新人教版七年級語文上冊在山的那邊教學反思
兩堂課下來，也算完成了《在山的那邊》的教學。無論是在設計與實際的課堂上，我都作了大量的刪減。譬如說詩歌的朗讀，雖然也反復讀了，但仍然只是服務于詩意的理解與感受，而沒有把這一課上成朗讀指導課；譬如新詩的語言特點，幾乎是一字不講，作者，只字未提……因為我只取一瓢飲，那就是此詩作為人生新起點上的意義。
我的理解是：詩＝人生＝故事。
詩，如果不與人生相連，那么它與什么相連呢？
學習《在山的那邊》一詩之后，如果沒有須精神上獲得提升，在理想上獲得重建，那么一切技巧與知識有什么用呢？
所以，我的設計與課堂都回到了人生本身，當學生問：“在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”一生在我們的幫助下的回答是：如果考上溫中是我的“海”，那么這最后一座山，就是中考，在接到錄取通知書的那一刻，整個世界為我燦爛起來。
為什么小學六年講朗讀技巧，結果教出來的仍然是一片平平的念經聲？因此這些朗讀只有技術，并沒有真正的精神在里面！精神所到的地方，你甚至不需要技巧，我也許今天是能夠把話送到每個人心中的'其中的一個。
“鐵青著臉”要講，“海依然在遠方為我喧騰”要講，“漫濕了我枯干的心靈”要講……
但是不是為了因為下次可能考到而講，而只是因為理解了這些他不懂的地方，他會對詩意的人生、人生的詩意擁有更為真切的理解。
也許，我教的并不是一首詩，而是一段生命的起始。
【新人教版七年級語文上冊在山的那邊教學反思】相關文章：
語文《在山的那邊》教學反思02-13
人教版七年級語文《在山的那邊》教學反思02-15
七年級語文上冊《在山的那邊》教學反思10-18
在山的那邊語文教學反思06-28
七年級語文上冊《在山的那邊》的教學反思06-29
人教版七年級上冊語文《在山的那邊》教案08-21
人教版語文七年級上冊《在山的那邊》教案12-20