小學一年語文試卷分析（通用7篇）

　　在考試結(jié)束后教師需要對考試情況進行分析，每個當老師的都要寫試卷分析報告,這是正常工作內(nèi)容,也是經(jīng)常做的工作之一。那么,一份好的試卷分析包括哪些內(nèi)容呢?以下是小編收集的試卷分析（精選7篇），僅供大家閱讀參考!

　　小學一年語文試卷分析 篇1

　　一．學情分析：

　　這次一年級期末語文考試充分體現(xiàn)了區(qū)教研室對低年級的重視，對基礎(chǔ)教育的重視。都說一年級是一個學校發(fā)展的基礎(chǔ)，一年級成績的好壞，決定著今后學校的發(fā)展。因此，組織這樣大型的考試是非常有必要的。期末考試的帳幕已經(jīng)落下，結(jié)果當然也是喜憂參半，班上的大部分同學在語文學習方面都取得了不同程度的進步。有的同學進步的很快，比如：徐航，王朝龍，張圣娟，王海歡等同學，一些同學保持自己的優(yōu)勢，像王夢圓，孫彤等同學，還有一些同學在這次考試中，由于自身或客觀方面的原因，沒有考出理想的成績，但這也使他們充分的認識到自己在語文學習方面還存在不足之處。

　　二．試卷結(jié)構(gòu)分析：

　　這次語文試卷出題緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的試題都來自于課本，使多數(shù)學生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

　　1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養(yǎng)，既重視考察學生基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內(nèi)容大多是平時練過、做過的題型。

　　2、試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。一至九題，十一題，這些題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果，增強自己答題的自信心。十，十一題這兩題靈活，這使觀察能力，表達能力較強的孩子得到充分的發(fā)展十二、看圖寫句子。表達能力較強的孩子得到充分的發(fā)展。

　　小學一年語文試卷分析 篇2

　　一、試題分析

　　本次試卷立足教材，關(guān)注了對學生字詞句掌握情況的考查，題量適當，但有些題型偏難。具體來說，第二題“聽寫生字并書寫端正”；第三題“讀拼音，寫詞語”； 第四題“選字填空，組成詞語”；第五題“比一比，再組詞”；第六題“填合適的詞語”；第七題“寫反義詞”； 第八題“連一連”；第九題“照樣子把句子補充完整”；第十題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅和教材聯(lián)系緊密，而且也與一年級學生實際相吻合，充分體現(xiàn)了“評價是為了促進發(fā)展”這一理念，讓更多的學生從考試中獲得喜悅，增強學生對語文學習的濃厚興趣。但第三題“讀拼音，寫詞語”、第九題“照樣子把句子補充完整”； 第十一題“看圖寫話”均有一定難度，也是失分最多的題目。我們覺得，第三題考查學生對拼音的掌握情況，思路和方向是正確的，但以本次命題中的這種題型出現(xiàn)對學生來講雖然難度不算大，但學生答題的情況不太樂觀，從答題情況來看學生對拼音掌握得不夠扎實；第九題中用帶點字造句，其中第3小題是一個并列關(guān)系的句子。雖然這三個句子在書中以“把句子補充完整”的形式出現(xiàn)，但簡單地從書中移出來讓學生考（且比書中的難度大），存在很大的難度，從考試情況來看，失分也較多；第十一題“看圖寫話”，雖然是較為簡單的圖畫，但以這種純文字、問答式的形式出現(xiàn)來考查學生，對一年級學生來講也有一定難度，如有的學生就不知道圍繞題目中提出的兩個問題來說，來寫。再說，要比較完整的回答這兩個問題，遠不是一兩句話所能說清楚的，對大多數(shù)學生而言，要寫清楚也有很大難度，主要原因是學生識字和寫話能力都較差。

　　二、考試結(jié)果

　　本次考試學生平均分為85.83分，其中最高成績?yōu)?00分,最低成績?yōu)?4分，優(yōu)生分數(shù)線93分以上，下層生分數(shù)線是43分以下，不及格人數(shù)為17人。平均分之所以不高，失分最多的就是第九、十一題。

　　三、典型錯題分析

　　第三題：“讀拼音，寫詞語”。

　　失分原因：考查學生對拼音的掌握情況，思路和方向是正確的，但以本次命題中的這種題型出現(xiàn)對學生來講雖然難度不算大，但學生答題

　　的情況不太樂觀，從答題情況來看學生對拼音掌握得不夠扎實；出題的方式（設(shè)計形式）沒有什么不好，但學生拼音能力一般、個別學生還粗心大意，寫了不少錯別字，不少學生因此失分。

　　第九題：用帶點字造句。聯(lián)系生活實際不足造成錯誤而失分。

　　第十一題：“看圖寫話”，雖然是較為簡單的圖畫，但以這種純文字、問答式的形式出現(xiàn)來考查學生，對一年級學生來講也有一定難度，如有的學生就不知道圍繞題目中提出的兩個問題來說，來寫。再說，要比較完整的回答這兩個問題，遠不是一兩句話所能說清楚的，對大多數(shù)學生而言，要寫清楚也有很大難度，主要原因是學生識字和寫話能力都較差。

　　一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞提出的問題來寫話，對一年級學生來講有一定的難度，更何況不止一個問題，他們很容易丟掉其中的某一個問題。也正因為如此，我們在改卷時，針對具體情況，對評分標準進行了適當調(diào)整，即側(cè)重于學生圍繞意思把自己想說的話寫清楚。

　　四、采取措施

　　從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學生對字、詞、句等基礎(chǔ)知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。但是就答題質(zhì)量來看，教師還應(yīng)注重學生書寫的工整性、正確性，尤其要從細節(jié)處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。拼音的掌握情況不夠理想，這會影響到今后的拼讀的問題，今后各任課教師再次重點復(fù)習好拼音的拼與讀。從本張試卷中可以看出，學生對二類字的掌握還在存在一定問題，在今后的在課堂教學中，要講究生字教學的方法，采用各種學習方法幫助學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機，加強學生說話、對話的能力，至于寫話則可以稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練，一定會收到很好的效果的。

　　小學一年語文試卷分析 篇3

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束了，看到我班的成績，有喜悅，也有憂慮。為了更好地服務(wù)于學生，現(xiàn)對本次的試卷進行一下分析：

　　從這次考試中我看到了我在平時的教學中有兩個疏忽，一是對一些題型的疏忽，比如試卷第四題是一字組多詞，也就是一個字要組三個詞語，在平時我訓練過組詞，但并沒有訓練一字組多詞的題目。這個題出錯的較多。今后這種類型的題目要著重訓練一下。從這個題目上也可以看出我們的學生的不靈活，做題的死板。其實并不能怨學生死板，學生的死板是老師教出來的。因此在今后的教學中我要特別注意這一點，千萬不能把學生從一個模子里造出來。這是我對一些題型的疏忽。

　　二是對一些學生的疏忽。有些學生平時表現(xiàn)不錯，我自己也一直認為他沒問題。可是最后經(jīng)受不住考驗，本來你認為應(yīng)該考好的并沒有考好。比如我班的梁澤清，楊金坡，這兩個學生上課時非�；钴S，作業(yè)完成的也非�？�，可就一個毛病：馬虎。在這個問題上我有點疏忽，這次考試雖然考得還可以，但這樣的成績并不是他倆的真實水平。一年級的學生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉(zhuǎn)彎。疏忽這個問題我一定要引以為戒。

　　從整個試卷的題型來看，學生基礎(chǔ)知識做得不錯，但在能力題上失分較多，在今后學習復(fù)習的重點上應(yīng)向能力題上傾斜，多注重學生能力的培養(yǎng)。

　　從這次考試中我還總結(jié)出我們班的兩個亮點：一是對單個題型進行了專題訓練，取得了很好的效果。比如考試之前我對寫筆順，組詞這兩個題型進行了專題訓練，因為開始時有些學生的筆順總是寫不對，尤其是一些特殊的字更不容易記住，通過專題訓練后，學生對筆順不再陌生，從考試的情況來看效果還是不錯。還有一個題型就是組詞，其實你讓學生口頭組詞沒問題，組的詞也挺好，可寫到紙上就不行了，因為他們不知道組詞的格式，在沒有訓練之前很多同學把組詞的格式寫錯。訓練之后寫錯的情況就極少了。

　　再一個就是對個別的學生進行了訓練。我們班的舒雅琪，她就是拼音和組詞掌握得不好，我就利用空余時間對她進行了輔導，專門輔導她拼音和組詞。最后收到的效果還是不錯，這次考試她語文考了104分。

　　當然，今后的路還很長很長，我們不僅要吸取成功的經(jīng)驗，更應(yīng)該接受失敗的教訓，只有揚長避短才能取得較好的效果。

　　小學一年語文試卷分析 篇4

　　第一學期期末檢測的結(jié)束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分

　　析如下：

　　一、測試成績分析

　　本班現(xiàn)有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率100%，及格人數(shù)50人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結(jié)構(gòu)和特點

　　結(jié)構(gòu)：本試卷包括五大題：第一大題開心練習，第二題日積月累第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習。

　　特點：1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　3、體現(xiàn)知識綜合。

　　三、典型錯例分析：

　　1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒寫標點符號，有的丟字少字。

　　2、第五題寫話練習，學生有的開頭沒有寫是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。

　　3、其余錯誤都由于學生粗心所致。

　　四、反思與對策

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

　　4、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質(zhì)量。

　　5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎(chǔ)，使學生的寫作水平逐步提高。

　　總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。

　　五、今后改進教學策略

　　1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、注重在教學時讓學生掌握好基礎(chǔ)知識，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

　　4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

　　小學一年語文試卷分析 篇5

　　從整體看本次試題涉及的知識面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學生有一小部分同學答得比較理想，成績比較好。多數(shù)學生答得不夠理想。

　　把學過的聲母按順序?qū)懴聛?/strong>

　　本題大部分同學書寫正確。但個別人聲母韻母不分家，都寫上了。今天我找部分同學問了問，他們告訴我，他們不認識要求的字，不知些什么，所以聲母韻母都寫上了。

　　改正措施：每周抽出一節(jié)語文課，多練習有關(guān)拼音的考察項目。一是讓學生認識要求，二是鞏固復(fù)習拼音。

　　找朋友

　　該項許多學生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學對拼音不熟，拼不出正確的音節(jié)，所以連錯。

　　改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓練。

　　背一背，寫一寫。

　　除了沒學的，其他且內(nèi)容學生百分之百的背下來了，但填寫有錯誤。原因(1)大多數(shù)學生不會寫字。(2)不知道空里該填幾個字。

　　改正措施：今后在課堂內(nèi)多知道該項訓練。

　　根據(jù)學過的兒歌內(nèi)容連線。失分的原因是學生的識字量太小。

　　改正措施：今后引導學生加大識字量，閱讀課鼓勵學生多讀書，多識字。并每次評出優(yōu)勝者。

　　總之，今后要想盡一切辦法擴大學生的識字量，多出卷子，讓學生認識試卷。另方面努力提高課堂效率，把學生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。

　　小學一年語文試卷分析 篇6

　　一、看拼音寫詞語

　　本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫�？傮w來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，失分最多的是“hongri”這個詞語上。個人認為，教師在教學中應(yīng)加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞

　　本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“頁”這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

　　三、比一比，并組詞

　　本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經(jīng)常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上。“晴、睛”這兩個字的區(qū)別在于“晴”和太陽有關(guān)，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。

　　四、填上合適的詞

　　本題主要考查學生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時沒有認真核對，以至于出現(xiàn)了“六（）把刀”錯誤，讓學生無從填寫，再有答案也沒有認真核對，本來是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯誤。

　　五、填上反義詞

　　本題學生的得分率相當高，達到98%。主要失分在于“過去”一詞，個人認為，它的反義詞應(yīng)該是“將來”或“未來”，而答案給出了“現(xiàn)在”，個人認為不妥。學生對“過去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。

　　六、把句子補充完整并加標點

　　本題考查學生的組句的.能力，學生根據(jù)題目所列出的詞語填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫正確的標點符號。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標點符號。

　　七、按原文填空

　　本題學生的得分率很高，在99%以上，可見學生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學生出現(xiàn)錯字，失去1—2分。

　　八、讀一讀，排一排

　　本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一段話，要求在（）內(nèi)進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。

　　九、猜迷語

　　本題出題者所列出了一個小彎，給學生制造了一個小小的麻煩，讓學生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒有真正開動自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學生得分率較低。

　　十、看圖寫話

　　題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個人還在交談著什么。學生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好（約占80%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應(yīng)多加訓練。

　　小學一年語文試卷分析 篇7

　　一、總體分析

　　1、題型多樣

　　《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室供給的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、本事等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講，實現(xiàn)知識與本事，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象本事外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。

　　2、貼近生活

　　試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

　　3、注重積累

　　《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。

　　二、年級基本情景

　　一年級試卷共五道大題：

　　1、識寫小明星。此題共有三小題，第一小題在大寫字母旁邊，寫出小寫字母，著重考查學生對漢語拼音字母的掌握情景。第二小題重在考查學生對相同偏旁字的掌握。第三小題讀一讀，連一連，著重考察學生對動詞和對漢語拼音的掌握情景。

　　2、詞句小能手。此題三個小題，第一小題看圖填寫詞語，意在考查學生的觀察力和對所學詞語的記憶力。第二小題讀下頭的句子加上標點，訓練學生對標點符號在語境中的掌握情景。第三小題照樣貌，寫句子，意在訓練學生的詞語運用本事。

　　3、經(jīng)典小名士，包括兩個資料，第一小題背背，填填，連連，第二小題把相應(yīng)的詞語連起來，旨在考察學生對古詩和名言的掌握情景。

　　4、生活小達人，包括兩個小題，查字典和選詞的詞語填空，意在考察學生查字典本事和對詞語的運用本事。

　　5、讀寫小作家，包括兩項資料，第一小題你會讀通知嗎？在正確的說法后面畫上對號，訓練學生的閱讀及運用情景，第二小題讀兒歌，完成后面的練習意在訓練學生的閱讀和寫話本事，有利于加強知識的綜合性�？v觀本份試卷，試卷命題者嚴格按照新課標要求進行命題，注重對學生字詞句掌握情景的考查。本份命題有必須的難度。

　　從學生答卷情景來看，第一部分掌握較好的是基本知識題，第二部分日積月累資料：一字多音掌握較好，仿寫句子孩子們揣摩不到位。第三部分生活運用：根據(jù)語境填資料較好，資料袋中延伸資料列舉仿生學的例子把握不好。第四部分閱讀實踐課內(nèi)閱讀掌握扎實，課外閱讀談自我理解體會的資料理解不到位。第五部分妙筆創(chuàng)作：作文訓練屬于課內(nèi)習作練習，題目有點受限孩子們審題不仔細會出現(xiàn)寫景但不是家鄉(xiāng)的風光。靈活性較強的題，學生回答較差。如仿寫句子，仿生學的例子�！皩懺挕辈糠郑弘m然學生人人了解自我的家鄉(xiāng)，但真正描述一處熟悉的風景獨特偶難度的。這道題給廣大語文教師提了個醒：語文來源于生活，必須回歸生活，必須服務(wù)于生活�！白魑摹彪m然人人都能寫，可是寫不深，寫不出新意，條理不太清。

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