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閱讀理解部分的教學(xué)建議
教材介紹及教法建議
——六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)建議（閱讀理解部分的教學(xué)建議）
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。有教師習(xí)慣于把Let'sread部分像Let'stalk一樣面面俱到地教，也有教師認(rèn)為這部分內(nèi)容不重要，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，翻譯一遍，問幾個(gè)問題，讓幾名學(xué)生回答過就算教過了。這兩種方式都無助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。那么怎樣上好閱讀課，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力呢?
首先，應(yīng)該明確閱讀教學(xué)要教會(huì)學(xué)生方法，其次才是傳授知識(shí)。在閱讀課上，建議教師注意以下幾點(diǎn)：
·以趣味的形式閱讀
·設(shè)置任務(wù)，使閱讀更具目標(biāo)性
·關(guān)注閱讀方法的指導(dǎo)
在閱讀教學(xué)中，以趣味的形式引出閱讀材料并不困難，但是對(duì)于如何使自己設(shè)計(jì)出的活動(dòng)目標(biāo)鮮明，既能激勵(lì)學(xué)生自主閱讀，又能提高學(xué)生閱讀能力就需要教師多花費(fèi)一些心思了。
如：第一單元A部分的Let'sread
這部分的對(duì)話難度不大，教師可以設(shè)置由易及難的任務(wù)，讓學(xué)生以完成任務(wù)為動(dòng)力，自主閱讀，獲得信息。
在閱讀之前，教師先設(shè)置一個(gè)連接路線圖的任務(wù)，讓學(xué)生從前三輪對(duì)話中尋找相關(guān)信息。然后，教師請(qǐng)一名學(xué)生畫出路線，教師引導(dǎo)學(xué)生試著描述行走路線：
First,SarahgoestoZhangPeng'shomebybike．Thentheygotothebusstoponfoot．
Thentheytakeabustothepark．
教師設(shè)置三個(gè)問題，讓學(xué)生從下半部分的對(duì)話中找出答案：
最后教師設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生給八個(gè)句子排序。要完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生必須仔細(xì)地閱讀對(duì)話全文，從對(duì)話中分別找出這些句子，然后再按照這些句子在對(duì)話中出現(xiàn)的順序，標(biāo)出正確的號(hào)碼：
又如，第四單元A部分的Let'sread的兩封e-mail篇幅較長(zhǎng)，有一定難度。閱讀教學(xué)可以分段進(jìn)行：
教師可以先呈現(xiàn)twins的照片。
任務(wù)1：快速閱讀，查找基本信息
T：Lookatthegirlsinthepicture．Theylookthesame．Theyaretwins．TheyarefromAustralia．Whataretheirnames?Let'sreadthefirste_mail．
教師設(shè)置的第一個(gè)任務(wù)極其簡(jiǎn)單，目的是讓所有的學(xué)生都能獲得信息，享受閱讀的愉悅。
任務(wù)2：跳讀，搜索需要的信息
教師設(shè)置的第二個(gè)任務(wù)可以增加一點(diǎn)難度。如教師問：“Whataretheirhobbies?”請(qǐng)學(xué)生再讀一遍第一封電子郵件，找出答案。
在學(xué)生閱讀的過程中，教師的指導(dǎo)也是不可忽略的：怎樣找出關(guān)鍵詞，哪些詞可以忽略，怎樣根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，怎樣根據(jù)上下文分析事情的結(jié)果……教師還可以讓學(xué)生用筆劃出關(guān)鍵詞句。學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅(qū)使下一遍遍閱讀，享受了成功獲得各種息的快樂的同時(shí)也增強(qiáng)了自信。
閱讀材料中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些新詞，如何處理生詞也是閱讀教學(xué)中一個(gè)值得探討的話題。其實(shí)不然，只要不是太多的生詞或關(guān)鍵詞，學(xué)生都有根據(jù)上下文猜意并從中獲得主要信息的能力。
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