淺談《祝�！分小胺磸�(fù)”修辭手法的運用
魯迅先生的文章以語言精辟凝煉著稱，但在小說《祝福》中卻又不吝筆墨，多次使用反復(fù)這一修辭手法，巧妙地寓思想情感于語言之中。在教學(xué)實踐中，教師若善于以此為話題引領(lǐng)學(xué)生思考，則無疑能更好地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造課堂樂學(xué)氛圍�，F(xiàn)例析如下：
小說第一處使用反復(fù)修辭是在第一、二自然段，作者在交待我回到魯鎮(zhèn)，敘述所見所聞時，兩次寫到?jīng)]有什么大改變，單是老了些，此處作者巧妙借用反復(fù)，強調(diào)了四叔及魯鎮(zhèn)人們生活的未改變，間接透露出魯鎮(zhèn)的封建思想和禮教觀念依舊，點出社會環(huán)境。起到側(cè)面渲染、言簡意賅的效果。
小說第二處反復(fù)是在第二自然段和第十八自然段交待完我回家見聞后都補充了一句相同的內(nèi)心感受：無論如何，我明天決計要走了。相同的語言，兩處使用，不同的背景，言同意不同。前面使用這句話是由于籠罩魯鎮(zhèn)的依然是濃厚的封建禮教思想，因而我倍感失望。而在后文再次使用這句話，則表現(xiàn)出我雖同情弱者，為祥林嫂悲慘境遇擔憂，但又無力改變魯鎮(zhèn)社會的黑暗，因而潛意識里有想逃避現(xiàn)實的想法。作者在此處運用反復(fù)的手法，點出我的內(nèi)心想法，嚴厲地剖析了我的不足，反映出我的靈魂深處仍受傳統(tǒng)思想的束縛，內(nèi)心有軟弱的一面。
小說第三處使用反復(fù)是在我打聽祥林嫂死的消息時，小說第二十六段和三十段兩次著重提到了短工的反應(yīng)：沒有抬頭，作者通過這一細節(jié)的反復(fù)，集中展現(xiàn)出魯鎮(zhèn)人們對于祥林嫂之死的漠然和他們精神上的麻木。
小說第四處依然是細節(jié)上的反復(fù)，集中在魯四老爺身上，具體為祥林嫂兩次到魯鎮(zhèn)時的三次皺眉，盡管魯四老爺三次皺眉時的原因不盡相同，但這一細節(jié)卻敏銳地反映出魯四老爺每時每刻都不忘用封建正統(tǒng)道德觀在考量著祥林嫂。魯四老爺是小說中一個重要人物，是祥林嫂悲劇的直接制造者，作者在文中沒有明文批判，但這些細節(jié)上的反復(fù)卻精煉傳神地表明了題旨。
小說最后一處反復(fù)表現(xiàn)在祥林嫂對阿毛之死的`哭訴上，阿毛之死是祥林嫂命運的轉(zhuǎn)折點。其一，母子連心，作為母親，祥林嫂對阿毛之死有強烈的自責(zé)心理。其二，深受封建思想教化的祥林嫂深知出嫁隨夫，夫死從子的封建倫理綱常，兒子之死將好在社會上存在的可能剝奪殆盡，從而被徹底地推回到封建禮教的煉獄之地──魯鎮(zhèn)。作者用反復(fù)的手法不厭其煩地展現(xiàn)這一情節(jié)，表明了失子之痛對祥林嫂精神上的打擊之重。
小說中魯迅先生巧妙地使用反復(fù)這一修辭手法，使語言更耐人尋味，突出了自己的思想感情，同時也使教師在教學(xué)實踐中能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生深入文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
【淺談《祝�！分小胺磸�(fù)”修辭手法的運用】相關(guān)文章：
對偶與反復(fù)修辭手法介紹01-15
運用修辭手法的作文07-13
運用擬人修辭手法07-13
常見的修辭手法及運用07-14
修辭手法的運用方法07-15
淺談電教媒體在古詩教學(xué)中的運用04-25
運用反復(fù)手法的句子20句05-03