小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)建議

　　幸福是什么？夏天真熱，蟈蟈們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在，他們以為，那就是幸福。

　　烈日下的螞蟻在搬運(yùn)糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗，蟈蟈們說(shuō)，那是傻瓜。

　　幸福是什么？冬天真冷，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了，又冷又餓的蟈蟈們卻再也神氣不起來(lái)了。

　　簡(jiǎn)潔明快的故事告訴我們很樸素的道理：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂；有備無(wú)患，防患未然。

　　教材的對(duì)象是一年級(jí)的小朋友，用這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單而有效，文中橫縱對(duì)比，不難讓孩子們領(lǐng)悟文字中的真諦：

　　夏天的蟈蟈的自由自在與夏天的螞蟻的滿頭大汗對(duì)比；

　　冬天蟈蟈的`又冷又餓與冬天螞蟻的“躺”著過(guò)冬對(duì)比；

　　夏日、冬日的螞蟻、蟈蟈的縱向?qū)Ρ取?/p>

　　課文一共7個(gè)生字，在教學(xué)的時(shí)候也可以充分地滲透到課堂中，使我們的課堂能動(dòng)手又動(dòng)嘴，可以設(shè)計(jì)如下包含了5個(gè)生字的板書(shū)：

　　螞蟻和蟈蟈

　　夏滿頭大汗自由自在

　　冬躺裝滿糧食又冷又餓

　　在教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)注意，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要像低年級(jí)的課，一定要把理解定位到恰當(dāng)?shù)某潭�，不能喧賓奪主，我以為，低年級(jí)的理解也同時(shí)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課文的朗讀之上，學(xué)生能把課文讀好了，就是理解了課文內(nèi)容，此外，課文是要求背誦的，如何在課堂上通過(guò)教者的教學(xué)來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)，值得關(guān)注。

　　正如教材說(shuō)明所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是識(shí)字、寫字和朗讀課文，我們必須把這三項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位，尤其是識(shí)字、寫字，寫字是低年級(jí)教學(xué)課課都要落實(shí)的任務(wù)。

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