人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫風(fēng)》教后反思
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，要始終堅(jiān)守“讓學(xué)生讀書，以讀為主”這一教育理念。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，閱歷少，生活素材的來(lái)源也就少而又少，所以在每一節(jié)語(yǔ)文課上我們首先要注意讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，再把握文章主要內(nèi)容；其次在抓重點(diǎn)句子品讀課文的環(huán)節(jié)，更要注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語(yǔ)句，體驗(yàn)情感的具體情境，讓學(xué)生真實(shí)的感受、體驗(yàn)，從而領(lǐng)會(huì)文本和作者所要傳達(dá)的`感情，進(jìn)而通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。這篇文章雖簡(jiǎn)單明了，但是畫風(fēng)卻不是件很容易的事。課堂中我問(wèn)孩子們，你們誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)，誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)畫風(fēng)？結(jié)果孩子們立馬興奮的舉起手來(lái)。我對(duì)孩子們的期望并不高。就隨便找了幾個(gè)比較活躍的。結(jié)果孩子們很快的畫出了風(fēng)，而且畫得很好。我試著讓他們用句式“我畫----，風(fēng)把------�！弊约旱漠嫛Ｒ粋�(gè)孩子畫了一個(gè)小男孩在放風(fēng)箏，風(fēng)把風(fēng)箏吹起來(lái)了。一個(gè)孩子畫了一個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的女孩，頭發(fā)被風(fēng)吹起來(lái)了，還有個(gè)孩子畫了一個(gè)小男孩，在他旁邊一個(gè)反過(guò)來(lái)的帽子，他解說(shuō)是風(fēng)把帽子吹翻了等。我順勢(shì)讓孩子們完成相關(guān)的課后題和基訓(xùn)上的相應(yīng)題目，效果很好。學(xué)文的最后還要再讓學(xué)生進(jìn)行課文的整體回歸朗讀，加深對(duì)文本的理解和整體把握。讓“書讀百遍，其意自現(xiàn)”這句俗語(yǔ)為我們的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，更讓它來(lái)影響學(xué)生的一生！
但是，在我執(zhí)教《畫風(fēng)》一課時(shí)，在反饋小組分角色朗讀時(shí)，朗讀的訓(xùn)練不是很到位，層次性不夠明顯。
【人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫風(fēng)》教后反思】相關(guān)文章：
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫風(fēng)》的教后反思01-29
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)畫風(fēng)說(shuō)課稿10-01
小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教后反思01-30
人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教后反思10-09
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫風(fēng)》教案03-12
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫風(fēng)說(shuō)課稿11-04
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫風(fēng)》說(shuō)課稿01-12