語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)淺談
淺談?wù)Z文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)
功夫在課外，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須注重課外知識(shí)的積累。對(duì)于小學(xué)生，卻更多依賴(lài)于老師的督促和培養(yǎng)。從語(yǔ)文的工具性、人文性、自主性出發(fā)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和拓展，抑或加強(qiáng)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。老師在布置作業(yè)時(shí)，需精心設(shè)計(jì)，從以下幾個(gè)方面多下功夫，真正發(fā)揮作業(yè)的作用。
一、注重作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。
興趣是最好的老師，創(chuàng)新是孩子綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。教師應(yīng)打破教材的局限，從孩子們的性格愛(ài)好、個(gè)性、特長(zhǎng)出發(fā)，布置好學(xué)生的課外作業(yè)。例如：學(xué)完《月光曲》，不同學(xué)生會(huì)對(duì)不同的`側(cè)重點(diǎn)表現(xiàn)出興趣，愛(ài)好音樂(lè)的孩子會(huì)對(duì)《月光曲》這首曲子產(chǎn)生濃厚的興趣，急于聽(tīng)一聽(tīng)這首中外聞名的曲子，教師可讓他們自己去找貝多芬的《月光曲》來(lái)欣賞，甚至帶到課堂上。而一些家境貧寒的學(xué)生，會(huì)對(duì)盲姑娘的克服困難、向往音樂(lè)的精神產(chǎn)生共鳴，這些學(xué)生老師便可激發(fā)他們學(xué)習(xí)盲姑娘，寫(xiě)寫(xiě)讀后感，并從現(xiàn)在起利用課余時(shí)間，去利用一切可以利用的因素，滿(mǎn)足自己的興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。還有的學(xué)生喜歡《月光曲》中描寫(xiě)的場(chǎng)景，覺(jué)得讀起來(lái)富有感情、韻味，教師便可讓他們配上《月光曲》，自己去朗讀，去體會(huì)這一奇特的景象。這樣的作業(yè)，各類(lèi)型學(xué)生得到了滿(mǎn)足，而他們又互相交融，潛移默化，在不經(jīng)意中既提高了語(yǔ)文水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、打破常規(guī)，作業(yè)開(kāi)放。
開(kāi)放型作業(yè)，即不唯書(shū)本是論、抱書(shū)本不放，而是多角度地選取材料，在生活中學(xué)語(yǔ)文，突出語(yǔ)文自主性原則。如低年級(jí)小朋友，語(yǔ)文學(xué)習(xí)以字詞為主。由于字詞學(xué)習(xí)單調(diào)、呆板，對(duì)于抄寫(xiě)更是提不起興趣。這時(shí)，老師可讓孩子們課后回家將生字抄寫(xiě)變?yōu)楹透改敢黄饘⑸种瞥芍i語(yǔ)，拿到課堂上和老師、同學(xué)猜。孩子們對(duì)于動(dòng)畫(huà)片、故事、配畫(huà)書(shū)籍百看不厭，教師便可鼓勵(lì)孩子們記下動(dòng)畫(huà)片中的一句歌詞、一個(gè)題目、一個(gè)人物；對(duì)于故事中的生字，激發(fā)學(xué)生多問(wèn)，多讀，并抽出一定課余時(shí)間讀故事。還如電視中的廣告，有的孩子背得滴水不漏，路邊的招牌，學(xué)生也會(huì)時(shí)常指點(diǎn)指點(diǎn)，這都是學(xué)習(xí)字、詞的好機(jī)會(huì)。老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，達(dá)到事半功倍的效果。
三、作業(yè)布置還需機(jī)動(dòng)、靈活。
一個(gè)班的學(xué)生，由于先天或后天的影響，總是存在著不同程度的差異。接受和掌握知識(shí)也有快有慢。針對(duì)不同的學(xué)生布置同樣的作業(yè)，難度大的差生受不了，難度小的好生吃不飽。量多對(duì)好生如漁得水，一揮而就，對(duì)差生便會(huì)弄得焦頭爛額，最終還是完不成任務(wù)，達(dá)不到目的。因此，布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)靈活地面對(duì)不同學(xué)生，從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生需求。例如學(xué)完了《只有一個(gè)地球》后，學(xué)生應(yīng)懂得了地球環(huán)境的污染對(duì)于人類(lèi)是巨大的災(zāi)難，懂得了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性。于是，對(duì)于一般水平的學(xué)生，可讓他們觀察自身周?chē)鷮?duì)環(huán)境的污染或保護(hù)、周?chē)藗兊囊话阕龇▽?xiě)一篇讀后感；而對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)能力水平較高的學(xué)生，就應(yīng)讓他們查閱資料，掌握數(shù)據(jù)，了解人類(lèi)對(duì)地球破壞造成的災(zāi)難的一些實(shí)際。例子：如戰(zhàn)爭(zhēng)中的核污染、生物戰(zhàn)，土地沙漠化，工業(yè)發(fā)達(dá)帶來(lái)的一系列后果，各國(guó)在保護(hù)環(huán)境方面所作的努力，放眼世界來(lái)寫(xiě)這篇讀后感。然后，再將他們的文章拿到班上讓同學(xué)們閱讀，起牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，這樣，不但提高了優(yōu)生的能力，對(duì)一般水平的學(xué)生也起到了積累知識(shí)、擴(kuò)大視野的作用。再如抄寫(xiě)生字，目的是為了寫(xiě)好生字，默寫(xiě)生字，對(duì)于能寫(xiě)好、默好的學(xué)生，可以抄。而對(duì)于記憶力稍差一些的學(xué)生，便可抄到默寫(xiě)為止，而不必強(qiáng)調(diào)以遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)將字寫(xiě)好，寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀，這樣會(huì)提高他們的積極性。
總之，課外作業(yè)的布置，隨著新大綱的制訂，教育與國(guó)際接軌，教師一定要打破常規(guī)思維模式，突出評(píng)議的特征，真正使學(xué)生學(xué)以致用。
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