小學(xué)語文聯(lián)片教研活動聽課反思
此次活動是一年級語文部編教材的拼音教學(xué)研討課，研討活動的流程是兩位教師上課，三位教師說課，最后是全體教師的評課。
低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來都是重點，也是難點。聽完課后有以下感悟：
1.教師在課堂上傳授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進行雙向互動交流的過程。
這個過程是完全真實的，教學(xué)的進程必須以此為基準進行適時適當?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學(xué)生實際的學(xué)習、接受能力將教學(xué)過程過度理想化，而影響教學(xué)效果。
2. 對于低年級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。
只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習的興趣。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年學(xué)生的學(xué)習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學(xué)習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點上課老師從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對學(xué)生相似拼音字母的教學(xué)讓學(xué)生提高注意力。
3. “授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨立
思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學(xué)習者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。因此，老師在傳授知識點之前先提個問題，打個問號，讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習內(nèi)容，這樣他們學(xué)習的積極性很高，學(xué)習效果更好，從而有利于形成良性的.學(xué)習循環(huán)，促進學(xué)生自我學(xué)習能力的發(fā)展。
最后我想說的是作為語文教師更應(yīng)該在各個方面提高文化素養(yǎng) ：
教師在課堂上娓娓動聽地講解，繪聲繪色地描述，聲情并茂地朗誦，繪聲繪色地分析，以及對學(xué)生、對事情的明朗態(tài)度都流露著自己的人生觀，價值觀，審美觀等，這些是對學(xué)生最好的也是最直接的教育和影響。
廣博的知識和深厚的文學(xué)修養(yǎng)才能在課堂教學(xué)中做到深入淺出、游刃有余、收放自如，舉手投足間流露出才思和睿智，使學(xué)生學(xué)得積極、學(xué)得愉快、學(xué)得充實，這樣的教師才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。
小學(xué)教師面臨的對象年齡小，更應(yīng)該注意語言要親切、生動。教學(xué)中語言富于變化、有激情、富有感染力和啟發(fā)性，能積極引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)氛圍中。教師的板書、作業(yè)批語是對其寫字功底的最好展示，
一手規(guī)范、漂亮的鋼筆字、粉筆字都是學(xué)生模仿學(xué)習的好教材，教師寫字的態(tài)度、姿勢等也會對學(xué)生起到潤物細無聲的影響。
作為一個小學(xué)語文教師要具備方方面面的素養(yǎng)，一切根源可歸納為一個字“愛”。只有熱愛我們的教育事業(yè)，熱愛我們的教學(xué)工作，更熱愛我們活潑可愛的學(xué)生，才能真正提高學(xué)生水平。
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