語文課上師生互動的教學(xué)反思
語文課是古今中外的文學(xué)薈萃的精品,給我們帶來的不僅僅是一種豐富,更應(yīng)該是一種樂趣?墒钦Z文課卻為什么不能吸引住學(xué)生呢?每每看一場娛樂性演出,看一會娛樂性的節(jié)目,都深切地感受到場上場下其樂溶溶。為什么氣氛如此熱烈呢?究其原因,我想是整個節(jié)目貫穿著濃濃的人文關(guān)懷和真誠的互動。一個溫柔的笑臉,一聲親切的問候,還有一句溫馨的鼓勵與祝福讓我們親近,讓我們的心隨著節(jié)拍而舞蹈。我們喜歡這樣的感覺,所以我們喜愛李詠、喜愛董卿。我常常想我們美好而又美妙的語文教學(xué)也應(yīng)該項(xiàng)營造這樣的氛圍,也要互動。
語文教學(xué)中實(shí)施互動教學(xué)就是保證課堂上有效的師生互動,生生互動,師生和課程資源的互動,共同創(chuàng)造一個和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生不再是被動的知識接受者而是主動地參與教學(xué)活動學(xué)會思考,學(xué)會學(xué)習(xí)的主體。新課改的實(shí)施為我們提供了廣闊的教研空間,現(xiàn)結(jié)合我校的“以校為本”教研活動談?wù)勎业幕咏虒W(xué)的實(shí)施。
回顧一下我們以往的教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)提問:主要對上節(jié)學(xué)過的知識回顧。
2、整體感知:學(xué)生自由讀課文,學(xué)習(xí)字詞,教師為學(xué)生梳理思路。
3、教師講析重難點(diǎn),學(xué)生識記。
4、鞏固練習(xí):
。1)檢測當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識。
(2)語段訓(xùn)練(多有固定答案)
5、作業(yè):一般是課后題或練習(xí)冊。
常規(guī)教學(xué)重視語言的輸入和知識的傳授,而對學(xué)生的自學(xué)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)不夠,學(xué)生被動接受知識。整個教學(xué)過程缺少民主和諧的氛圍,很難激勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題,也不會促使學(xué)生更多地獨(dú)立思考和進(jìn)行創(chuàng)造性活動。如何才能實(shí)現(xiàn)積極的課堂互動呢?關(guān)鍵是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)施教學(xué)中可分為三個階段:
一、準(zhǔn)備階段:
這一階段目的是讓師生雙方都有充分的準(zhǔn)備,為教學(xué)互動提供保障,可分為二個環(huán)節(jié):
1、教師備課:
我校主要開展集體備課(在固定的時間、地點(diǎn),所有的學(xué)科教師共同探討教學(xué))。在備課中我們考慮最多的是如何引導(dǎo)學(xué)業(yè)生自學(xué)最有效。先對教學(xué)進(jìn)度與得失情況進(jìn)行分析,對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解;在教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生以具備哪些知識,哪些還是比較模糊,在此基礎(chǔ)上,確定各課時的教學(xué)方案。主要確定學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、方式、時間及要求等。自學(xué)時可能會遇到哪些問題,設(shè)計怎樣的當(dāng)堂檢測才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的'問題,并怎樣引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵,在教學(xué)中教師應(yīng)針對不同情況靈活應(yīng)對。
2、學(xué)生備課:
學(xué)生都有輔導(dǎo)資料,在備課中應(yīng)讓學(xué)生完成語文基礎(chǔ)知識的自學(xué),搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,把握文章的主要內(nèi)容等。學(xué)生開始備課時需要教師的監(jiān)督指導(dǎo),教師應(yīng)設(shè)法采取積極措施以促進(jìn)學(xué)生自覺備課。學(xué)生一旦養(yǎng)成堂上師生間的良好互動。這一環(huán)節(jié)是實(shí)施互動教學(xué)的前提。
二、導(dǎo)學(xué)階段:
共包括三大環(huán)節(jié):
1、出示目標(biāo):目標(biāo)出示可采用多種形式如小黑板,投影儀,多媒體等。目的讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo),有目的,有節(jié)奏地完成自學(xué)。教師在制定目標(biāo)時應(yīng)具體,明確,把握整體突出重難點(diǎn),符合學(xué)生的心理狀態(tài)。
2、自主學(xué)習(xí),互教互學(xué):出示目標(biāo)后,教師提出自學(xué)的具體要求或設(shè)置自學(xué)思考題,提出問題,突出重點(diǎn),確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。在設(shè)題時要揭示文章的中心內(nèi)容、思想且富于啟發(fā)性,題與題之間要有層次性、關(guān)聯(lián)性逐步深化。如,在學(xué)《我與地壇》時,我們可這樣設(shè)計:
。1)課文先后寫了什么事?
。2)這些事情按什么線索串起來的?
(3)作者筆下的母親是一位怎樣的人?
。4)作者為什么接受地壇,有什么生命感悟?這幾道題目既能幫助學(xué)生理清思路又能讓學(xué)生初步把握文章的中心。在學(xué)生自學(xué)的同時教師要巡回輔導(dǎo),一方面組織教學(xué)另一方面及時發(fā)現(xiàn)問題并解難答疑。如果學(xué)生有自己的見解,但理解的程度不同,這時可組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同探討。
3、精講點(diǎn)撥,重點(diǎn)輔導(dǎo):學(xué)生自學(xué)和討論后,教師要進(jìn)行講解。如學(xué)生在自學(xué)完《我與地壇》后,大部分學(xué)生會有一個疑問,課文寫了那么多事都與作者有關(guān)嗎?有什么作用?這時的講解是有目的,有針對性地講析點(diǎn)撥。教師順著這個問題很自然的把寫作特色及寫作目的帶出來。由于學(xué)生對新知獲得豐富的感知和初步的理解,帶著疑問去聽,因此效果會很好。這種方式,在教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致,同步和諧,既突出了學(xué)生的主體地位又解決了疑難問題。
三、應(yīng)用反饋階級:
這一階段主要是實(shí)施當(dāng)堂訓(xùn)練。訓(xùn)練題的設(shè)計可多種多樣。但目的是反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,找到盲點(diǎn)并當(dāng)堂解決,使教學(xué)達(dá)到優(yōu)化狀態(tài)。
1、綜合訓(xùn)練:可采用游戲、競賽、趣味練習(xí)等形式,激發(fā)學(xué)生的參與意識、競爭意識,激發(fā)練習(xí)興趣和思維,讓他們在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
2、達(dá)標(biāo)測試:可通過題板、投影、課件讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后當(dāng)堂反饋,生生間交流學(xué)習(xí)。
3、分層練習(xí):針對不同學(xué)生的共性問題少量的布置作業(yè)或?qū)W生自選。
以上只是我在觀看娛樂節(jié)目的基礎(chǔ)上,以校為本教研中學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會。無論我們采用哪種教學(xué)方式、習(xí)慣,只要有利于學(xué)生的個性品質(zhì)發(fā)展,有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高,就是成功的教學(xué)。只要我們用心,只要我們用情,只要我們探索,相信我們也會創(chuàng)造奇跡。讓我們共同努力共同期盼一個互動和文諧的全新的教學(xué)春天的到來!
【語文課上師生互動的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
語文課上我的學(xué)生睡著了教學(xué)反思范文07-13
語文課上的小插曲作文03-07
語文掌聲的教學(xué)反思07-05
語文霧凇的教學(xué)反思06-28
語文翠鳥的教學(xué)反思06-28
《天馬》語文的教學(xué)反思06-08
語文泉水的教學(xué)反思04-03
小學(xué)語文的教學(xué)反思10-14
語文荷花的教學(xué)反思10-05