《月亮灣》的語(yǔ)文教后反思
在這篇詩(shī)情畫(huà)意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn),學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng),可幫助學(xué)生建立正確的空間概念,先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石橋,三是田字形的農(nóng)田,四是三角形的山,五是月牙狀的`小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石橋,過(guò)了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作,不由得聲情并茂地背誦起來(lái)?菰锏膬(nèi)容,難懂的地理位置,化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲,在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
第一、突出以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中,我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求,不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字,而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友,在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字,注意別喊錯(cuò)了它們的名字。對(duì)于字形教學(xué),請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形,鼓勵(lì)求異思維,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”這樣突出了學(xué)生的自主性,尊重了學(xué)生的意愿,不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文,整體感知和語(yǔ)文課后實(shí)踐(1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖。)第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文,欣賞動(dòng)畫(huà),朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書(shū),重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以讀為主,初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等,現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“讀”之本色。
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