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關(guān)于閱讀理解題目的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們最少不了的就是練習(xí)題了，做習(xí)題在我們的學(xué)習(xí)中占有非常重要的位置，對(duì)掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果都是非常必要的，你知道什么樣的習(xí)題才算得上好習(xí)題嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于閱讀理解題目的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀理解題目的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) 1
1、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫;
2、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué);
3、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))反襯(先言他物，反寫本物);
4、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接);
5、敘述方式：概括敘述(總說(shuō))、細(xì)節(jié)描寫;
6、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了
副詞(如都、大都、非常只有、一般、可能、有時(shí)、通常等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況(表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符合。(若是說(shuō)明文再加上原詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)
7、一句話中某兩三個(gè)詞(幾句話)的.順序能否調(diào)換，為什么?
不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物(由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、從遠(yuǎn)到近、由背影到面容等，視具體情況而定)的規(guī)律不一致;
(2)該詞與上(下)文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換;
(4)這些詞語(yǔ)的順序在語(yǔ)氣上是層進(jìn)的，調(diào)換就不能體現(xiàn)了。
8、兩種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)(自然，親切)與書面語(yǔ)(準(zhǔn)確，優(yōu)美);
9、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱;
10、詞語(yǔ)三種感情色彩：褒義、貶義、中性;
11、語(yǔ)言運(yùn)用的三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體;
12、四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇;
13、四種句子類型(句式)：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句;
14、七種短語(yǔ)類型：并列、偏正、主謂、動(dòng)賓、后補(bǔ)、的字、介賓;(了解即可)
15、八種復(fù)句類型：并列、轉(zhuǎn)折、條件、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、承接;(了解即可)
16、引號(hào)的五種常見(jiàn)用法：表引用、表諷刺或否定(反語(yǔ))、表特定稱謂、表強(qiáng)調(diào)或著重指出、表特殊的含義;
17、破折號(hào)常見(jiàn)用法：表注釋(解釋說(shuō)明)、表插說(shuō)、表聲音的中斷和延續(xù)、表話題轉(zhuǎn)換、表意思遞進(jìn)、表提示說(shuō)明、表總結(jié);
閱讀理解題目的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) 2
考點(diǎn)闡釋：
文言詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是提高中華兒女文化素養(yǎng)的極好資源。因此，文言詩(shī)詞成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必不可少的內(nèi)容，自然也是中考必不可少的考查內(nèi)容。
課標(biāo)要求：
“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣�！�
考試說(shuō)明的要求：
理解詞義和句意。劃分朗讀節(jié)奏；欣賞詞語(yǔ)和句子；理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感；體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言和寫法。
考點(diǎn)概述：
古詩(shī)閱讀與賞析的考點(diǎn)主要有：
�、倭私庠�(shī)歌的一般常識(shí)；
�、谡_劃分詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏；
③理解概括詩(shī)歌描繪的內(nèi)容；
�、芾斫庠�(shī)歌表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌寫景的妙處；
�、莅盐赵�(shī)人抒發(fā)的情感或表達(dá)的理趣；
⑥對(duì)詩(shī)歌的煉字用詞進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)賞析，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；
�、邔�(duì)詩(shī)歌中的飽含情感或富有哲理或?qū)懢熬畹拿淠茏饕欢ǖ脑u(píng)析，并有自己的體悟；
⑧弄清詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法（包括修辭）；
�、徇\(yùn)用想象和聯(lián)想讀詩(shī)，能結(jié)合自己的生活體會(huì)理解詩(shī)歌的'意旨。
前五點(diǎn)主要是閱讀，后四點(diǎn)是針對(duì)詩(shī)歌賞析。
常見(jiàn)考法
1．詩(shī)意理解。詩(shī)意理解就是憑借自己的文言積累和試卷提供的注釋，讀懂每一句每一層每一節(jié)，就連標(biāo)題、小序也不要放過(guò)。對(duì)詩(shī)詞中所寫的景、物、情、理，句與句之間的關(guān)系，詩(shī)句的含義，一一弄清。
2．意境把握。詩(shī)歌的意境，是作品中通過(guò)對(duì)寄托情感的自然景物、生活畫面等形象的描寫，體現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。意境把握可以通過(guò)找景（描寫了哪些景物）、繪景（描繪詩(shī)詞中展現(xiàn)出來(lái)的情景畫面）、品景（說(shuō)說(shuō)畫面美在哪里，有何感受）來(lái)完成。描述時(shí)要力求忠實(shí)于原詩(shī)，語(yǔ)言力求生動(dòng)形象，有詩(shī)意。
3．內(nèi)容概括。從詩(shī)句中提取內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)景物的特點(diǎn)、人物的感情態(tài)度、作者的觀點(diǎn)、全詩(shī)的主旨等，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述清楚。
4．寫法品析。詩(shī)詞中字詞的用法，各種修辭的運(yùn)用，句法的作用，景與情、事與理的關(guān)系，全詩(shī)的結(jié)構(gòu)特色，作品的藝術(shù)風(fēng)格，等等，這些方面有些什么特點(diǎn)，為表現(xiàn)詩(shī)詞的主旨起到怎樣的作用。
5．情感體味。情感是詩(shī)詞的靈魂。詩(shī)詞中的情感，有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚(yáng)，有的直抒胸臆，有的借景抒情。詩(shī)詞的情感與其主旨有著直接關(guān)系，把握住詩(shī)詞的情感走向，有利于準(zhǔn)確讀懂其含義。
誤區(qū)提醒
例 閱讀下面兩首詩(shī)，完成（1）（2）兩題。
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
豐樂(lè)亭游春三首（其一）
歐陽(yáng)修
綠樹(shù)交加山鳥(niǎo)啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。
鳥(niǎo)歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。
�。�1）這兩首詩(shī)都寫春天景物，但時(shí)段不同，白居易寫的是 時(shí)的景物，歐陽(yáng)修寫的是 時(shí)的景物。
（2）歐陽(yáng)修詩(shī)的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法？?jī)煞N手法各具有怎樣的表達(dá)效果？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
答案：（1）早春（或“初春”） 暮春（或“晚春”“季春”）（2）修辭手法：夸張 表達(dá)效果：詩(shī)人用擬人手法寫鳥(niǎo)語(yǔ)花飛，生動(dòng)表現(xiàn)出春光的迷人和勃勃生機(jī)；用夸張手法說(shuō)“酒醒春已歸”，感嘆春天的短暫，暗含著詩(shī)人濃厚的惜春之意（或“暗含著詩(shī)人對(duì)春光的留戀”）。
分析助讀：
解答這道題時(shí)，由于審題不細(xì)心，考生很容易疏忽題干中的提示語(yǔ)，抓不住詩(shī)句中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，把兩首詩(shī)的不同時(shí)段答成“春天”“夏天”或“開(kāi)花時(shí)”“落花時(shí)”，把修辭手法答成“襯托”“對(duì)偶”，把表達(dá)效果答成“突出了人物喝醉了”“忘記留住春天”等。
詩(shī)歌描寫的時(shí)令季節(jié)都是有特征的，春花秋月，鶯歌雁飛，是大自然的語(yǔ)言，也是詩(shī)歌的意象。如果說(shuō)，從靜態(tài)的景物不容易看出時(shí)令季節(jié)，那么可以從景物之間的關(guān)系以及它們的相互作用推知答案。春天湖水初漲，剛剛平了湖岸，云氣壓在水面上，看上去同湖面連成一片；初春時(shí)早來(lái)的黃鶯活躍在向陽(yáng)的枝頭，燕子也回歸了江南水鄉(xiāng)，這都顯示了時(shí)間特征。各種顏色的野花零零星星地開(kāi)著，春草剛剛長(zhǎng)出地面，還不太高，這些都生動(dòng)地描繪了詩(shī)人早春漫步西湖所見(jiàn)的明媚風(fēng)光。
《豐樂(lè)亭游春》寫惜春之情。美好的春天即將過(guò)去，豐樂(lè)亭邊落花滿地。在這鳥(niǎo)兒啁啾、雜花亂飛之時(shí)，太守卻醉了，次日酒醒，春無(wú)蹤跡。表現(xiàn)了春景的迷人和春日的短暫。表達(dá)了作者對(duì)美好春光的留戀與憐惜，所以說(shuō)這個(gè)時(shí)段是暮春。
對(duì)歐陽(yáng)修詩(shī)三、四兩句的修辭手法與表達(dá)效果，考生大多只看到“鳥(niǎo)歌花舞”的擬人手法，沒(méi)發(fā)現(xiàn)夸張的手法。春天的消逝，絕不是酒醒時(shí)刻就過(guò)去了，客觀上說(shuō)是一個(gè)漸變的過(guò)程。而這里作者卻把它寫成“酒醒春已歸”，似乎在一場(chǎng)酒醉之后，一覺(jué)醒來(lái)春天就颼然消逝�？鋸埵址ㄊ菫檫_(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。這里不是擴(kuò)大夸張，故意把客觀事物說(shuō)得大、多、高、強(qiáng)、深，也不是縮小夸張，故意把客觀事物說(shuō)得小、少、低、弱、淺；而是超前夸張，在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步。例如：“農(nóng)民們都說(shuō)：‘看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)�！碑�(dāng)然，對(duì)于作為初中生的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，能夠說(shuō)出這是夸張的手法就夠了。
用夸張手法說(shuō)“酒醒春已歸”，感嘆春天的短暫，暗含著詩(shī)人濃厚的惜春之意。
【典型例題透視】
例 閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
游洞庭湖五首（其二）
李白
南湖秋水夜無(wú)煙，耐可①乘流直上天？且就洞庭賒②月色，將船買酒白云邊。
【注】①耐可：哪可，怎么能夠。②賒：賒欠。
�。�1）“耐可乘流直上天？”此問(wèn)句反映出李白什么性格和藝術(shù)風(fēng)格？
�。�2）迷人的月色，用之不竭，取之無(wú)盡，相信你也享受過(guò)。作者曾說(shuō)“清風(fēng)朗月不用一錢買”（《襄陽(yáng)歌》），但是本詩(shī)中第三句，詩(shī)人卻用了一個(gè)”賒”字，運(yùn)用的是什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情懷？
答案：（1）性格：天真超脫；藝術(shù)風(fēng)格：想象奇特。（意近即可）（2）擬人手法；視月色為無(wú)價(jià)之寶，格外珍惜自然美景，尊重自然，與自然作心靈交流。
透視助讀：這兩道題是從詩(shī)意理解、情感感受、品析寫法的角度命制的。
要準(zhǔn)確把握詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人情感，首先要知道其寫作背景。唐肅宗乾元二年（公元759年），刑部侍郎李曄貶官嶺南，行經(jīng)岳州（今湖南岳陽(yáng)），與李白（其時(shí)遇赦，重獲自由）、賈至（與李白同時(shí)的作家，以散文著名；其時(shí)貶官為岳州司馬）同游洞庭湖，李白寫下了一組（五首）七言絕句。組詩(shī)原題為《陪族叔邢部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首》，以上選其第二首。
詩(shī)人為我們描繪了月夜泛舟的情形：明月皎皎，湖水悠悠。洞庭秋水澄澈無(wú)煙，水月相映，清輝怡人。詩(shī)人與友人（此處，我們不妨把其族叔也當(dāng)作友人）泛舟湖上，與清風(fēng)朗月為伴，不由生出遺世獨(dú)立、羽化登仙的“上天”之念。但乘流上天終不可得，詩(shī)人也只好收起這份不羈的想象，姑且向洞庭湖賒幾分月色，痛快地賞月喝酒。
首句寫景，同時(shí)點(diǎn)出秋游洞庭事。“南湖秋水夜無(wú)煙”，初讀平淡無(wú)奇，似是全不費(fèi)力，脫口而出，實(shí)則極具表現(xiàn)力：月夜泛舟，洞庭湖水全不似白日煙波浩渺、水汽蒸騰之氣象。波瀾不驚，澄澈如畫。無(wú)煙水愈清，水清月更明。溶溶月色溶于水，悠悠湖光悠月明。這種景象，這種意味，非置身其中不可得，非寫意簡(jiǎn)筆不可得。詩(shī)人雖然沒(méi)有精工細(xì)繪，但讀者心中自會(huì)涌現(xiàn)出一幅水天一色的美好圖景。
明月的召喚，讓詩(shī)人陡生“上天”之心：“耐可乘流直上天？”這天真異想，似突兀而來(lái)，沒(méi)有緣由。但是，月色不就是最好的緣由嗎？因此，這一突發(fā)奇思，反作用于月色的描繪，使得月色愈發(fā)迷人。詩(shī)人奇特的想象與天真超脫的性格，不是正由此可見(jiàn)一斑嗎？想象奇特，正是詩(shī)仙浪漫風(fēng)格的體現(xiàn)�；卮鹦愿褡プ 疤煺娉摗保卮鹚囆g(shù)風(fēng)格點(diǎn)出“想象奇特”“浪漫”等即可。
三四句直抒胸臆。月色很美，但詩(shī)人只為洞庭醉。上天既不可得，不如留下來(lái)，向洞庭賒點(diǎn)月色，醉游湖上�！百d”字頗堪玩味：洞庭的清風(fēng)、朗月、湖光，美不勝收，儼然一位富有的主人。詩(shī)人著一“賒”字，似與自然對(duì)話，表達(dá)了對(duì)自然的珍愛(ài)與尊重，擬人手法在這里運(yùn)用得可謂巧妙純熟�！百d”，自然是不花錢了，那么李白《襄陽(yáng)歌》中“清風(fēng)朗月不用一錢買”，自然也就成了“賒月色”的最佳注腳�！百d”字極見(jiàn)詩(shī)人性情：癡戀月色，陶醉于自然美景中，灑脫不羈，豪放而不失浪漫。
本題的考查點(diǎn)落在作者的性格、詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格、用語(yǔ)的辭格方面，更側(cè)重于詩(shī)歌的內(nèi)容把握、手法品析，這正是抓住了最為關(guān)鍵的部位。
閱讀理解題目的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) 3
(一)要不斷改進(jìn)閱讀的基本條件
閱讀需要哪些條件呢?
(1)要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)
閱讀就是要通過(guò)與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識(shí)，如果不掌握這些知識(shí)，那么，閱讀就變成看天書了。
中學(xué)生如能掌握5000個(gè)字，閱讀一般文章就問(wèn)題不大了。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因?yàn)闆](méi)掌握足夠數(shù)量的字、詞(主要是實(shí)詞)和詞組的表達(dá)概念，而概念是思維的細(xì)胞。句是用詞按一定的語(yǔ)法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語(yǔ)言單位，一般用來(lái)表達(dá)判斷，表達(dá)相對(duì)完整的思想。對(duì)句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語(yǔ)法。沒(méi)有語(yǔ)言，思維就不存在了，由此可見(jiàn)，閱讀的重重困難，往往是由不識(shí)字詞，看不懂句子的意思帶來(lái)的。因此認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)是十分重要的。
科學(xué)家用他們的親身體會(huì)，明確地指出了學(xué)好語(yǔ)文的重要性。
有一位數(shù)學(xué)家說(shuō)：很難想象一個(gè)文理不通、錯(cuò)字連篇的人，能把邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說(shuō)：我從小打好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文對(duì)訓(xùn)練一個(gè)人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對(duì)我后來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處。人們贊譽(yù)蘇步青為數(shù)學(xué)詩(shī)人。
(2)要掌握基本的科學(xué)知識(shí)
不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)給閱讀帶來(lái)很多不方便，甚至困難重重。有人說(shuō)，到了21世紀(jì)，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報(bào)紙都看不懂�，F(xiàn)在報(bào)上經(jīng)常出現(xiàn)生態(tài)平衡、生態(tài)系統(tǒng)、遺傳工程、基因等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因?yàn)槿狈Ω咧猩锏幕A(chǔ)知識(shí)。可見(jiàn)，要想在現(xiàn)代化社會(huì)里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)才行。
(3)要會(huì)用工具書
在閱讀時(shí)難免有些字不認(rèn)識(shí)，也有的一時(shí)想不起來(lái)，這時(shí)，如果手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等工具書，就可以及時(shí)地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當(dāng)然，根據(jù)閱讀的需要，準(zhǔn)備一些相應(yīng)的'參考書籍，準(zhǔn)備隨時(shí)查找也是必要的。
如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來(lái)就會(huì)順利得多。當(dāng)然，通過(guò)查找工具書，又可以使自己的知識(shí)進(jìn)一步豐富起來(lái)。
(二)要有目的，有計(jì)劃地讀書
面對(duì)浩瀚的書海，如果讀書沒(méi)有目的和計(jì)劃，將會(huì)無(wú)所適從。
中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書再?zèng)]有目的和計(jì)劃，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。
中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達(dá)到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)：
有利于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有利于彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀能力的提高。
安排閱讀計(jì)劃時(shí)要注意：
圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。
圍繞自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。
至于課外書的選擇，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái)，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。
閱讀理解題目的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) 4
二種常見(jiàn)敘事線索：物線、情線。
二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫——交代時(shí)代背景。
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗�，反映人物思想性格的閱讀技巧。情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。
開(kāi)端：交代背景，鋪墊下文。發(fā)展：刻畫人物，反映性格。高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。結(jié)局：深化主題，留下思考。
環(huán)境：主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。
三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。
記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。
高中語(yǔ)文答題技巧
句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。
引號(hào)的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出
五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。
五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。
引號(hào)的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義
破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)
六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。
六種邏輯順序：①總←→分②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）
省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行
六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑。
七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句
十種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。
語(yǔ)文閱讀理解的.學(xué)習(xí)方法
�。�1）了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
�。�2）查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
（3）獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
（4）批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“？”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
�。�5）質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫？
�。�6）記錄。就是做好讀書筆記。
語(yǔ)文閱讀理解的學(xué)習(xí)技巧
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
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