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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析(通用13篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,我們都不可避免地要接觸到試卷,在各領(lǐng)域中,只要有考核要求,就會(huì)有試卷,試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來(lái)的。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試卷吧?下面是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析 1
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:在圍繞課本教書的同時(shí),還要注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題,答案多元的'試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
二、失分情況及存在的問(wèn)題
1、找詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。有些學(xué)生平時(shí)就是“錯(cuò)別字大王”,在這次考試中也沒能準(zhǔn)確的找到錯(cuò)別字。
2、按要求寫詩(shī)詞句。有些學(xué)生不能正確地理解和熟練運(yùn)用所學(xué)的古詩(shī)詞。
3、綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于擬定計(jì)劃的方法掌握得不太好,擬的春游計(jì)劃不合格。
4、閱讀題后作業(yè)的答案都能從短文中找到,但有很多學(xué)生讀文不認(rèn)真,沒能很好地理解短文,失分情況嚴(yán)重。
5、作文題是發(fā)揮想象力,編寫一則寓言或童話故事。學(xué)生編出的多數(shù)是童話,但沒有什么教育意義,沒有突出童話故事的特點(diǎn)——情節(jié)緊湊,故事性、趣味性強(qiáng),讓人在閱讀后受到有益的教育。
三、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并做到活學(xué)活用。
3、作文教學(xué)是今后必須長(zhǎng)抓不懈的工作。平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書、積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,以及寫作的興趣,逐步提高寫作水平。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析 2
一、試題分析
這次期末考試,卷面共分七道大題,分別從書寫﹑基礎(chǔ)知識(shí)﹑積累運(yùn)用、閱讀理解、口語(yǔ)交際﹑寫作等方面較為全面地考察了學(xué)生的各方面能力。題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如看拼音寫詞語(yǔ),按原課文填空等。
二、失分情況及存在的問(wèn)題
1、根據(jù)拼音寫出漢字一題平均失分0.5分。主要表現(xiàn)在拼音沒有讀準(zhǔn)。
2、組詞題大多學(xué)生都對(duì),個(gè)別學(xué)生有失分。這主要是學(xué)生馬虎造成的.。
3、積累運(yùn)用一題,大多數(shù)學(xué)生做得較好,少數(shù)學(xué)生有個(gè)別題做得不對(duì)。
4、按課文填空題,此題學(xué)生掌握不好,錯(cuò)誤較多。
5、閱讀題型單一,平時(shí)訓(xùn)練過(guò),學(xué)生答得好。但也有學(xué)生審題不細(xì)心,個(gè)別題出現(xiàn)錯(cuò)誤。
6、作文題是記事作文,有些學(xué)生寫得不錯(cuò),做到了內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,書寫工整,有真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)在400字以上。個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作,語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明的語(yǔ)病。
四﹑努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析 3
一、整體分析
本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語(yǔ)運(yùn)用、古詩(shī)詞的默寫、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作五大部分。重點(diǎn)考察看拼音寫詞語(yǔ)、組詞、四字詞語(yǔ)填空、變換句子等。本套題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察,特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力,符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。從測(cè)試中也可以找出孩子的不足,給老師指明以后教學(xué)的方向。我班孩子出現(xiàn)的最大問(wèn)題是書寫,這也是很多老師頭疼的問(wèn)題。
二、具體分析如下:
。ㄒ唬┢匆魧懺~語(yǔ)
本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的字的掌握情況,又考查了學(xué)生的課外知識(shí)。錯(cuò)誤多出在“巡視”、“凝結(jié)”上。但這樣的孩子只有很少幾位。
。ǘ┺q字組詞
學(xué)生做的比較好,說(shuō)明對(duì)這些能區(qū)分開。而且成語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng),但還需提高、努力。要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人。
。ㄈ、選擇正確讀音、補(bǔ)充詞語(yǔ)并分類
針對(duì)本冊(cè)易錯(cuò)字的讀音掌握,從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語(yǔ)的掌握不好?荚囍,一些學(xué)生不敢放手去做,結(jié)果,得分偏低,需多加練習(xí)。但大多數(shù)同學(xué)還是認(rèn)真完成任務(wù)。
。ㄋ模匆蟾木渥
這是學(xué)生詞語(yǔ)句段的`練習(xí),是孩子們的弱點(diǎn)。如“改成打比方的句子,把物當(dāng)作人來(lái)寫”等要求有三分之一的孩子不理解,讀不懂這個(gè)要求,導(dǎo)致自己寫的句子不夠準(zhǔn)確。
。ㄎ澹┓e累運(yùn)用按要求填空
重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累,題目相對(duì)簡(jiǎn)單,錯(cuò)誤出在書寫不規(guī)范和別字上。整個(gè)年級(jí)基本都能做對(duì)。
。╅喿x理解
本題為課內(nèi)閱讀和課外閱讀,課內(nèi)閱讀出的是《那片綠綠的爬山虎》看似簡(jiǎn)單,可整個(gè)年級(jí)拿到滿分的很少,從中可以看出閱讀是孩子們的弱點(diǎn)。對(duì)于深刻的內(nèi)容孩子們理解有困難。課外閱讀所設(shè)計(jì)的內(nèi)容也是較困難。孩子們概括不出文章的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诳荚囍,閱讀不到位,往往出現(xiàn)理解不清或?qū)哟尾桓叩龋枰岣唛喿x水平。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析 4
一、試題分析
本次期末試題緊扣《大綱》及《課標(biāo)》,覆蓋面廣,中高等難度,對(duì)于學(xué)生有較高區(qū)分度。
二、試卷分析
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
優(yōu)點(diǎn):
本次期末測(cè)試,學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢,基礎(chǔ)較好,尤其是生字詞扣分較好,看來(lái)期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文,基本掌握成語(yǔ)和句子都能較好的掌握,特別是對(duì)于第9題的課內(nèi)知識(shí)的答題情況,學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法,基本上很少丟分。此外,修改病句學(xué)生也改得不錯(cuò),知道先辨別錯(cuò)句的原因再著手改動(dòng)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:
1、最新四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試試題分析:受方言影響較重,證券的“券”字,有一部分學(xué)生選擇了“juàn”的讀音。
2、縮句還需加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生不能做到把句子縮到最簡(jiǎn),常常被句子的次要成分所迷惑。
3、成語(yǔ)填空雖然可以填寫完整,可是也有一部分同學(xué)寫白字,導(dǎo)致了不必要的丟分。
(二)基本技能
優(yōu)點(diǎn):
學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀的重點(diǎn)句子理解得較到位,會(huì)對(duì)句子進(jìn)行變型,再結(jié)合課文理解;相關(guān)的字詞知道聯(lián)系上下文去理解。課外閱讀中,對(duì)文章的內(nèi)容能夠較好的`理解,第5、6、7題能夠結(jié)合課文的主題,加上自己的理解來(lái)答。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:
1、課內(nèi)閱讀審題不仔細(xì),第3、4小題看起來(lái)很像,但是有實(shí)質(zhì)的區(qū)別,學(xué)生不分青紅皂白拿來(lái)就寫,兩道題的答案寫反了,丟了不該丟的分。
2、結(jié)合語(yǔ)境釋詞的能力較欠缺。結(jié)合上下文理解詞語(yǔ),是小學(xué)階段學(xué)生釋詞的基本重要方法之一,但從試卷看出,學(xué)生對(duì)此方法掌握不好,突出表現(xiàn)在課外閱讀中的第1小題。
3、學(xué)生歸納概括能力不強(qiáng),普遍歸納段意這道題丟分較多,要么只歸納了前一半,要么只歸納了后一半。
(三)作文
優(yōu)點(diǎn):
書寫較工整,比期中考試有明顯的提高,而且學(xué)生能從生活中尋找寫作素材。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:
1、書寫習(xí)慣較差。從整體上看,學(xué)生答題字跡潦草,書寫不規(guī)范,卷面欠整潔。
1、審題不認(rèn)真,習(xí)作要求的第2條,“要求寫活動(dòng)或事件”這幾個(gè)關(guān)鍵的字有一部分學(xué)生沒注意,而寫成了狀物的文章,丟了不少分。
2、雖然有一部分學(xué)生能結(jié)合生活寫出記事文,但是卻有一部分不能突出“趣”字,組材方面還有待加強(qiáng)。
三、改進(jìn)措施
1、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。正確、深入解讀文本是當(dāng)前的第一要?jiǎng)?wù)。
2、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)份強(qiáng)調(diào)其人文性,而對(duì)工具性有所削減,因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。
3、建立大語(yǔ)文課堂。堅(jiān)持生活即語(yǔ)文的觀念,融課堂語(yǔ)文、生活語(yǔ)文、課外語(yǔ)文于一爐,重視學(xué)生的課外閱讀,尤其是閱讀量的增加。
4、提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)圍繞“有效”而教,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次測(cè)試來(lái)看,學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力,特別是學(xué)生的獨(dú)立見解能力,需要在課堂予以重視。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析 5
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我班共有學(xué)生40名,其中男生20人,女生20人。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看,大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),有一定的閱讀能力和寫作能力,學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)變能力差,對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P模糠謱W(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力差,不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵(lì)和訓(xùn)練,部分學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)方法,寫作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。
二、試卷評(píng)析
從卷面情況來(lái)看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識(shí),題型有五類,分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè),以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,想象力和學(xué)習(xí)力為主,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測(cè)試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡(jiǎn)單分析如下:
第一大題漢語(yǔ)拼音和第二大題的把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、按課文內(nèi)容填空主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉,理解比較透徹,所以作答的難度不是很大?嫉帽容^理想,得分率是84.2%。但是因?yàn)闆]有任何時(shí)間的復(fù)習(xí),也有部分學(xué)生對(duì)所背誦的課文忘記比較快,有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習(xí)力的分?jǐn)?shù)比重最大,是51分。其中改錯(cuò)別字、填同音字考得比較好,選擇題、閱讀題考得較差,得分率是78.3%。在閱讀題的考查中,反映出學(xué)生的概括能力和知識(shí)的運(yùn)用等綜合能力都比較差。第(1)小題,關(guān)于查字典的,對(duì)于“衡”字的音序、音節(jié)和再查幾畫都有一定的生疏。第(3)題中“調(diào)整、端詳”的近義詞失分嚴(yán)重。由于一部分學(xué)生閱讀時(shí)不夠細(xì)心,對(duì)分不清人物的對(duì)話中說(shuō)話的內(nèi)容,回答問(wèn)答題時(shí)答非所問(wèn),普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過(guò)的`知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是半命題作文,題目是“我愛”,可以介紹自己喜愛的人,可以寫自己喜愛的物品及景點(diǎn)等,內(nèi)容開放,學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多,所以寫起來(lái)比較得心應(yīng)手。本題是五大題中失分最少的題目,得分率是92%。但在整個(gè)卷面上,一部分學(xué)生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落,這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)小測(cè)試,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫,創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)的想象能力,在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教給學(xué)生閱讀方法,提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功,只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析 6
一、試卷概況
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”指出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,命題從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),分成三部分:積累運(yùn)用我能行;開卷有益我喜歡,筆下生花我快樂(lè)。例如:在試卷中,“看拼音寫詞語(yǔ)”、 “把古詩(shī)句或名句、格言填寫完整”在具體語(yǔ)境中出現(xiàn),減少坡度,而習(xí)作題目則是學(xué)生看了就能聯(lián)系生活找到習(xí)作的材料,這樣讓學(xué)生能在輕松中答卷。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年級(jí)目標(biāo)達(dá)成的要求,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),進(jìn)行在字、詞、句、段、篇內(nèi)容綜合的評(píng)價(jià)。識(shí)字主要從“看拼音寫字詞”、“辨析多音字、錯(cuò)別字“三部分內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè),從而檢測(cè)學(xué)生“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”的效果,閱讀上主要檢測(cè)“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”以及“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助生活積累,理解生詞的意義!痹诹(xí)作上側(cè)重檢測(cè)“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容!
依據(jù)教材的進(jìn)度,對(duì)前六單元組的“語(yǔ)文天地”中的“日積月累”中的詞、名言、名詩(shī)句、諺語(yǔ)等進(jìn)行了綜合運(yùn)用的檢測(cè)。
二、基本概況。
此次檢測(cè),分別對(duì)縣東片區(qū)的東關(guān)中心四年一班、中片區(qū)的蓬壺中心四年三班、西片的'坑仔口中心四年一班這三個(gè)班級(jí)進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)學(xué)生合計(jì)115名,學(xué)生中最高分?jǐn)?shù)是97,最低分是5.5分,總分是:9900.5分,平均分是86.3分。其中,及格人數(shù)110人,及格率95.6%;85分以上的人數(shù)90名,優(yōu)生率78.2%。
三、掌握較好。
1、“積累運(yùn)用我能行”試題中,學(xué)生對(duì)一些積累試題及其淺顯運(yùn)用的題目掌握較好。其中有:“看拼音寫字詞”、“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整再選詞填空”、“按要求寫詞句”。
2、“開卷有益我喜歡“中,學(xué)生對(duì)填寫課文原文的內(nèi)容及其簡(jiǎn)單的聯(lián)系上下文填寫的基礎(chǔ)題正確率比較高。其中“按課文內(nèi)容填空并作答”的第一題正確率高,而“課外閱讀,按要求作答”中的“解釋詞語(yǔ)”及其“概括地寫出‘我’對(duì)哪個(gè)青年感情變化的原因”掌握較好。
3、“筆下生花我快樂(lè)”,絕大部分同學(xué)都能按要求,用一件事來(lái)表現(xiàn)熟悉人的特點(diǎn)。
4、整體上看,學(xué)生的書寫比較工整。
四、掌握較差。
1、“積累運(yùn)用我能行”試題,學(xué)生對(duì)一些邏輯思維比較強(qiáng)的試題分析比較能力差。例如“我能分析判斷,把正確答案的序號(hào)填在橫線上”,正確率在50%左右;其次學(xué)生還未能養(yǎng)成認(rèn)真讀題習(xí)慣,其中“請(qǐng)寫出幾句你想對(duì)‘落花生’說(shuō)的話”,有90%的學(xué)生只寫一句話。
2、“開卷有益我喜歡”試題中,學(xué)生對(duì)如何識(shí)記課文內(nèi)容方法或要領(lǐng)不能去掌握。具體表現(xiàn)在讀《師恩難忘》中的一個(gè)句子的解答填寫,“播下文學(xué)種子”在課文指什么?“無(wú)心插柳柳成蔭”的對(duì)子,爭(zhēng)取率十分低。除此之外,學(xué)生對(duì)閱讀的良好習(xí)慣還未能形成,對(duì)閱讀方法還不能運(yùn)用!罢n外閱讀作答”中的寫反義詞有的同學(xué)竟然寫成近義詞;“讀完文章你明白了什么未能具體回答。
3、“筆下生花我快樂(lè)”,從學(xué)生的記敘中可發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)積累的優(yōu)美詞句不能運(yùn)用,一大部分學(xué)生語(yǔ)句欠通順。有的寫了好幾件事,都是三言兩語(yǔ)。除此之外,學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也存在問(wèn)題。
4、學(xué)生在整張卷面的各部分考題中錯(cuò)別字出現(xiàn)不少。而且有三分之一的學(xué)生還是用鉛筆書寫。
五、具體原因。
1、四年級(jí)還處于中年學(xué)段,由于課文篇目比較多,識(shí)字量也大(253個(gè)字),且對(duì)生字詞的掌握,學(xué)生只是在摘錄筆記自學(xué)同時(shí),教師在課堂教室進(jìn)行點(diǎn)播,因此,學(xué)生對(duì)一些字詞不是運(yùn)用方法識(shí)記,再加上運(yùn)用少,學(xué)生的回生就厲害,錯(cuò)別字就顯得多。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不能充分發(fā)揮出來(lái),特別是對(duì)課文的背誦,有著畏難的情緒。與老師們的交流,普遍反應(yīng)學(xué)生不喜歡背誦。這樣,對(duì)課文內(nèi)容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者,學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣還沒能養(yǎng)成,特別是對(duì)題目與閱讀材料,不能認(rèn)真地去讀,而是一晃而過(guò)。就試題中“請(qǐng)寫出幾句你想對(duì)‘落花生’說(shuō)的話”,絕大多數(shù)學(xué)生就寫出一句;而短文閱讀作答,據(jù)調(diào)查,絕大部分學(xué)生只讀一遍短文就下筆作答,甚至有的學(xué)生一下就看題目,再邊看短文邊作答,這樣,正確率自然就低。
3、學(xué)生對(duì)閱讀理解的一些方法與要領(lǐng)還不能深刻領(lǐng)會(huì),只是粗淺的意識(shí),更談不上運(yùn)用。就拿“聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)”來(lái)說(shuō),許多學(xué)生知道這種用法,但讓他們說(shuō)說(shuō)該怎么做,就談不出之所以然來(lái)。因此,對(duì)一些邏輯分析的閱讀理解作答,學(xué)生的正確率就顯得低了。
4、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性還是不明確,不能用自己的勤奮努力去獲得成績(jī),而是存在著僥幸心理,在考試的時(shí)候總會(huì)想辦法作弊。
5、學(xué)生的課外閱讀量少,即使有閱讀,也是停留在語(yǔ)言文字的表面,也就是走馬觀花,只注重故事情節(jié),這樣對(duì)語(yǔ)言的感悟力就不強(qiáng)。即使課堂上對(duì)一些詞句有做些積累,但從未刻意去用。因此,習(xí)作的語(yǔ)言的表達(dá)就不那么靈動(dòng)而優(yōu)美。
由于課目偏多,有的課文偏長(zhǎng),課時(shí)有少,教師們常是趕功課。這樣,對(duì)一些閱讀方法的運(yùn)用就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去琢磨,去落實(shí)。另外,教師對(duì)課程理念的理解還不能真正化為行動(dòng),對(duì)文本地解讀還不能到位,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟總想面面俱到,生怕漏掉了什么,不能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)中的詞句咀嚼、感悟、運(yùn)用,因此,對(duì)三維目標(biāo)中“過(guò)程與方法;知識(shí)與能力”的落實(shí)就顯得蒼白。
其次,在平時(shí)作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習(xí)中,眾多老師講評(píng),單純地讓學(xué)生改正答案,而不能真正分析錯(cuò)題的原因,再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法去掌握。這樣,學(xué)生的練習(xí)只是一種機(jī)械似的,當(dāng)然,學(xué)生的理解與分析能力就難以得到提高。
六、改進(jìn)措施。
1、知識(shí)的掌握需要一個(gè)過(guò)程,因此,對(duì)一些邏輯思維比較強(qiáng)的必須比較分析的練習(xí)題目,在平時(shí)的單元試卷中出現(xiàn),從而讓學(xué)生能適應(yīng)中去掌握解決的方法。
2、下基層學(xué)校聽課教研的時(shí)候,重點(diǎn)與老師探討對(duì)文本的解讀及其引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的方式與方法,尋求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而又樂(lè)學(xué)的方式,授之學(xué)生以“漁”,從而落實(shí)三維目標(biāo),提高理解與分析能力。
3、在對(duì)試卷的調(diào)研中,傾聽老師們的心聲,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)類型掌握的現(xiàn)狀,針對(duì)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),精益求精同時(shí),使之試卷知識(shí)的重點(diǎn)突出,練習(xí)的類型分布合理,讓試卷真正成成為檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程工具。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析 7
這次四年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)測(cè)試,從學(xué)生的基本情況(平均分,及格率)可以看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),積累的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析:
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)試卷滿分為100分,共分為三類題:積累與運(yùn)用占42分,閱讀理解占28分,習(xí)作與表達(dá)占30分。試題突出了四年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,難度不高,都是以教材知識(shí)點(diǎn)為主。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看,積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握一般,閱讀部分失分多,習(xí)作部分比較差。
第一題:拼讀并正確規(guī)范地在田字格中寫詞語(yǔ)。此題主要檢測(cè)學(xué)生的拼讀水平及正確規(guī)范的書寫能力,從試卷看,學(xué)生滿分占7.6%,得3~4分的占44.6%,得0分的占1.6%。學(xué)生失分的主要原因是拼讀不夠準(zhǔn)確,有40%左右的學(xué)生寫成同音字或錯(cuò)別字,教師平時(shí)糾正,強(qiáng)化不及時(shí)。建議:教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)要加強(qiáng)拼音的指導(dǎo)及學(xué)生規(guī)范正確的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
第二題:查字典知識(shí)填空。(3分)此題主要考查學(xué)生對(duì)筆畫筆順、音序及部首查字法的掌握情況。從試卷來(lái)看,學(xué)生沒有得滿分的,最高分只得1.5分,而得0分的占43%。學(xué)生失分多的原因是不掌握字的基本筆畫筆順,對(duì)音序查字法不懂,教師平時(shí)上課這方面的訓(xùn)練少。建議:教師在今后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在查字典方面的練習(xí)。
第三題:給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(6分)此題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的正確拼讀。從試卷來(lái)看,滿分的學(xué)生占29.2%,0分的學(xué)生占1.6%。學(xué)生失分主要是平時(shí)不注意認(rèn)讀多音字,教師課堂上沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握在課文中出現(xiàn)的多音字,沒有要求學(xué)生多讀,多寫。建議:今后教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀多音字方面要加強(qiáng)讀準(zhǔn)它的多個(gè)音節(jié),會(huì)用不同的音節(jié)組詞。
第四題:選擇題。(6分)此題主要考查學(xué)生平時(shí)的課堂知識(shí)的積累與運(yùn)用。從學(xué)生試卷看,得滿分的占18.5%,得3-5分的占69.2%,得1-2分的占12.3%。學(xué)生失分多的原因是上課不專心聽課,少做筆記,不注重積累詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞的正確使用。建議:教師在今后的課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生在字詞句方面的訓(xùn)練,課堂教學(xué)中要照顧到全體學(xué)生。
第五題:按要求填空。(10分)此題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句、名句或諺語(yǔ)的積累情況,內(nèi)容都是本冊(cè)教材中的知識(shí)。從學(xué)生答卷情況看,得滿分的占10%,得0分的占1.6%。學(xué)生失分的原因是錯(cuò)別字較多。建議:教師今后不光要要求學(xué)生背誦出來(lái),還要要求學(xué)生默寫出來(lái)。
第六題:判斷題。(4分)此題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。從試卷看,得0分的1人,得3-4分的占90%以上,說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉,并能夠準(zhǔn)確判斷出課文的出處及句子的修辭方法是否正確。
第七題:按要求改寫句子。(8分)此題考查學(xué)生掌握縮句,修改病句、使用擬人修辭手法及“被”字句的情況。從試卷看,學(xué)生得滿分的`占10%,得0分的占15%。學(xué)生失分多的原因是教師在平時(shí)對(duì)這方面的知識(shí)訓(xùn)練得少,學(xué)生對(duì)題目要求不明白,不會(huì)使用擬人的修辭手法。建議:今后教師對(duì)這些類型的題要給學(xué)生多練習(xí),讓學(xué)生明白題目要求,再解答。
第八題:課內(nèi)閱讀。(12分)此題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文園地及古詩(shī)的知識(shí)的掌握情況。從試卷看,得滿分的學(xué)生沒有,最高分得9分有1人,6-8分的有8人,占12%,得2分左右的占40%,得0分的有4人。學(xué)生失分多的原因是對(duì)句子的意思不理解,教師上課時(shí)要求學(xué)生體會(huì)句子的意思這方面訓(xùn)練少,對(duì)研讀古詩(shī)中詩(shī)句所隱含的喻意,教師也沒有重點(diǎn)地強(qiáng)調(diào),因此學(xué)生大部分不會(huì)填寫。建議:教師今后對(duì)課文中的重點(diǎn)句子要多指導(dǎo)學(xué)生理解,對(duì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的喻意要讓學(xué)生明白,還要注重學(xué)生課堂上的感悟,讓學(xué)生多開口說(shuō)話。
第九題:課外閱讀短文。(16分)此題考查的是學(xué)生的閱讀能力。從試卷看,學(xué)生得最高分8分,占8%,得0分的占10%,大部分學(xué)生得2分。學(xué)生失分多的原因是對(duì)詞語(yǔ)的積累少,像寫ABB式、AABC式的詞語(yǔ),學(xué)生得滿分的只有6人。其次對(duì)詞語(yǔ)的意義不理解,像寫近義詞、反義詞,學(xué)生不是把詞語(yǔ)寫錯(cuò)就是把字寫錯(cuò),要不就是亂寫一個(gè)詞。另外,學(xué)生對(duì)反問(wèn)句的知識(shí)也不懂,找出反問(wèn)句的學(xué)生只有5人,把反問(wèn)句改寫為陳述句的只有10人做對(duì)。學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的含義理解不透徹,因而第4小題沒有一個(gè)學(xué)生回答的內(nèi)容與中心有聯(lián)系,學(xué)生大部分都是亂寫一些不著邊的話。說(shuō)明教師平時(shí)對(duì)學(xué)生在課外閱讀短文這方面訓(xùn)練的.少。建議:今后教師在課外閱讀短文這方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生在讀、悟、用、說(shuō)、寫等方面的指導(dǎo)。
第十題:習(xí)作。(30分)本次作文是半命題作文,要求學(xué)生選擇在成長(zhǎng)道路過(guò)程中,印象最深刻的一件事情以《一件令我---的事》為題寫一篇記事文。從試卷看,學(xué)生的整體習(xí)作水平很差。得18分以上的只有5人,占7.7%;得11-17分的有12人,占18.5%;得1-10分的有45人,占69.2%;有3人得0分,占4.6%。學(xué)生失分的原因主要是:
1、審題能力差。學(xué)生不能按習(xí)作要求寫一件事,許多學(xué)生寫了二、三件事。
2、學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平差。寫作時(shí),語(yǔ)句不通順,錯(cuò)字、病句一大堆。
3、文章中心內(nèi)容不明確,布局結(jié)構(gòu)不合理。
4、沒有寫出自己的真情實(shí)感。從學(xué)生習(xí)作成績(jī)看出,教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作教學(xué)不夠重視,沒有認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。建議:我們要認(rèn)真上好每一節(jié)習(xí)作教學(xué)課,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力尋找出一條符合學(xué)生實(shí)際情況的有效教學(xué)方法,提高學(xué)生的習(xí)作水平。
三、反思與對(duì)策。
對(duì)策:
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試中,學(xué)生積累部分得分率不高,對(duì)此教師們不能放松,必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀、多誦成語(yǔ)、諺語(yǔ)、古詩(shī)等。再次要多背背美文美句,陶冶情操。
2、要立足于課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀部分得分少,是歷來(lái)的現(xiàn)象。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課文的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,略讀課文的教學(xué),教師要適當(dāng)放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),教師要加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力;一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。習(xí)作的教學(xué)教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)審題,學(xué)會(huì)選擇材料,然后讓學(xué)生寫“文從字順的作文”。說(shuō)普通點(diǎn),就是按一定的順序?qū),圍繞一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的真情實(shí)感,提倡個(gè)性化。
4、學(xué)生知識(shí)形成、能力的培養(yǎng),習(xí)慣的養(yǎng)成大都在課堂內(nèi)完成。我們教師要立足課堂,在課堂教學(xué)下功夫,把每節(jié)課都當(dāng)作公開課、示范課來(lái)上,注意對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),落實(shí)每課的教學(xué)目標(biāo),有效完成教學(xué)任務(wù)。
5、教學(xué)中要注意“抓兩頭、促中間”,注意培優(yōu)、補(bǔ)差、補(bǔ)漏,及時(shí)鞏固提高,加強(qiáng)輔導(dǎo),改進(jìn)和探索有效的教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
反思:
1、綜觀各完小學(xué)校四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量測(cè)試(不包括中心校),成績(jī)太差,全鎮(zhèn)各完小65名學(xué)生參加考試,9人及格,及格率13.8%,優(yōu)秀率為0(80分以上為0人)。以上信息反映了我們教師“教”的質(zhì)量和學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量,難道不值得我們的反思嗎?
2、各學(xué)校班級(jí)人數(shù)都較少,教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教,可是成績(jī)卻不理想,到底是教師的問(wèn)題還是學(xué)生的問(wèn)題?還是我們的學(xué)生太笨呢?難道我們的教師就沒有一點(diǎn)責(zé)任,一味地埋怨學(xué)生?是否從我們自身多尋找一些問(wèn)題呢?
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析 8
這次的試卷出得很有水平,打開它,無(wú)論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。這次試卷內(nèi)容共分為四大板塊:第一大題是積累與運(yùn)用、第二大題是口語(yǔ)交際、第三大題是閱讀理解、第四大題是習(xí)作展示。下面我來(lái)談?wù)剬W(xué)生的答題情況。
二、學(xué)生答題情況。
。ㄒ唬⒌谝淮箢}的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數(shù)學(xué)生都做得很好,就是“營(yíng)”是前后鼻音拿不準(zhǔn),有20%的學(xué)生選錯(cuò)了,選成后鼻音了,看來(lái)在中年級(jí)的教學(xué)中不能忽視字音的教學(xué),打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中,看拼音寫詞語(yǔ)。在書寫過(guò)程中有少數(shù)同學(xué)把“泰山”寫成了“燙傷”,把“裝飾”的“飾”寫成了金字旁,“求饒”的“饒”畫蛇添足多寫一點(diǎn)?磥(lái)在教學(xué)中要加強(qiáng)生的正確書寫的能力,每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)要學(xué)生都能正確的書寫,把字詞教學(xué)落到實(shí)處。第三小題是給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。這一題大多數(shù)學(xué)生都能寫對(duì),正確率很高,鍛煉了學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力,這一題很符合本冊(cè)第四組課文的教學(xué)要求。第四小題是按要求寫成語(yǔ)。這些成語(yǔ)都出自課本中語(yǔ)文園地中的“日積月累”,他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫人物品質(zhì)的詞語(yǔ)、自然風(fēng)光的'詞語(yǔ)、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)。學(xué)生都會(huì)說(shuō),也會(huì)被這些成語(yǔ),就是少數(shù)學(xué)生不會(huì)正確的寫,這也以此為戒,在以后的學(xué)習(xí)中不但教他們會(huì)背更重要的是要他們會(huì)寫,書寫要緊密結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)要嚴(yán)格要求。第五小題是選詞填空。多數(shù)學(xué)生不能正確的理解這些相近詞語(yǔ)的意思,填的時(shí)候錯(cuò)誤率都很高,失分很嚴(yán)重。第六小題是按要求寫句子。這一題做得很理想,得分率很高。第七小題判斷題。這一題占分比例很高4分,也就是這一題能拉開學(xué)生之間的分值,我個(gè)人認(rèn)為這一題地分值太高。同時(shí)它又是一個(gè)多項(xiàng)選擇題,正確答案是1、4。學(xué)生弄不明白是多項(xiàng)選擇題,都選了一個(gè)答案,失分太多。但是也給了我們一個(gè)提醒,在平時(shí)的講課文的過(guò)程中要把文本所表達(dá)的重點(diǎn)講透,不能“蜻蜓點(diǎn)水般”的掠過(guò)。必要的時(shí)候啰嗦、重復(fù)還是需要的。第八小題按要求寫句子。這題同學(xué)們做得都很好。這一大題也是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),分值占42%。體現(xiàn)重基礎(chǔ)知識(shí)與技能。
。ǘ⒖谡Z(yǔ)交際。分值占10%。內(nèi)容是“今年6月5日是李芳同學(xué)媽媽的生日,李芳準(zhǔn)備給當(dāng)?shù)厝嗣駨V播電臺(tái)《真情點(diǎn)歌》欄目打電話為她媽媽點(diǎn)播一首歌,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組他們的對(duì)話。這一題體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。很重視生的親情教育,教學(xué)生懂的回報(bào)及感恩,同時(shí),也讓學(xué)生注意說(shuō)話時(shí)要有禮貌、有條理性,這考察生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這一題做得很不好,在以后的教學(xué)中,語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際要踏踏實(shí)實(shí)的開展,培養(yǎng)和鍛煉這一方面的能力。
(三)閱讀理解。
這一大題,要求學(xué)生在對(duì)短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力、分析能力、判斷能力,同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙的重要標(biāo)志。分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀中的第一個(gè)閱讀較難多數(shù)學(xué)生回答不正確;第二個(gè)閱讀學(xué)生們做得還好,不難理解。這一大題6分,只能得到4分,滿分的很少。課外閱讀是:水的自白。這個(gè)閱讀出的真好。題目很靈活,能發(fā)揮生的自主能動(dòng)性,鍛煉生的概括和理解能力。以后是還不能講的太多,要讓生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦,培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力,而師只能做輔助引導(dǎo)。
。ㄋ模┝(xí)作展示
“你我最親密的人是誰(shuí)?他(她)有什么特點(diǎn)(愛好、性格……)?從哪些事例可以看出這個(gè)特點(diǎn)?仔細(xì)想一想,在寫下來(lái),題目自擬”。設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對(duì)已有體驗(yàn)的記憶,重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生的生活中親密的人,學(xué)生馬上就能有素材可寫,,拓展了學(xué)生的選材思路,放手讓學(xué)生自由選材,尊重學(xué)生特有感受,突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作,善于習(xí)作,寫好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的`幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,使學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還可以克服學(xué)生寫些無(wú)病呻吟的作文。多數(shù)學(xué)生的作文得分在18分左右,位居B等,A等太少,要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)。
三從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活,合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)
對(duì)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。
。3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語(yǔ)序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾?梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
。4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,四年級(jí)學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
。5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過(guò)整張?jiān)嚲,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開放性題無(wú)所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語(yǔ)文觀,拓展思維。
要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析 9
一、試卷評(píng)價(jià)
這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試題以教材為載體,立足基礎(chǔ),不出偏題、怪題,大部分為課內(nèi)知識(shí),難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的基本能力。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
二、試題分析
本次考試,從整個(gè)卷面來(lái)看,考查內(nèi)容分為三大部分,即:基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作;A(chǔ)知識(shí)掌握的較好,閱讀和習(xí)作仍是薄弱環(huán)節(jié)。
第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)
第一題把下列音節(jié)補(bǔ)充完整考察學(xué)生的識(shí)字能力和拼寫能力。個(gè)別學(xué)生拼音較差聲母不會(huì)寫聲調(diào)分不清,還有的是字不認(rèn)識(shí)而失分。第二題看拼音寫詞語(yǔ)個(gè)別學(xué)生因?yàn)椴荒苷_拼讀還有少數(shù)孩子書寫不夠規(guī)范而失分,絕大多數(shù)的孩子能寫正確,并且能做到書寫規(guī)范,今后應(yīng)該加強(qiáng)書寫和拼讀的訓(xùn)練。第三題中的選字填空學(xué)生做得不理想,如“激勵(lì)”的'“勵(lì)”和“暴躁”的“躁”選錯(cuò)而失分。第四題扣分原因是學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成,知識(shí)面較窄。第五題按要求寫句子中從答題情況看,學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠要求也不夠嚴(yán),其中第三小題仿寫句子把一個(gè)事物寫出兩個(gè)比喻句,學(xué)生審題不夠多數(shù)同學(xué)只是把一個(gè)事物寫出一個(gè)比喻句,失分較多。由此看出我在指導(dǎo)上要講究方法,教學(xué)生掌握審題要領(lǐng),要按要求做題。第六題古詩(shī)文填空這題同學(xué)們做得較好,可見學(xué)生平時(shí)的積累還成功,但在積累方法上只注重背,忽略寫個(gè)別學(xué)生失分;第七題選擇關(guān)聯(lián)詞填空學(xué)生做的較好,只有太差的學(xué)生懶惰不寫而失分。
第二部分:課內(nèi)外閱讀,課內(nèi)閱讀主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,此題是學(xué)過(guò)的課文學(xué)生也不愿去多想,學(xué)生在閱讀時(shí)態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,不斟酌而失分。課外閱讀,失分相對(duì)較少,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。課外閱讀顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力,有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,努力提高。
第三部分:習(xí)作
習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力,語(yǔ)言表達(dá)能和力想象力。本次作文是寫“我記憶中的一件事”要寫出真情實(shí)感,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,這個(gè)作文貼合學(xué)生實(shí)際,學(xué)生有話可說(shuō),應(yīng)該會(huì)有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還是因?yàn)橹行牟幻鞔_,內(nèi)容空泛,語(yǔ)句不夠通順而失分,書寫不夠工整、規(guī)范,這也是我班作文中普遍存在的問(wèn)題。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。
三、反思與建議
1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
3.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。
4.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。
加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記,不論水平如何,只要能堅(jiān)持下來(lái),同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析 10
本次考試試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作三個(gè)部分。整體難度適中,突出了以人為本、回歸本色語(yǔ)文和綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。通過(guò)試卷可以看出,命題人員希望教師在教學(xué)中不只是圍繞課本教學(xué),還要注重課外閱讀的輔導(dǎo),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷中設(shè)計(jì)了一些開放性和多元答案的試題,希望引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在學(xué)生答題情況方面,整體可以分為三個(gè)層次。基礎(chǔ)知識(shí)題中,學(xué)生掌握得很好,基本沒有失分。第五題學(xué)生基本上能夠區(qū)分題型要求,但第七題的回答不太好,這說(shuō)明學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富,需要加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)。在習(xí)作部分,學(xué)生對(duì)于感謝親人的習(xí)作寫得很空,沒有寫清楚母愛的.比喻和類比,這顯示出學(xué)生的習(xí)作能力較差,缺乏童真、童趣。整體來(lái)說(shuō),習(xí)作普遍不錯(cuò),是一篇想象作文,但還存在一些錯(cuò)誤,今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓他們能夠?qū)懗鐾樀奈恼隆?/p>
在考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題方面,可以看出還存在許多問(wèn)題。首先是學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠,這會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)效率。其次,學(xué)生的綜合能力較弱,本次考試不僅考查了拼音和邏輯思維訓(xùn)練,還考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解能力和積累詞語(yǔ)的能力。第三,學(xué)生的邏輯思維能力不夠好,寫作時(shí)語(yǔ)序散亂,缺乏良好的邏輯聯(lián)系。最后,學(xué)生的書寫不規(guī)范,字體潦草。
為了改進(jìn)這些問(wèn)題,我們需要采取以下教學(xué)措施。首先,注重語(yǔ)言積累的靈活性,不要只機(jī)械地死記硬背,要注重理解記憶。其次,潛心解讀文本,充分理解多元解讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第三,重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和寫作練習(xí),引導(dǎo)他們多讀多寫。在中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練中,要激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于寫,并且注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸提高學(xué)生的寫作水平。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析 11
四年級(jí)語(yǔ)文試卷的命題旨在體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,拓寬語(yǔ)文教育的范圍,促進(jìn)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接,并檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和課外閱讀能力的掌握。命題人員希望通過(guò)試卷提出建議,教師不要只注重課本教學(xué),還應(yīng)關(guān)注課外閱讀的輔導(dǎo),提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷采用開放性和多元答案的試題形式,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的答案,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí),試卷也追求人文性、趣味性和靈活性,打破傳統(tǒng)的命題方式。整份試卷注重三個(gè)方面,即基礎(chǔ)知識(shí)和技能、語(yǔ)文能力和創(chuàng)新能力。
在學(xué)生答題方面,本班64名學(xué)生參加了語(yǔ)文考試,最高分為115.5分,最低分為84分,班級(jí)平均分為106.88分,合格率達(dá)到100%,優(yōu)秀率為89%。學(xué)生在漢語(yǔ)拼音和生字方面掌握較好,尤其是生字詞方面得分較高,說(shuō)明期末的強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)。對(duì)于需要背誦的'課文,學(xué)生基本掌握。成語(yǔ)和句子的掌握也不錯(cuò),學(xué)生已經(jīng)掌握了答題方法,基本上很少失分。此外,學(xué)生在修改病句方面也表現(xiàn)出色。
試卷分析表明,這份試題全面、新穎、活躍,符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)在“雙基”基礎(chǔ)上提高和發(fā)展,以適應(yīng)新課標(biāo)的總目標(biāo),即學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。然而,試卷中還存在一些問(wèn)題。
首先,學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠。積累詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文非常重要,學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟,導(dǎo)致遇到一些較靈活的題目時(shí)感到無(wú)從下手。
其次,學(xué)生的綜合能力較弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理能力,導(dǎo)致失分較多。本次考試涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練以及對(duì)短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力和平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力,學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題缺乏獨(dú)立分析能力,因此失分較多。有的學(xué)生在做題時(shí)不細(xì)心,不仔細(xì)閱讀題目就匆忙作答,有的學(xué)生對(duì)句子的含義缺乏深入理解。
此外,學(xué)生的邏輯思維能力也不夠強(qiáng)。本次習(xí)作的素材來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,要求學(xué)生寫一寫“七十二變”所變得事物。然而,由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練較少,學(xué)生的作文語(yǔ)序散亂,缺乏邏輯聯(lián)系。學(xué)生在作文中使用了空話、套話和假話,缺少真情實(shí)感。因此,在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
最后,學(xué)生的書寫不規(guī)范。學(xué)生的卷面整體來(lái)看,書寫情況不理想,字體潦草不規(guī)范。
針對(duì)以上問(wèn)題,教學(xué)需要做出相應(yīng)反思和改進(jìn)。首先,要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試情況來(lái)看,學(xué)生在識(shí)字和積累方面表現(xiàn)較好,因此在今后的教學(xué)中要繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。其次,要教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要掌握好的讀書方法和活躍的讀寫結(jié)合方法,教師應(yīng)適度地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)。此外,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考,獨(dú)立分析問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后,要樹立大語(yǔ)文觀,拓展學(xué)生的思維。教師需要多讀書,有所感悟和積淀,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀各種文章,從而增加閱讀素材,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。此外,課堂教學(xué)也要注重靈活運(yùn)用知識(shí)。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,教師需要不斷提高自身素質(zhì),適應(yīng)時(shí)代的要求。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析 12
本次期末考試的試題設(shè)計(jì)靈活多樣,與教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)。我的班級(jí)平均分為73分,及格率為81%,優(yōu)秀率為50%。
試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
試卷分為四個(gè)部分:基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、口語(yǔ)交際、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作。
試卷的難度適中,突出了以人為本,回歸本色的語(yǔ)文教學(xué)理念。通過(guò)試卷我們可以看出,命題人員希望通過(guò)試卷對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教學(xué),還要注重課外閱讀的指導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題和多元答案的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過(guò)學(xué)生的答卷情況,我們可以大致分為三個(gè)層次來(lái)看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用的情況:
掌握較好的是基本知識(shí)題,學(xué)生在“基礎(chǔ)知識(shí)”部分的題目中表現(xiàn)得很好,基本上沒有什么失分。但是在第六題的第3小題上,學(xué)生的回答不夠靈活,不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
對(duì)于靈活性較強(qiáng)的題目,學(xué)生的回答較差。例如閱讀題:很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做,因此他們不理解題意,特別是對(duì)于理解性的題目,如理解自卑、固然的意思,學(xué)生根本不會(huì)去理解,有些學(xué)生雖然知道意思,但語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范。對(duì)于習(xí)作“想起這事就高興”,學(xué)生的作文寫得很空,不能突出“高興”。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓他們能夠?qū)懗鐾樀奈恼隆?/p>
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的`問(wèn)題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力,稍微有一些難度,但符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。它在考查“雙基”基礎(chǔ)上追求提高和發(fā)展,以適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的要求。然而,通過(guò)這次質(zhì)量檢測(cè),我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視詞語(yǔ)積累,就等于給學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效果會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟,遇到一些較靈活的題目就感到無(wú)從下手。
2)綜合能力薄弱。
本次考試涉及的內(nèi)容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓(xùn)練,還考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力以及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)滲透的訓(xùn)練相對(duì)較少,導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題時(shí)缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。
3)邏輯思維能力不足。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析 13
一、整體情況分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分,第一部分,書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分,快樂(lè)閱讀。第四部分,開心習(xí)作。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如:看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,六題檢測(cè)學(xué)生古詩(shī)句的積累情況,七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的'掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。
第三部分,快樂(lè)閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。
第四部分,開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
三、存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯(cuò)別字扣分。
2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空,出錯(cuò)較多,一是課文沒背熟,二是寫錯(cuò)別字,這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò),但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫不具體,篇幅較短。
主要是因?yàn)?
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細(xì)讀題目的要求,作文無(wú)話可說(shuō),主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。,語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求:
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對(duì)措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
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