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五年級語文期中質(zhì)量分析情況
在不斷進(jìn)步的社會中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。下面是小編精心整理的五年級語文期中質(zhì)量分析情況，希望對大家有所幫助。
五年級語文期中質(zhì)量分析情況 篇1
一、各板塊分析：
整張試卷分為識字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個板塊�，F(xiàn)逐個板塊分析如下：
1.積累運用分析與反思
A.這一部分從卷面上看，學(xué)生掌握得較好，說明在平時的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，學(xué)生的錯別字率高，主要是這冊語文課本識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導(dǎo)，難字方面教師上課要特別指出，幫助學(xué)生減輕難度。
B.在造句方面學(xué)生的出錯率也較高，不是因為造句太難或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。像這樣的題目一出現(xiàn)，許多學(xué)生都會模仿句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學(xué)生造句出錯的原因。
2.閱讀理解分析與反思
讓學(xué)生在文中畫出有關(guān)語句，并在短文右側(cè)相應(yīng)的空白處寫下你讀后的認(rèn)識、感想、體會等。這樣測試同時也是教給學(xué)生如何讀書，如何做讀書筆記，讓學(xué)生有方法可尋。
對詞語的.理解，對文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學(xué)生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。
3.筆下生花分析與反思
作文都能按要求寫完，應(yīng)該是可喜的，但從以往的考試看，這部分學(xué)生得分并不高，還需要加強，在寫作內(nèi)容和技巧上多指導(dǎo)，多寫多改多練方能出成效。
另外，卷面書寫應(yīng)該進(jìn)行反思。
二、情感、態(tài)度、價值觀
用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。
學(xué)生識字掌握較好，寫字較差，可見學(xué)生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認(rèn)為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說明學(xué)生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生多參與社會生活，不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。
三、教學(xué)反思與改進(jìn)措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，“題海戰(zhàn)術(shù)”對學(xué)生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學(xué)生更多的時間空間，這是對學(xué)生的解放，也是對教師的解放。
《語文教學(xué)通訊》A刊2008年第一期.開卷提到：“現(xiàn)在，語文教師負(fù)擔(dān)很重，健康狀況令人擔(dān)憂。我們自己在努力工作的同時，要要重視身體保健。只有身心健康，家庭和諧，才能沒有后顧之憂，才能張弛有度地工作。”
習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達(dá)自己的感受。其實要這些要求并不難。
同時鼓勵學(xué)生多參與社會生活，不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學(xué)生有充分的時間，教師要創(chuàng)設(shè)更多的時間給學(xué)生，這才是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
3、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
要讓學(xué)生有長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須給學(xué)生自主的時間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。
五年級語文期中質(zhì)量分析情況 篇2
考試總體情況分析（好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思）：
讀拼音寫詞語、在括號里填入合適的詞語、選擇合適的詞語填空，這三小題得分較高。
不理想的地方：
1、“特別乖巧”，這個“乖”字的字意選擇錯得較多，以后的'教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在選擇詞意時，一定聯(lián)系詞語之意。如乖巧有靈敏之意，那“乖”字之意，自然與靈敏較接近。
2、仿照例句學(xué)習(xí)寫話，這一大題比去年的期末大考時進(jìn)步多了。大多數(shù)同學(xué)的寫話都能扣住要求，而且寫得較流暢。但缺乏新度，仿寫的內(nèi)容較為老土。
4、本次考試，最不理想的便整理句子（排序），第四句與第五句前后沒辨清。分析原因：一、孩子沒有讀清題目。二、學(xué)生的邏輯性思維還有待加強。
5、補充詩句和按課文內(nèi)容填空，失分較多。尤其是那個“說得對”。以后，對于學(xué)生的默寫還應(yīng)加強過關(guān)力度。
6、閱讀題對學(xué)生來說，問題還是很大，答題思路的模糊，答案的不通順，添字漏字，都讓學(xué)生失分很多。其中“發(fā)揚風(fēng)格”是指？很多學(xué)生沒有答到“為了把學(xué)習(xí)機會讓給別的兄妹”，而“天方夜譚”是指？很多學(xué)生沒有注意到“文中的”，只答：不可能辦到的事情。也因此而失分了。在“第一次滴下了眼淚”和“第二次哭了”的回答上，有的孩子過于膚淺，沒有考慮到第一次滴下眼淚是因為感動和辛酸，第二次是因為激動和高興。至于閱讀題中概括三個貧窮的方面，失分剛更加嚴(yán)重了。最后一題閱讀題，仿寫句子，很多孩子沒有看清例句，沒有寫成排比句。
7、機械的識記對六年級孩子來說比較簡單，不是學(xué)習(xí)特困難的`孩子都不會錯；寫一件事，寫出一件事帶給自己的感悟收獲，這樣的作文寫得較多，大部分孩子在審題上問題也不大，所以優(yōu)秀作文較多。
對后階段教學(xué)的思考：
1、對讀題，審題，耐心做題的指導(dǎo)要加強。孩子們還是習(xí)慣于腦子里有的東西在試卷上再現(xiàn)，不習(xí)慣于在做題時的生成。要指導(dǎo)孩子把答題的過程看成是解決問題的過程。
2、加強課外閱讀和寫作的訓(xùn)練。
3、對于基礎(chǔ)知識的教學(xué)應(yīng)扎實而靈活，讓孩子學(xué)會活學(xué)活用。
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