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    小學三年級語文的質量分析

    時間:2022-07-20 13:25:10 語文百科 我要投稿

    小學三年級語文的質量分析(精選10篇)

      語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。以下是小編整理的小學三年級語文的質量分析,希望對大家有所幫助。

    小學三年級語文的質量分析(精選10篇)

      小學三年級語文的質量分析 篇1

      一、試卷分析。

      試卷內容:識字寫字、語言積累、閱讀理解、習作練習四大部分?荚嚨闹攸c在語言積累、閱讀理解、習作練習。

      相比于低年段,考點發(fā)生了變化:

      1、重視學生能力的培養(yǎng)。

      2、靈活性強。

      3、題目既于教材,又高出教材,有一定的層次性。

      啟示:教學方向要注重孩子語文綜合能力的提升,重積累、重運用、重發(fā)展。

      二、答卷情況。

      錯題集中在閱讀理解、習作兩部分,暴露了存在的問題:語文綜合能力薄弱。

      三、存在問題。

      1.語言積累少,缺乏靈活運用能力。

      2.閱讀能力需要提升

      3.作文表達不通順,缺乏思想。

      4.審題理解力不強。

      5.書寫不規(guī)范。

      四、改進措施(科學行動性舉措)。

      針對以上存在的問題,提出如下幾點教學改進措施:

      1.繼續(xù)重視識字和積累,注重語言積累的靈活性。

      (1)不能松懈,繼續(xù)重視識字和積累。

      (2)“方法比知識更為重要”。加強對學習方法的滲透,讓學生在主動探究中進行實踐。

      例如,字詞教學,課堂規(guī)范書寫,加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。語言積累方面,引導學生在理解的基礎上積累,逐漸加強意義識記。多讀多感受中華語言的魅力,提高語言鑒賞能力、寫作水平。

      2.立足于課內,延伸于課外,培養(yǎng)閱讀能力。

     。1)培養(yǎng)學生的基本閱讀能力:

      a、整體把握課文思想內容的能力,能夠對進行分析和概括;

      b、體會重點詞句含義的能力,并多教“聯(lián)系上下文”等方法;

      c、體會課文的表達方法;

      d、鼓勵質疑、探索答案的能力。

     。2)加強閱讀習慣的培養(yǎng)。不動筆墨不讀書,利用好課外閱讀積累卡。

     。3)廣涉獵,拓展閱讀面。

     。4)多交流。

      3.重視運用語言的訓練。

     。1)讀寫結合,激勵寫作:樂于寫、寫得出、寫得好。

     。2)注重方法滲透:

      a、圍繞中心打開思路,組織材料;

      b、從生活和積累中獲得素材,積累詞匯;

      c、注重寫法訓練

      d、重視修改,注重文從字順。

      4.加大力度繼續(xù)抓好鋼筆字的書寫。

     。1)在端正、規(guī)范、整潔的保證下,加強書寫速度。

     。2)通過各類競賽、激勵提高寫字水平。

      5.重視學習習慣的培養(yǎng)。做題時注意認真審題、仔細答題、耐心檢查。

      6.重視學生學習的積極性和主動性的培養(yǎng)。

      一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài);

      二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學習。

      7.盡力做好后進生的工作,努力不讓一個學生掉隊。

      五、近期活動設想(科學行動性舉措)。

      近期舉辦講故事大賽,策劃籌備中。時間充裕,舉辦年級內的讀書交流活動,跨越班級互動交流。

      小學三年級語文的質量分析 篇2

      一、試卷命題分析

      1、本次試卷命題從聽力測試、積累運用、開卷有益、妙筆生花四個方面來考查學生一個學期以來的學習情況,試卷命題難易適中,題型多樣,符合學生的認知水平,注重對基礎知識和基本能力的考查,同時考卷注重從“情感、態(tài)度、價值觀”多個維度來考查學生,能全面考查學生的聽說讀寫等語文能力。

      2、區(qū)別與往,本次試卷中出現(xiàn)“語文實踐”題目,這道題目彌補了以往考查學生語文綜合實踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活,把學與用緊密結合起來,既能檢驗教師對學生語文綜合實踐活動的落實情況,又能考查學生的語文綜合實踐能力。從學生的試卷也可看出,部分老師在平時教學中還不夠重視這方面能力的培養(yǎng)。

      3、妙筆生花中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲(活動)來寫,題目比較貼近學生的生活實際,可寫的材料很多,但要突出“有趣”這一要求可能對學生來說比較難達到。

      二、學生答卷情況分析

      1、掌握較好的部分

     。ǎ保┞犃y試部分得分率較高,可見學生已養(yǎng)成認真傾聽的習慣,能整體把握一段話的意思,準確地找到中心句,并根據(jù)內容聽讀連線。

     。ǎ玻┓e累運用完成得不錯,從試卷上可以看出,學生的語言積累較以前明顯豐富了,對語文基礎知識的學習和運用能力也逐漸提高。

      能熟練地掌握拼音,正確、規(guī)范地在田字格中書寫詞語。少數(shù)學生把“唯一”錯拼為“依偎”。能體會、辨析詞義,“一剎那”“開心”的近義詞得分很好,積累了豐富的“AABB”和“又()又()的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達形式,“丁丁種下了一棵小樹苗!备臑椤鞍选弊志浜汀氨弧弊志渫瓿傻煤芎。把句子補充完成一題中,學生不但能寫出完整的句子,并且用上優(yōu)美的詞語。能找出句與句之間的聯(lián)系,將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內容填空”一題中可看出學生對課文背得比較熟練。

     。ǘ⒅R比較薄弱部分

     。薄摹伴_卷有益”中可以看出,學生的課外閱讀的能力比較薄弱,主要表現(xiàn)在閱讀不夠細致,沒有真正讀懂短文就匆匆作答,如:第6小題問“第2自然段按順序先寫()面的景色,再寫()的景色,然后寫()的景色,最后寫()的景色。答案是“東南西北”的方位順序,但相當多的學生把里面描寫的景物找出來填,錯誤很嚴重。

      2、不能準確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思,不理解“稀疏”的意思,導致寫不出它的反義詞。

      3、“妙筆生花”中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲(活動)來寫,題目比較貼近學生的生活實際,可寫的材料很多,從試卷中我們高興地看到有一部分學生的寫作能力有明顯的提高,他們善于選擇材料,并且運用平時學到的寫作方法和表達方式,把身邊的小事寫得具體生動,突出“有趣”。但整體的寫作水平不高,一件事情的過程寫不清楚,語句不通順,很多作文都是“言之無物”“言之無序”。

      4、學生沒有養(yǎng)成認真審題、認真答題的習慣。有的沒有看清楚題目要求便開始作答;有的沒有按照題目要求完成;有的因為馬虎出現(xiàn)漏寫或抄寫錯誤而失分。

      5、錯別字較多,書寫不美觀。

      三、今后教學改進措施

      1、繼續(xù)認真學習《語文課程標準》,準確把握本學段的教學要求,引導學生積極主動地參與知識的學習與技能的訓練。在教學中真正做到既傳授知識,又培養(yǎng)能力,綜合提高學生的語文素養(yǎng)。

      2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,課程標準要求學生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔!边@就要求我們的教師在日常的教學中要嚴格要求學生,只有嚴格要求,嚴格訓練,才能養(yǎng)成良好的學習習慣。

      3、要提高學生的閱讀能力。閱讀文章有一個“讀、思、悟”的過程,在教學中,一定要引導學生潛心會文、品詞析句、體驗感悟、積累語言、運用語言。當然教師設計相應的閱讀理解作業(yè),讓學生筆答,提高答題能力也是很重要的。

      4、習作教學重在激發(fā)學生的寫作興趣,培養(yǎng)他們的自信心。要扎扎實實地訓練,多讀多寫(寫要保證質量),養(yǎng)成修改作文的習慣,學生一定會寫出好作文的。

      本學段重在引導學生圍繞一個中心意思把內容寫具體,語句通順。

      小學三年級語文的質量分析 篇3

      一、命題目的、范圍及特點。

      通觀三年級的語文試卷,我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學領域,打通課內外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力,檢測的內容沒有僅局限于教材,還檢測了學生的課外閱讀情況。

      二、試卷特點。

      三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學生識字寫字能力,又考查了學生對課文內容的理解,主旨的把握,語言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體,既考查了學生的雙基,又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力

      三、答卷情況。

      (一).選擇正確的讀音。

      本題意在考查學生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“似”字上面,這個字有兩個讀音,在似的中讀卷舌音,在似乎,相似好似等中讀平舌音,這個知識還需要進一步強調,因為這些詞在我們的課文中不是很常見,所以,學生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。

      (二)看拼音寫詞語。

      本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況,又考查了學生的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練

      (三)選詞填空。

      這道題考察了學生對一些較為相近詞的區(qū)別,第三小題失分較多。

      (四)修改病句。

      這道題同學們失分很多,原因分別是,第一小題,會改,但是“珍惜”一詞不會寫。而第三小題學生忽略了語言的先后順序,所以改正時很吃力。

      (五)閱讀理解

      1、給短文加題目,這道小題得分率較高,學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目

      2、3題考查學生對課文的'理解,學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高,在20%左右第二篇文章第一、二題學生掌握較好。得分率在95%左右

      3、4題失分率較高,學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真,忽略了第三題,有些學生不太理解什么是打比方的句子。有些學生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。失分率在90%左右。

      (六)習作。

      這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說,有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一,學生不明白題意,不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當?shù)倪\用。第二,對于通話這種體裁,學生雖然經常接觸,但是自己去寫,還有點手足無措。所以在寫的過程中,出現(xiàn)了許多毛病。

      四、今后改進措施。

      1、加強學生的雙基訓練,同時,注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃,對所學知識及時進行復習鞏固,及時梳理歸類,多聽寫、背默,及時糾錯,通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習,并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景,讓學生能夠靈活運用所學知識

      2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中,我們要給予學生一些必要的指導和幫助,教給他們正確運用標點的方法,通過練習題和習作練習,使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

      3、注重學生的語言積累運用,提高學生的寫作水平。平時,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣,讓學生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識的背下來,把她恰當?shù)倪\用到習作中,同時指導學生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習作水平。

      4、努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。

      小學三年級語文的質量分析 篇4

      本次期中檢測卷,總體比較靈活,考量的是學生對所學知識的運用情況,同時對學生自我審題、分析題意方面也有一定的要求,而且有些題目也是對學生語感情況的一個反饋,總而言之,這份期中檢測卷能比較好地檢測出學生的語文素養(yǎng),在分數(shù)評價的同時,其實也隱射了學生平時學習的過程和學習方法的掌握情況。

      從學生的檢測狀況分析來看,基礎知識,如“看拼音寫詞語”“加偏旁成新字”“在括號里填入合適的詞”“古詩默寫”等絕大多數(shù)學生還是掌握得很到位的;對于書本上的一些知識能夠靈活運用這一方面,大部分學生也掌握得不錯,如“選詞填空”“寫出書本中的關于時間的格言”,學生就能活學活用;課外閱讀學生對于整體的把握還是很好的,短文的主要內容學生都能讀懂;三年級雖然處于習作的起始階段,但經過上一個學期的練習,大多數(shù)學生已經能走人習作的大門,加上本次的作文要求寫一種小動物,開學初的時候就有寫過練筆,所以學生都能按照要求寫通順,沒有出現(xiàn)偏題離題的情況;由于本學期開始,在書寫方面的重視,使得絕大多數(shù)學生能做到認真書寫,卷面整潔。

      當然學生也有一些方面不盡如人意:

      1.錯別字現(xiàn)象還是比較嚴重的,特別是句子中,作文中,同音字搞混淆的現(xiàn)象比比皆是,“的、地、得”出現(xiàn)在句子中搞混淆的同學也十分多.

      2.加標點的能力也有待提高.

      3.學生審題能力亟待提高,試卷中的第五大題“照樣子寫詞語”是失分最厲害的一題,第一小題要求寫一個比喻句,可一些學生沒有審清題意,只是寫具體了,沒有寫成比喻形式,第三小題要求通過寫清楚程度來吧句子寫具體,很多學生沒有審清題意。

      4.學生課外閱讀的整體把握能力不錯,但提取關鍵詞句的能力有待提高,找反義詞,一些基礎差的學生沒有找對。

      5.在習作方面,如何能盡量寫得具體生動這一點上還要多下功夫。

      小學三年級語文的質量分析 篇5

      本次教研活動的主題是針對上冊測試的情況進行分析如下:

      一、總體情況分析

      本次質量抽測三年級上冊語文,出題范圍為前六單元內容。試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容?疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的。總的來講,課內外知識結合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過較長時間思考、辨別,才能得出答案。因此,80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看,不少學校的不及格率達到10%以上,除部分學校外,85分以上的成績比例不是很大。

      二、各題情況分析

      1、看拼音,寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外。”學生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中,“接受”的“受”字,在這一題上失分。

      2、辨字組詞。三組詞語中,學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多,原因也是超范圍出題所致。(“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。)

      3、充詞語。8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學生都能填出,說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯,比如,“垂”字的最后一筆應該比上橫短,學生卻得比上橫長;“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”;“翻來覆去”的“翻”筆畫較多,寫不出;“準確無誤”的“準”丟了一橫;“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見,三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴重。

      4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞,另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說,這一題有難度,需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當?shù)膯栴}!埃╛_)地坐著”“(__)的笑臉”“(__)的掌聲”錯的較多。“坐著”是一個表示靜止狀態(tài)的動詞,前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是,不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”,犯了詞義重復的毛。贿有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當?shù)。此題失分較多的地方還在一個細節(jié)上,很多孩子把“地”或“的”寫丟了,造成讀不通的現(xiàn)象,但只要細心檢查或讀一讀,就不難發(fā)現(xiàn)問題!凹毠(jié)決定成敗”,可見,平時細心檢查的學習習慣的培養(yǎng)是非常重要的。

      小學三年級語文的質量分析 篇6

      作為一名老師,我覺得自己是幸運之至的,因為身邊總是有那么多幸運而又無私奉獻自己智慧的前輩們。

      xxxx年2月23日,這又是一個豐收的日子。早上我們全體三年級語文老師來到航空港區(qū)第一小學,我們來這里聆聽實驗區(qū)xxxx年的三年級語文質量分析會。

      首先我們聽了來自航南十小朱珊老師的發(fā)言。從她的發(fā)言中,我了解到這是一位十分細致的老師,她對她們班學生的卷子做了十分細致的分析,細致到學生的每一道題得了多少分,失了多少分,失分原因等都做了詳細的介紹,并且用非常精美的課件向我們展示出來。除了試卷分析,成績分析,朱老師還向我們分享了她平時好的做法,包括獎勵星星給表現(xiàn)好的學生,分組作業(yè)檢查,組長檢查組員,老師檢查組長,以及一幫一關注學困生等。這些細致爾斯用的做法很值得我學習。

      此外,給我印象最深刻的是來自實驗小學的李新老師的經驗介紹。李老師的教學很扎實,無論是寫字教學還是閱讀指導。首先李老師說她平時對學生的書寫要求很嚴格,讓學生保持一種下筆即練字的意識,抓學生基礎知識的掌握,她們班學生的基礎題得分率很高。其次,李老師說要抓預習,她們在學習新的一課之前,學生都會把課文讀五遍,并且家長會給與評價。第三,李老師說她從來不給學生聽寫詞語。我很詫異,不聽寫詞語,怎么知道她們掌握住了沒有呢?原來李老師每次都是出示拼音,讓學生看拼音,默寫詞語。這個方法很不錯,即檢查了學生對詞語的掌握,又鞏固了學生的拼音知識,這個方法要學起來!第四,復習時要嚴把關,把知識點打印出來,每天過關一點點。第五便是他們學校的特色了,通過計劃單,讓學生主動學習,主動思考,有重點的學習。第六,重閱讀。她會給學生講解閱讀的方法,然后列出班級共讀書目和推薦閱讀書目。班級共讀書目師生共讀,推薦閱讀書目則由學生在家完成。在讀書的過程中會讓學生寫下讀書的感受或者制作讀書卡等。但是我很好奇她是怎么確定閱讀書目的,還有指導學生閱讀的方法具體有哪些,這是以后還要繼續(xù)向李老師學習請教的問題。第七,重作文,她們班的作文得分率非常高,幾乎沒怎么扣分。閱讀與作文是一家,重作文還是要重閱讀。

      最后,劉曉霞老師就命題意圖,答題情況,存在的問題及給老師們的建議幾個方面分享。每次聽劉老師講話總能啟發(fā)我對教學新的思考。我要將寫字教學,閱讀教學融入每天的學習當中。讓學生人手一本字典,學會使用工具書;讓學生形成提筆即練字的意識;課前三分鐘分享自己來積累的好詞好句;對學生的練字給予及時的評價……

      對于寫字,對于閱讀,對于教學,我覺得自己還是一名小學生,可是有了這些優(yōu)秀的前輩,我覺得自己站在了巨人的肩膀上,我能成長的更加迅速!

      小學三年級語文的質量分析 篇7

      一學期的語文教學即將結束,我和我的學生們迎來了期末檢測,通過一學期的共同努力,我們取得了一定的成績,但是也暴露了許多我平時未注意或為改正的問題

      本學期的期末考試情況如下:期末考卷較之期中考卷,題型和題目相對簡單,所以學生的分數(shù)和優(yōu)秀率、及格率都有了一定的提高。但是因為作文分數(shù)提高了不少,評改要求也提高了,所以高分的人數(shù)較少。部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來,這次的期末考試還是不夠理想。

      根據(jù)考試的情況,學生掌握較好的知識和技能包括:

      1、生字、生詞的掌握情況良好,大部分學生都能作答,失分率較低

      2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好

      3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用

      4、成語及造句的積累較全面

      5、作文的結構安排及命題的理解情況較好

      但是也暴露了許多問題,主要知識能力的缺漏有:

      1、聽力題:對字音的聽辨有待提高。

      2、課外閱讀:課外閱讀是本次考試十分最嚴重的題目,學生對短文內容和題目的理解不夠透徹,導致出現(xiàn)誤答、甚至忘記做全題的情況,其中的第四小題失分率最高,原因就是學生在解題時沒有緊扣文本,這也暴露了平時我在教學中的問題。

      3、作文:由于平時的積累不足,學生的語言詞匯枯燥匱乏,對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng)新。

      鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學的反思,我將采取以下提高質量的措施:

      1、立足文本:更加重視基礎知識的鞏固,爭取學生對該類題型的得分率進一步提高,消除錯別字的情況

      2、聽辨練習:在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分,通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平

      3、增加課外閱讀,提高讀題意識,豐富解題技巧

      4、在作文方面,重視學生的積累和平時閱讀的有效性。讓學生多讀,多練,同時開發(fā)學生的生活實踐經驗和創(chuàng)新能力。

      5、重視后進生的轉化和進步,爭取待及格的能夠及格,勉強及格的可以有所進步和提升。

      6、加深對教學的認識,預設教學中可能出現(xiàn)的問題,不要出現(xiàn)“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現(xiàn)

      希望在下學期的教學工作中,能和我的學生們取得突破和進步!

      小學三年級語文的質量分析 篇8

      一、 試卷特點:

      本次三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學生識字寫字能力,又考查了學生對課文內容的理解,語言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

      二、測試情況:

      三年級122人,參考率100%,總得分8784分,平均分72分,其中優(yōu)秀53人,比率為43.4%;良好29人,比率為23.8%;及格12人,比率為9.8%;不及格28人,比率為23%。積分1.369,總體看,測試結果良好。

      三、答卷情況。

      (一)、基礎知識:

      1、口語交際4分,大多只得了1分或2分,學生沒有細讀要求,要求中一要寫出遇到過的不便之處,二要寫出怎么想辦法解決的。而學生只回答其一,沒有就其二作出回答。

      2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字,重在考查學生對生字的掌握情況,從答題情況看,孩子們書寫正確工整,得分率較高。

      3、比一比,組成詞語和多間字組詞,這兩題得分率也很高,體現(xiàn)出學生在詞語方面掌握較好。

      4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈,基本上這題都得滿分。

      5、補充完整詞,此題讓學生補充完整詞語,部分為成語,旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯誤很多,主要是同音字錯,如沒精打“彩”、沉默不“雨”。

      6、選詞填空。此題考查學生對詞語的理解運用這題得分較好。

     。ǘ、積累運用

      1.按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看,孩子們都能背誦課文中要求的句子,只是填寫中錯別字較多,錯的字比較多

      2.改病句,該題得滿分的學生比較少,總有個把沒找到,說明審題不夠仔細。

     。ㄈ、閱讀部分:

      這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。

      第一部分:根據(jù)短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意,其中1、2、3 答題不錯,4題有部分同學不能用恰當?shù)恼Z言進行表達。

      第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。

     。ㄋ模、習作部分:

      1、把題目補充完整“風景優(yōu)美的________”,大多數(shù)學生能補充正確。

      2、作文。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說,有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一,學生不明白題意,有的學生沒有用補充完整的題目,而是用另外一個題目寫。第二,也是不明白題意,不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當?shù)倪\用。所以在寫的過程中,出現(xiàn)了許多毛病。

      四、存在問題:

      1、從整體上看,個別學生答題字跡潦草,書寫不規(guī)范,卷面欠整潔。

      2、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真,組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現(xiàn)象.

      五、綜合分析意見:

      1.教師要進一步學習小學語文課程標準,轉變教學觀念,改進教學方法。

      2.教學中加強語文基礎知識的訓練,要讓學生準確掌握字的音形義。

      3.改變重背誦輕默寫的,從試卷情況看,學生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。

      4.增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

      5.加強習作訓練,要多為孩子創(chuàng)設寫作機會,提高學生的寫話能力。

      6.要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

      語文的世界是廣闊的,提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性,并在努力的實踐中,摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法,我們會結合試卷上反映出的問題,及時調整教學策略,使學生愛上閱讀,從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

      小學三年級語文的質量分析 篇9

      一、命題情況分析

      本次命題從教材出發(fā),體現(xiàn)新課標理念,全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度,覆蓋面廣、形式靈活多樣,既有深度又有一定的廣度;既關注了學生的學習結果,又關注了平時的訓練與應用,學習過程中的變化和發(fā)展。準確把握了本冊教材的知識點,而且有一定的靈活性、開放性,體現(xiàn)新課標對學生知識、技能及生活中應用的監(jiān)測目標。

      二、考試實施方式

      本次測試嚴格遵照區(qū)教育局統(tǒng)一安排,依照區(qū)要求制定了我校更細致的評分標準,流水閱卷,反復核查后在領導的監(jiān)督下啟卷。因此,考試成績是非常真實、可信的。

      三、成績統(tǒng)計及分析

      (一)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計

      1、、優(yōu)異率、及格率與平均分的統(tǒng)計

      優(yōu)秀率及格率平均分

      81.8210084.77

      (二)取得的成績

      1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計算正確率達到95%以上。

      2、應用題審題、計算能力都有提高。正確率84%,

      (三)存在的問題

      1、教材

      教材重視學生的培養(yǎng)學生的能力。但教材容量大,知識點不很明確。因此教師在教學中只能蜻蜓點水,眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了,簡單了。其實不然,里面的訓練點多了,需要掌握的信息量也增大了?疾斓闹R點面廣,形式靈活,無法準確把握。導致教師們只能通過加大作業(yè)量,大量作與教材配套的北師大版試卷,以此讓學生多見題型,開闊視野。造成教師疲憊不堪,學生負擔耕種。

      2、教師

      目前教師表面上接受了新課程,其實并未真正認識新課程。教師課前對教學內容缺乏深入細致的研究,那么一節(jié)課下來學生收獲不大。作為教師還應該幫助學生掌握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識,融會貫通。因此,教師的教學能力有待提高。

      三、原因分析

      1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想。

      從卷面看,基礎知識中的填空題、計算題和應用題等題學生答得較好。由于本學期自開學起從未放松過對基本知識和基本技能的訓練,我們年組11月初進行了口算、筆算技能大賽,再加上期中考試對廣大師生的督促,讓師生注重了平時的訓練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎又緩解了期末的負擔。這種方式將在下學期繼續(xù)實施并不斷完善。

      2、學生對知識的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學活用。

      思維的局限性導致學生的判斷出現(xiàn)失誤。例如填單位名稱,一袋面粉50()學生填g.

      3、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

      2016年數(shù)學試卷中第一題填一填4題很多學生沒有整數(shù)的概念。這說明平時的教學對數(shù)學概念的背誦和理解的重視不夠。是今后的教學中需要反思的地方。

      4、學生中普遍存在的共性----審題不認真,愛憑感覺做。

      粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”!

      5、良好的學習習慣有待加強。

      有些同學遇到圖文應用題時不認真,一旦出現(xiàn)兩步計算的應用題就會出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示,是今后的教學中不能忽視的問題。

      6、學生的空間觀念不強。如:看不出正面、側面、上面圖形什么樣。因而就畫不出來。

      7、學生應用題分析能力差,稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。

      四、改進措施

      1、夯實基礎。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。

      2、加強師生互動、生生互動、人機互動,教師要善于觀察、思考。適時轉換和優(yōu)化知識結構,把課堂還給學生。讓學生參與教學,親身體驗探究的過程,激發(fā)學習熱情。

      3、力求讓知識“活”起來。多開展活動,為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

      4、對概念、法則等知識的教學不要局限于死記硬背。應注重其生成的過程。進而升華、拓展。引領學生多角度思考問題。

      5、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手,充分聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,提高數(shù)學素養(yǎng)。

      6、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識、能力儲備。

      小學三年級語文的質量分析 篇10

      一、學生原來情況

      本期我班共有學生31名,其中男生15人,女生16人。從學習情況來看,大部分學生的語文基礎知識比較扎實,有一定的閱讀能力和寫作能力,學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,應變能力差,對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠專心,部分學生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力差,不太善于表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練,部分學生學會一些表達方法,寫作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強。

      二、試卷評析:

      從卷面情況來看,所考的題型多樣,內容難易適中,出題內容全面,概括了所學知識,題型有五類,分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養(yǎng)學生記憶力,想象力和學習力為主,體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。

      三、考題分析

      現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下:

      第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音,第三大題是組詞,第四大題是填恰當?shù)脑~,第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字,這些主要是考察學生的基礎知識,學生對于課文中的內容比較熟悉,所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子,第八題按課文內容判斷對錯,主要考查學生的課堂接受情況,學生的綜合能力不強,作答的難度還是比較大。因為沒有任何時間的復習,也有部分學生對課文忘記比較快,有的不能記住所學生字、生詞。

      考查學習基礎的分數(shù)比重最大,是48分。其中改錯別字、填字考得比較好,按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中,反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文,是課文中的一個片段,但是學生在作者的填寫上出現(xiàn)了問題,可見學生讀書不細心。第二閱讀短文學生掌握較好,一小部分同學在給短文寫題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語重復的現(xiàn)象。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。

      本次習作內容是自由命題作文,是寫一件自己高興的事,要求按順序介紹,內容開放,學生可以選擇的內容很多,所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上,一部分學生書寫有待提高。

      四、今后的努力方向

      本次考試已告于段落,這只是這半個學期來對自己進行檢查的一個小測試,在今后的教學中,還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練,努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫,創(chuàng)設開放的學習氛圍,引導的想象能力,在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力,教給學生閱讀方法,提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功,只有這樣學生的三種能力才得到提高。

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