之，孩子就想模仿你去讀。這時(shí)，作為老師就要給孩子搭建這樣的平臺，讓他們展示、模仿，進(jìn)而也去尋找優(yōu)美的文字去讀，去品。二是，讓孩子回家把自己喜歡的文章或片斷讀給家長聽，要求他們出聲讀，美美地讀，讓家長夸他，使其越讀越興奮，越讀越愛讀，自然而地就產(chǎn)生了一種自豪感，慢慢地就愛上了語文，愛上了閱讀。喜愛是做任何事情的動(dòng)力源泉，只有喜愛，才能真正從內(nèi)心去讀，產(chǎn)生情感的共鳴。踏出這一步，我們就成功了。

　　二、要求孩子不動(dòng)筆墨不讀書。

　　“不動(dòng)筆墨不讀書”，不是加重孩子的負(fù)擔(dān)，目的是讓孩子讀書要思考，要走心。邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在中午讀書時(shí)，我要求學(xué)生拿著筆來讀，讀到好詞、好句就動(dòng)筆畫一畫，不認(rèn)識的字做上標(biāo)記，閑暇時(shí)間，翻開字典查一查;讀到精妙處，有與作者情感共鳴處就動(dòng)筆寫一寫，寫寫自己的想法……總之，要有自己讀書的記錄符號，可圈、可點(diǎn)、可畫、可寫，這才是真正的讀書。

　　也許有人會說，這樣讀書太慢了，是的，慢。但是，我們?yōu)榱瞬蛔尯⒆臃笱芰耸�，就只有這樣做才有成效。

　　魯迅先生說：“讀書如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”但是，作為我們小學(xué)生來說，不能及于求成，不能貪多，要由慢到快，循序漸進(jìn)，如果每一次都囫圇吞棗地讀一讀，收效是不大的。我們可以一本書讀完，再換一種書，換不同類型的書，慢慢就達(dá)到了廣度，有了廣度，逐漸就有了深度。只要堅(jiān)持，就有厚積薄發(fā)的時(shí)刻。

　　三、全班共讀一本書，便于指導(dǎo)和檢查。

　　全班讀同一本書，老師也參與其中，了解書中的內(nèi)容，這樣你才能和學(xué)生有交流，有共鳴，也能讓學(xué)生產(chǎn)生與老師比著讀的心里，大大提高讀書的效率、效果。記得，我班剛開始讀《中華上下五千年》的時(shí)候，我就與學(xué)生一起讀，在學(xué)生的時(shí)候，我也坐在前面讀，下課的時(shí)候，我的書擺在講桌上，學(xué)生就偷偷地看我看了多少頁，與我比。后來，我又變換了形式，在他們讀書時(shí)，我在批作業(yè)，而我卻在下課時(shí)和他們談書中的內(nèi)容，學(xué)生也偷偷地回家讀，然后與老師比。其實(shí)，我們老師的時(shí)間是有限的，每天批改的時(shí)間都得去搶，沒有那么多時(shí)間去讀，但我們可以大略地去讀，了解書的內(nèi)容，就可以應(yīng)對我們的學(xué)生了，或者說選擇我們讀過的書，我們熟悉的書讓學(xué)生讀，這樣指導(dǎo)起來能有的放矢。

　　四、不定期地進(jìn)行讀書交流。

　　讀書交流不用過多地準(zhǔn)備，即興的就可以的。在讀書交流上，我主要采用兩種形式：

　　1、當(dāng)天讀完就交流。每周都要安排學(xué)生讀完后書后到前面講一講，講一講當(dāng)天讀到的主要內(nèi)容、精彩片斷或感想體會等，雖然讀得不夠精彩，但可以起到檢查和鍛煉孩子的作用。

　　2、有準(zhǔn)備地進(jìn)行讀書交流。

　　提前布置，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)行讀書交流。這樣學(xué)生能充分展示自己的風(fēng)采，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。

　　五、語文課前的5分鐘演講。

　　說到演講，其實(shí)也不是什么演講，就是讓學(xué)生在讀書中的收獲，優(yōu)美的語句等匯聚成自己的想法、體會等講給大家，達(dá)到鍛煉說講的能力和督促讀書的目的。講的'內(nèi)容不限，可以是自己寫的，也可以是摘抄的精美語句，只要喜歡即可。學(xué)生要想講得好，他就會去讀，去查找，思考自己要展現(xiàn)什么，這樣不僅能達(dá)到讀書的目的，還可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

　　六、讀寫結(jié)合也是一種好的方法。

　　讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，使讀和寫逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　1、教給孩子寫讀后感的方法，可適當(dāng)?shù)貙懽x書后的感想體會，然后選擇好的讀書感讀給全班聽，讓學(xué)生的思想得以沉淀，得以提升。

　　2、讓孩子寫一寫和讀書的故事，既對讀書做了總結(jié)，又讓思想得以提升，還提高了寫作能力，一舉三得，何樂而不為呢?

　　總之，我在選擇書時(shí)就是帶有目的的，讀書時(shí)也是有目的地培養(yǎng)的。我想，有目的才會有方向，才不至于南轅北轍，朝著目標(biāo)去努力，終究會到達(dá)終點(diǎn)。比如，我這學(xué)期選擇《上下五千年》讓孩子們來讀，目的有二：一是，《上下五千年》是一個(gè)個(gè)的歷史故事，對于四年級學(xué)生來說，看著不累，還有趣味性，學(xué)生會喜歡。二是，〈上下五千年〉知識性強(qiáng)，特別是歷史知識，人們常常說，文史不分家，要想學(xué)好文學(xué)，沒有一定的歷史背景和文化底蘊(yùn)是不夠的。不同的目的，支配不同的行為，你想培養(yǎng)什么，就著力去渲染什么，這樣就可以事半功倍了。

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