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    但愿人長久語文教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-02-02 13:55:12 語文百科 我要投稿

    但愿人長久語文教學(xué)反思

      一、抓點(diǎn)悟情

    但愿人長久語文教學(xué)反思

      文章以蘇軾的情感變化“思念——埋怨——寬慰”為點(diǎn)貫穿文章始終。在教學(xué)時(shí),圍繞這三處情感點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、討論交流。

      學(xué)生讀完第二自然段很快就感受到他內(nèi)心思念親人的情感。我引導(dǎo)學(xué)生探究表達(dá)情感的詞句。從“心緒不寧”、“形影不離”等詞句中可以感受到對弟弟的思念之情。由第二小節(jié)學(xué)生聯(lián)想到唐代大詩人王維的詩句:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!币睬∏”磉_(dá)了蘇軾當(dāng)時(shí)的情感。在教學(xué)“形影不離”時(shí),文中一句“他們倆一起讀書,一起玩耍!苯忉屃诉@個(gè)詞的意思,我又讓學(xué)生進(jìn)行了聯(lián)想:“他們在一起還會(huì)干些什么呢?”學(xué)生浮想聯(lián)翩,有的說:“在一起吃月餅、賞月”,有的說:“過年在一起包餃子,放鞭炮”等。學(xué)生的聯(lián)想一方面加深了對詞意的感悟,另一方面也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了蘇軾于弟弟蘇轍的手足情深。

      第四自然段教學(xué)時(shí),蘇軾的情感由思念變?yōu)槁裨,教學(xué)時(shí)主要抓住了文中的反問句:“無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?”通過教師的范讀、學(xué)生讀等多種形式體驗(yàn)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。同時(shí)我也引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號省略了什么進(jìn)行了討論,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也加深了對文本的體驗(yàn)。

      最后兩小節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾寬慰的'內(nèi)心體驗(yàn)。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生感受到了他熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度。

      二、牽線品讀

      古往今來,很多文學(xué)家、詩人喜歡借月亮抒發(fā)內(nèi)心的情感,所以我在教學(xué)時(shí),以月亮為線索,引導(dǎo)品讀感悟。

      教學(xué)開始以中秋節(jié)導(dǎo)入,說到中秋節(jié),班上多數(shù)學(xué)生并不清楚,很多學(xué)生將他與重陽節(jié)混淆,我向?qū)W生介紹了一下中秋節(jié),重點(diǎn)突出了它是合家團(tuán)圓的象征,每逢中秋,人們常常望月思鄉(xiāng),懷念親人,盼望親人團(tuán)聚。

      導(dǎo)入課題后我和學(xué)生共同欣賞了王菲的一曲《但愿人長久》,優(yōu)美的旋律將學(xué)生的情感一下子調(diào)了上來。接下來,圍繞月亮讓學(xué)生背誦了一些經(jīng)典詩句。

      第二自然段“這天夜晚,皓月當(dāng)空,萬里無云!币痪,學(xué)生讀到這兒自然想到這正是親人團(tuán)聚的時(shí)候,蘇軾也正是由這明月激發(fā)起思念親人的痛楚,觸景生情。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),讀出對親人的思念之情,腦海里仿佛浮現(xiàn)出與弟弟一起生活時(shí)的快樂情景。

      月光透過窗子把銀光灑到床前。此時(shí)的蘇軾看著月光,不由得產(chǎn)生了怨月的心理。一陣感慨后轉(zhuǎn)念又想到,人的悲歡離合如同月兒的陰晴圓缺,心里又寬慰了許多,教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,最后一句“但愿人長久,千里共嬋娟!笔翘K軾熱愛生活、奮發(fā)向上的寬大胸襟的表露。最后在一起吟誦文中的五行詩結(jié)束了文章的教學(xué)。

      三、合作探究

      在本課教學(xué)中結(jié)合需要我多次采取小組合作的方式。第四小節(jié)后面的省略號省略了什么,我讓學(xué)生在小組中也進(jìn)行了交流,為了提高交流效果,我讓小組長作了簡要記錄。下課后我將小組交流的結(jié)果收了上來,有的個(gè)小組長記錄很好,有的還不會(huì)記,后面我將進(jìn)行指導(dǎo)。小組交流的目的主要是共享學(xué)習(xí)收獲,有的小組也發(fā)現(xiàn)了一些解決不了的問題,后來又進(jìn)行了組際交流。

      蘇軾的情感變化是本文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),課上我們?nèi)喙餐骄俊O日页鎏K軾情感變化的詞語“思念、埋怨、寬慰”等,再結(jié)合詞句體會(huì)情感變化的原因,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

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