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高三語文試卷分析最新
導(dǎo)語：通過考過可以看出一個學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)情況理不理想，以下是小編整理的高三語文試卷分析，希望對大家有用！
高三期末試題命題主要意圖在于讓學(xué)生檢測高三一學(xué)期以來的專題復(fù)習(xí)成果，靈活運用所學(xué)知識，熟悉高考題型，了解高考要點，進(jìn)而達(dá)到熟練掌握高考知識的目的。這次考試留給我們的不光是可供參照的分?jǐn)?shù)，還帶給我們語文老師很多有價值的思考，促使我們深入研討今后語文課的工作。
從具體評卷來看，學(xué)生的答題情況以及存在的問題表現(xiàn)如下：
一、學(xué)生考試情況
我所代的兩個班的學(xué)生考試成績不是很理想，高分不多，而且及格率也不高，和年級均分有所差距。
二、論述類文本閱讀
第一題為論述類文本閱讀，文章節(jié)選自《光明日報》上的一篇文章，是有關(guān)漢語走向世界以及漢語傳播和中國國家地位的關(guān)系等問題的，文章思想內(nèi)涵深刻，對于這篇選文出了三個選擇題，第1題選C項，錯誤原因?qū)傥牟粚︻}，雖然選項表述無誤，但不符合題干的要求。選項稱述的對象時“語言”，并不是“漢語”。第2題D項屬偷換概念，大部分同學(xué)能夠答對。第3題張冠李戴，“漢語的對外傳播與漢語國際傳播的研究是同步的”表述錯誤，原文最后引用歌德的話意在表明，理論研究永遠(yuǎn)是滯后于實際生活的。這道題需要十分細(xì)心才可。從評卷過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于篩選整合信息的能力不強(qiáng)。反映出的問題是一部分學(xué)生存在敷衍的態(tài)度，沒有認(rèn)真閱讀選文。學(xué)生閱讀能力有待提高，閱讀習(xí)慣及方法需矯正和改進(jìn)。總體而言，學(xué)生不知道論述類文本的做題方法，需要講解和練習(xí)。
三、古詩文閱讀
第4題至第7題是文言文閱讀，第4題題考查文言實詞的意思，講課過程中已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)，所以大部分同學(xué)能夠答對。第5題、第6題都是對于文章內(nèi)容的理解，由于學(xué)生對文章內(nèi)容很熟悉，所以答對率比較高。有90%左右的同學(xué)能掌握。第7題考查的是對文句的翻譯，正答率為50%左右。第一句中特別強(qiáng)調(diào)對“春秋”、“蒙塵”、“幼沖”幾個詞語的翻譯，第二句要注意“被”、“引”、“遁”幾個字的翻譯， 第8題、第9題為課外古詩鑒賞，考查學(xué)生對詩歌中人物形象的把握和所用的表現(xiàn)手法，學(xué)生答題情況還不錯。這首詩學(xué)生理解起來有一定的困難，文科班學(xué)生作答較完整，文字表達(dá)也較漂亮，但理科班的同學(xué)絕大多數(shù)學(xué)生回答都不夠全面，一部分學(xué)生是空著不做。這說明學(xué)生對于詩歌賞析能力亟待提高，也要求在平時教學(xué)中老師要有意識地教給學(xué)生詩歌鑒賞題的答題技巧及方法，通過多做題來掌握。
第10題是詩句默寫，考查對名句名篇的識記，全部答對的全年級人數(shù)不多。或出現(xiàn)錯別字，或有漏字，說明學(xué)生雖然背誦流利，但不夠扎實，這與教師要求的不嚴(yán)格與學(xué)生學(xué)習(xí)的馬虎隨意有關(guān)。應(yīng)在平時通過書面檢測，逐一落實。
四、文學(xué)類文本類閱讀
選文后面設(shè)置的幾個小題都是對內(nèi)容的把握，只要細(xì)心閱讀文本，精心組織語言分點作答，就能獲得80%的分?jǐn)?shù)總體情況是學(xué)生沒有考慮到問題是考查小說的三要素分別在小說中的作用。還有對人物形象的把握，學(xué)生沒有考慮到人物的地位，職務(wù)及經(jīng)歷等。另外對于失分較多的是第12題，有少數(shù)同學(xué)不理解題意，人物的心理與性格。反映的問題是學(xué)生答題的技藝需要加強(qiáng)訓(xùn)練和提高。
五、語言文字運用
第13題考查成語使用，第14題考查成語病句。第15題考察語言使用的連貫性和第16題是壓縮語段，本來不難，但是還是有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有答對，而且，病句修改需加強(qiáng)訓(xùn)練。第17題讓考生就“最喜歡的報紙或雜志”寫一斷推介的話，這個題學(xué)生大部分都能夠按要求作答。
六、作文
這是一個材料作文。立意角度應(yīng)從“盡己所能，幫助他人”、“莫以善小而不為“社會需要正能量”、“清白做人，仁愛做事”、“善良”等角度立意，但不少學(xué)生未能理解題旨，偏題跑題的也不少，學(xué)生們的理解力還有待提高。對于應(yīng)試作文的寫作技巧還有待提高。
對我們中學(xué)生而言，可根據(jù)自己的認(rèn)識，結(jié)合自己的實際，從自己和身邊的人或事上去尋找著陸點。觀點與時俱進(jìn)，敘述力求真切生動，議論力求辯證深入，講究文采。
文體不限，考生可選擅長的議論文、散文、寓言、書信、電視欄目主持、辯論記錄、人物等文體形式，但不宜瞎編故事、逆向唱反調(diào)求新等。
七、作文誤區(qū)
1．審題不清，扣題不緊。有偏題跑題現(xiàn)象。
2．文體特征不鮮明。閱卷中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分同學(xué)不知道各種文體的基本要素，文體模糊不清。
3．思路不明，結(jié)構(gòu)散亂。突出表現(xiàn)為各個段落之間沒有必然聯(lián)系，不能構(gòu)成一個有機(jī)的整體，很多同學(xué)的文章開頭結(jié)尾的設(shè)置、段落層次的安排、過渡和照應(yīng)都不太合理，反映出平常缺乏系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練。
4。立意不高，內(nèi)容單薄。
5。缺少創(chuàng)新。
八、存在的問題：
�。�1）及格人數(shù)少，足見我們年段絕大部分的學(xué)生語文水平較低。
（2）學(xué)生寫作水平較底。寫作不求謀篇布局，語言表達(dá)錯誤百出。
九、改進(jìn)措施：
�。�1）針對及格人數(shù)少，落后面大，我們語文集備組首先要有憂患意識，其次要樹立全段一盤棋的思想，第三要有決心。老師之間要精誠合作，同舟共濟(jì)，取長補(bǔ)短，能者為師。不僅要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，更要研究考試的規(guī)律和學(xué)生的特點，提高學(xué)生應(yīng)試能力和考試成績，在實踐中要學(xué)習(xí)有實效的教學(xué)方法。
�。�2）應(yīng)在平時的課文教學(xué)中，對語文的表達(dá)應(yīng)用方面進(jìn)行一些有效的指導(dǎo)。注意讓學(xué)生注重作文素材的積累。
�。�3）課堂上要加強(qiáng)對作業(yè)和練習(xí)的檢查、批改和講評，把訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣落實到平時的教學(xué)中，堅持不懈，抓得扎實。
�。ǎ矗┘訌�(qiáng)文言文翻譯訓(xùn)練。文言文基本能看懂，但真正動手翻譯又往往顯得力不從心。多教給學(xué)生翻譯方法是當(dāng)前很重要的一點了。在今后的教學(xué)中，可以多結(jié)合四、五兩冊的文言文課文讓學(xué)生在翻譯上面再下功夫。而且，在教學(xué)過程中，對現(xiàn)階段的學(xué)生一定要明確提出常用實詞和考綱范疇的18個虛詞。
�。ǎ担⿵�(qiáng)化積累，要抓落實。其實，其他方面的復(fù)習(xí)也要好好利用課本。名句名篇要注意全首的誦記。
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