般地說,教幼兒學拼音可分5個階段進行.

1、 背韻聲母

本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母.如能編成兒歌講學,效果更好.

教聲母時,20個聲母分成3組：

第一組：b p m f d t n l

第二組：g k h j q x

第三組：z c s y w r

教幼兒背韻聲母的方法：

家長(教師)：“今天我們要學8個拼音字母,下面跟我念前4個：

b p m f

幼兒：b p m f

家長：b p m f

幼兒：b p m f

幼兒跟念三四遍后,家長：“把這4個拼音字母再念一遍.”

幼兒：“b p m f

家長：“下面我們再學后面的4個拼音字母.跟我念,d t n l

幼兒：“d t n l

幼兒跟念三四遍后,家長：“把這4個拼音字母再念一遍.”

幼兒：“d t n l

家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍,b p m f d t n l

家長要念得有節(jié)奏,前4個一組,后4個一組.

念兩三遍后：

家長：“把這8個拼音字母念一遍.”

幼兒：“ b p m f d t n l

家長：“快地念兩遍.”

幼兒：“b p m f d t n l ,b p m f d t n l.”教完上述8個聲母后,家長要在第一天和第二天利用能利用的時間,讓幼兒進行復(fù)習.第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下來,那么,開始教”g k h,j p x.”.用同樣的方法教“z c s ,y w r ”.直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了,再進行下面的訓練.

家長：“把20個聲母按順序念一遍.

幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

家長：“下面我念幾個拼音,你把它們倒念過來.b p m f

幼兒：“f m p b .”

家長：“d t n l.”

幼兒：“l(fā) n t d .”

……

家長：“y w r .”

幼兒：“r w y .”

讓幼兒倒背拼音的目的,是增強幼兒對拼音字母的記憶效果.

如果幼兒能順利完成上面的任務(wù),就可進地第二階段的教學了.

2、 聲母的認、寫階段

本階段的目的,是教會幼兒認識和寫20個聲母.

教學方法如下：

家長(教師)：“我們會念20個找音字母了,但是,它們是什么樣子的呢?今天我們要學會認識它們.b p m f ,這4個拼音了母,你喜歡聽哪一個?”

幼兒：“p .”(喜歡哪個就學哪個,這里舉例用“p”.)

家長：“讓我們看看’p’ 像什么呀?”

幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗……

(讓幼兒說出拼音像何物,是為了加深幼兒對拼音字母的印象,加強記憶效果.一定要讓幼兒自己說出像什么,如果幼兒實在說不出,可由家長說出來.)

家長：“我在黑板上再寫一遍,你看看我是怎樣寫的,然后你伸出手旨,跟著我的筆劃在空中寫.”

幼兒用手指寫完了.

家長：“拿起筆在紙上寫兩遍.”

幼兒在紙上寫.

家長要注意幼兒的寫法,如果錯了,要及時糾正.等幼兒寫好后,家長再繼續(xù)教以下的拼音字母.

家長：“我們認識了 ‘p’ ,b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母?”

幼兒：“f .”

家長用教’p’的方法教’f ‘.

“f “教完后,再進行以下的教學.

家長：“我們認識了’p和’f’,b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認識?”

幼兒：“b m .”

家長：“下面我們看看’b’怎樣寫.”

家長用教’p’的方法教’b’.

家長：“現(xiàn)在就剩下最后一個拼音字母了.是哪一個字母呀?”

幼兒：“m.”

家長：“看看’m’是怎么寫的.”

板書”m”.

教”m”的方法與教”p”相同.

4個拼音字母教完后,要馬上復(fù)習一遍.復(fù)習的方法如下：

家長：“我們今天認識了哪些拼音字母呀?”

幼兒：“b p m f.”

家長：“我們第一個認識的拼音字母是什么呀?”

幼兒：”p”.

家長：“把’p’寫兩遍好嗎?

……

家長：“我們最后學的拼音字母是什么呀?”

幼兒：“m”.

家長：“把‘m’寫兩遍好嗎?”

……

家長：“還有兩上字母是什么?”

幼兒：“b f .”

家長：“把它們也寫兩遍.”

……

如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫,家長可以提示,但最好要讓幼兒自己想出來.例如,如果幼兒想不起“b”,家長可以這樣提示：“’b’是第3個學的拼音字母,你不是說它像個’6’嗎?”

其他的聲線用同樣的方法教.每天教3個,或隔一天教3個新的,這樣分6次,半個月左右就能教守兇.有些幼兒學得較快,家長也可以一天多教幾個,這要視每個幼兒的情況來決定.最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后,再教新的.

一) 學齡前兒童,學會漢語拼音,會為孩子入學后的漢字學習奠定一個好的基礎(chǔ).那么,怎樣才能使孩子較快地記住漢語拼音字母和拼讀技巧呢? 首先,根據(jù)孩子對形象的東西特別敏感的特點,家長應(yīng)注意用形象事物引導(dǎo)孩子學習漢語拼音.比如有的孩子記不住“e”的發(fā)音就應(yīng)啟發(fā)孩子記住書本中(小學一年級語文教科書中的拼音圖)“鵝”的影子,借以幫助記憶;又如有的孩子易把“j”和“k”寫成“反向字母”.這就應(yīng)讓孩子記住書中“雞”的尾巴朝向哪邊,“雞的頭上有什么”,和“k”的圖畫上水在哪邊,蝌蚪在哪邊,用以幫助記憶;又如“b、d”等字形相近,是孩子容易記錯的字母,就形象地告訴孩子：半導(dǎo)體(b)的天線在左邊,而相反的就是“d”.x0d其次,為加深孩子記憶,還可以用順口溜把字母巧妙地編起來.如“一個門(n),兩個門(m),椅子‘h’,傘把‘t’,小棍‘i’等.又如在“j、q、x”與“ü”相拼時,孩子總愛寫上“ü”上的兩個“點”.這時,家長就應(yīng)教給孩子一首小歌搖,借以幫助記憶.即“j、q、x,小淘氣,從不和‘ü’在一起.他們和‘ü’來相拼,見到魚眼就挖去.” 再次,在拼讀一個詞時,就讓孩子說出與讀音相近的詞.如讀“hua”就說出有關(guān)“花”的詞,“紅花、黃花、花葉、花瓣、光榮花等”.孩子既學會了拼音,又掌握了組詞能力,擴大了孩子的詞匯量. 另外,對孩子學習一定要多鼓勵,使之樹立自信心(二) 拼音學習是幼兒早期教育中的一個難點,由于不少幼兒不能很好地掌握,結(jié)果為入學后的拼音學習帶來困難.但父母們不必為此著急,教孩子學習是不能急躁的,如果父母不掌握方式方法,一味籠統(tǒng)地、大而全地教孩子,肯定會讓他們因無法接受而對拼音學習產(chǎn)生抵觸的情緒. 一般,教幼兒學拼音可分5個階段進行. 背韻聲母 本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母.如能編成兒歌講學,效果更好. 教聲母時,20個聲母分成3組： 第一組：b p m f d t n l 第二組：g k h j q x 第三組：z c s y w r 教幼兒背韻聲母的方法： 父母：“今天我們要學8個拼音字母,下面跟我念前4個：“b、p、m、f” 幼兒：“b p m f”…… 反復(fù)朗讀三四遍后,父母再讓他再念一遍后.就可以教下一組聲母了. 方法同上,等孩子學會念這8個聲母之后,父母應(yīng)要求他講剛才學習的內(nèi)容連起來讀一邊. 當寶寶能順溜的讀出：“b p m f d t n l.”后,這8個聲母才能算教完.但在接下去的每次“教新課”時,父母要掌握一個原則——溫故而知新.直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來為止. 教您一招：倒背 讓幼兒倒背拼音的目的是為了增強幼兒對拼音字母的記憶效果.如果幼兒能順利完成上面的任務(wù),就可進入第二階段的教學了. 聲母的認、寫階段 本階段的目的,是教會幼兒認識和寫20個聲母. 教學方法如下： 父母(教師)：“我們會念20個找音字母了,但是,它們是什么樣子的呢?今天我們要學會認識它們.b、p、m、f,這4個拼音字母,你喜歡聽哪一個?” 幼兒：“p .”(喜歡哪個就學哪個,這里舉例用“p”.) 父母：“讓我們看看‘p’ 像什么呀?” 幼兒：“像倒過來的‘9’,像一面小旗……” 讓幼兒說出拼音像何物,是為了加深幼兒對拼音字母的印象,加強記憶效果.一定要讓幼兒自己說出像什么,如果幼兒實在說不出,可由父母啟發(fā)他. 父母：“我在黑板上再寫一遍,你看看我是怎樣寫的,然后你伸出手旨,跟著我的笑劃在空中寫.” 幼兒用手指寫完了. 父母：“拿起筆在紙上寫兩遍.” 幼兒在紙上寫. 父母要注意幼兒的寫法,如果錯了,要及時糾正.等幼兒寫好后,父母應(yīng)讓孩子重復(fù)多寫幾遍,加深記憶后再繼續(xù)教以下的拼音字母. 如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫,父母可以提示：但最好要讓幼兒自己想出來.例如,如果幼兒想不起“b”,父母可以這樣提示：“‘b’是第3個學的拼音字母,你不是說它像個‘6’嗎?” 其他的字母也用同樣的方法教.每天教3個,或隔一天教3個新的,這樣分6次,半個月左右就能教完.有些幼兒學得較快,父母也可以一天多教幾個,但這得根據(jù)幼兒的個人情況來決定.最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后,再教新的. 單韻母的學習 本階段的任務(wù)是教幼兒寫a、o、e、i、u、ü這6個韻母. 教學方法如聲母的教法： 第一步先學習背育a、o、e、i、u、ü,然后認和寫.一般需兩三天就能掌握.單韻母學完后,需要用兩三天復(fù)習,然后,再進行第四階段的教學. 雙韻母的學習 本階段的教學目的是教會的幼兒認讀寫ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12個雙韻母. 12個韻母分4組進行： 第一組：ai、ao、ua 第二組：uo、üe、ei 第三組：ia、ie、ou 第四組：an、en、in 雙韻母的教學方法如下： 第一步：先分兩批讓幼兒會念雙韻母的'發(fā)音并記住. 父母(教師)：“今天還要6個雙韻母.下面跟我念前三個：“ai ao ua.” 幼兒：“ai ao ua.”讓幼兒跟讀三遍. 父母：“把這3個雙韻母念一遍.” 幼兒：“ai ao ua.” 父母：“快地念兩遍.” 幼兒：“ai ao ua;ai ao ua.” 父母：“下面,我們再學3個雙韻母.跟我念uo ǖe ei.” 幼兒：“uo üe ei.” 讓幼兒跟念三遍,再讓幼兒自己快速讀兩遍. 父母：“把這6個雙韻母念二遍.” 幼兒：“ai ao ua , uo üe ei;ai ao ua,uo üe ei.” 教完這6個雙韻母后,要抓緊時間復(fù)習.在第三天,如果幼兒能念出來,父母可以再用同樣的方法教：“ia ie ou ,an en in”. 等幼兒能快速而正確地念出12個雙韻母后,進行下面的教學： 父母：“我們學過的單韻母還記得嗎?念一遍.” 幼兒：“a o e i u ü.” 父母：“把它們寫下來.” 父母寫在黑板上,幼兒寫在紙上. 父母：“我們學的雙韻母第一個怎么念.” 幼兒：“ai.” 父母：“我們看一看ai怎么寫的?” 板書：ai. 父母：“看出來沒有,“ai”是一個‘a(chǎn)’和一個‘I’合起來的,“ai”的發(fā)音也是‘a(chǎn)’和一個‘I’拼出來的. 幼兒：“a i ai” 父母：“想想看,你知道哪個字的音與‘a(chǎn)i’的發(fā)音一樣?” 這里一定要向幼兒講清楚,“ai”是“a” 和“i”拼出來的,這樣有兩個好處. ·幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住.我們的實驗表明,這樣教的結(jié)果與其他的教法比較,幼兒掌握的速度要快三倍左右.即一般的教法,幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母,而用“拼湊”的教法,10天左右就足夠了. ·讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法.這對于以后他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助,我們發(fā)現(xiàn),這樣教的幼兒,在上小學后的拼讀學習中,錯誤明顯示低于沒有經(jīng)過訓練的學生.他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧,準確的拼出漢字的讀音來. 在學完“ai”后,用同樣的方法教幼兒學習“ao”和“ua”等余下的拼音. 拼讀訓練 聲母與韻母進行拼讀是小學語文課里才學到的內(nèi)容,在入學前提前進行教學卻有兩個很大的好處.其一能幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶,其二在學前對拼讀有一定的印象,入學后再學起來就更容易了. 教授幼兒拼讀用的方法： 首先父母可以教幼兒,所有的字的發(fā)音都是由聲母與韻母拼讀出來的,父母可以舉幾個例子.如b a ba(爸)等. 然后讓幼兒找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一個與“a” 拼成“媽”.這時父母要注意聽幼兒的拼讀,發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)立即糾正. 父母就利用上述的方法教幼兒簡單的拼讀,難度不大,幼兒易接受.

一) 學齡前兒童,學會漢語拼音,會為孩子入學后的漢字學習奠定一個好的基礎(chǔ).那么,怎樣才能使孩子較快地記住漢語拼音字母和拼讀技巧呢? 首先,根據(jù)孩子對形象的東西特別敏感的特點,家長應(yīng)注意用形象事物引導(dǎo)孩子學習漢語拼音.比如有的孩子記不住“e”的發(fā)音就應(yīng)啟發(fā)孩子記住書本中(小學一年級語文教科書中的拼音圖)“鵝”的影子,借以幫助記憶;又如有的孩子易把“j”和“k”寫成“反向字母”.這就應(yīng)讓孩子記住書中“雞”的尾巴朝向哪邊,“雞的頭上有什么”,和“k”的圖畫上水在哪邊,蝌蚪在哪邊,用以幫助記憶;又如“b、d”等字形相近,是孩子容易記錯的字母,就形象地告訴孩子：半導(dǎo)體(b)的天線在左邊,而相反的就是“d”.x0d其次,為加深孩子記憶,還可以用順口溜把字母巧妙地編起來.如“一個門(n),兩個門(m),椅子‘h’,傘把‘t’,小棍‘i’等.又如在“j、q、x”與“ü”相拼時,孩子總愛寫上“ü”上的兩個“點”.這時,家長就應(yīng)教給孩子一首小歌搖,借以幫助記憶.即“j、q、x,小淘氣,從不和‘ü’在一起.他們和‘ü’來相拼,見到魚眼就挖去.” 再次,在拼讀一個詞時,就讓孩子說出與讀音相近的詞.如讀“hua”就說出有關(guān)“花”的詞,“紅花、黃花、花葉、花瓣、光榮花等”.孩子既學會了拼音,又掌握了組詞能力,擴大了孩子的詞匯量. 另外,對孩子學習一定要多鼓勵,使之樹立自信心(二) 拼音學習是幼兒早期教育中的一個難點,由于不少幼兒不能很好地掌握,結(jié)果為入學后的拼音學習帶來困難.但父母們不必為此著急,教孩子學習是不能急躁的,如果父母不掌握方式方法,一味籠統(tǒng)地、大而全地教孩子,肯定會讓他們因無法接受而對拼音學習產(chǎn)生抵觸的情緒. 一般,教幼兒學拼音可分5個階段進行. 背韻聲母 本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母.如能編成兒歌講學,效果更好. 教聲母時,20個聲母分成3組： 第一組：b p m f d t n l 第二組：g k h j q x 第三組：z c s y w r 教幼兒背韻聲母的方法： 父母：“今天我們要學8個拼音字母,下面跟我念前4個：“b、p、m、f” 幼兒：“b p m f”…… 反復(fù)朗讀三四遍后,父母再讓他再念一遍后.就可以教下一組聲母了. 方法同上,等孩子學會念這8個聲母之后,父母應(yīng)要求他講剛才學習的內(nèi)容連起來讀一邊. 當寶寶能順溜的讀出：“b p m f d t n l.”后,這8個聲母才能算教完.但在接下去的每次“教新課”時,父母要掌握一個原則——溫故而知新.直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來為止. 教您一招：倒背 讓幼兒倒背拼音的目的是為了增強幼兒對拼音字母的記憶效果.如果幼兒能順利完成上面的任務(wù),就可進入第二階段的教學了. 聲母的認、寫階段 本階段的目的,是教會幼兒認識和寫20個聲母. 教學方法如下： 父母(教師)：“我們會念20個找音字母了,但是,它們是什么樣子的呢?今天我們要學會認識它們.b、p、m、f,這4個拼音字母,你喜歡聽哪一個?” 幼兒：“p .”(喜歡哪個就學哪個,這里舉例用“p”.) 父母：“讓我們看看‘p’ 像什么呀?” 幼兒：“像倒過來的‘9’,像一面小旗……” 讓幼兒說出拼音像何物,是為了加深幼兒對拼音字母的印象,加強記憶效果.一定要讓幼兒自己說出像什么,如果幼兒實在說不出,可由父母啟發(fā)他. 父母：“我在黑板上再寫一遍,你看看我是怎樣寫的,然后你伸出手旨,跟著我的笑劃在空中寫.” 幼兒用手指寫完了. 父母：“拿起筆在紙上寫兩遍.” 幼兒在紙上寫. 父母要注意幼兒的寫法,如果錯了,要及時糾正.等幼兒寫好后,父母應(yīng)讓孩子重復(fù)多寫幾遍,加深記憶后再繼續(xù)教以下的拼音字母. 如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫,父母可以提示：但最好要讓幼兒自己想出來.例如,如果幼兒想不起“b”,父母可以這樣提示：“‘b’是第3個學的拼音字母,你不是說它像個‘6’嗎?” 其他的字母也用同樣的方法教.每天教3個,或隔一天教3個新的,這樣分6次,半個月左右就能教完.有些幼兒學得較快,父母也可以一天多教幾個,但這得根據(jù)幼兒的個人情況來決定.最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后,再教新的. 單韻母的學習 本階段的任務(wù)是教幼兒寫a、o、e、i、u、ü這6個韻母. 教學方法如聲母的教法： 第一步先學習背育a、o、e、i、u、ü,然后認和寫.一般需兩三天就能掌握.單韻母學完后,需要用兩三天復(fù)習,然后,再進行第四階段的教學. 雙韻母的學習 本階段的教學目的是教會的幼兒認讀寫ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12個雙韻母. 12個韻母分4組進行： 第一組：ai、ao、ua 第二組：uo、üe、ei 第三組：ia、ie、ou 第四組：an、en、in 雙韻母的教學方法如下： 第一步：先分兩批讓幼兒會念雙韻母的發(fā)音并記住. 父母(教師)：“今天還要6個雙韻母.下面跟我念前三個：“ai ao ua.” 幼兒：“ai ao ua.”讓幼兒跟讀三遍. 父母：“把這3個雙韻母念一遍.” 幼兒：“ai ao ua.” 父母：“快地念兩遍.” 幼兒：“ai ao ua;ai ao ua.” 父母：“下面,我們再學3個雙韻母.跟我念uo ǖe ei.” 幼兒：“uo üe ei.” 讓幼兒跟念三遍,再讓幼兒自己快速讀兩遍. 父母：“把這6個雙韻母念二遍.” 幼兒：“ai ao ua , uo üe ei;ai ao ua,uo üe ei.” 教完這6個雙韻母后,要抓緊時間復(fù)習.在第三天,如果幼兒能念出來,父母可以再用同樣的方法教：“ia ie ou ,an en in”. 等幼兒能快速而正確地念出12個雙韻母后,進行下面的教學： 父母：“我們學過的單韻母還記得嗎?念一遍.” 幼兒：“a o e i u ü.” 父母：“把它們寫下來.” 父母寫在黑板上,幼兒寫在紙上. 父母：“我們學的雙韻母第一個怎么念.” 幼兒：“ai.” 父母：“我們看一看ai怎么寫的?” 板書：ai. 父母：“看出來沒有,“ai”是一個‘a(chǎn)’和一個‘I’合起來的,“ai”的發(fā)音也是‘a(chǎn)’和一個‘I’拼出來的. 幼兒：“a i ai” 父母：“想想看,你知道哪個字的音與‘a(chǎn)i’的發(fā)音一樣?” 這里一定要向幼兒講清楚,“ai”是“a” 和“i”拼出來的,這樣有兩個好處. ·幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住.我們的實驗表明,這樣教的結(jié)果與其他的教法比較,幼兒掌握的速度要快三倍左右.即一般的教法,幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母,而用“拼湊”的教法,10天左右就足夠了. ·讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法.這對于以后他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助,我們發(fā)現(xiàn),這樣教的幼兒,在上小學后的拼讀學習中,錯誤明顯示低于沒有經(jīng)過訓練的學生.他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧,準確的拼出漢字的讀音來. 在學完“ai”后,用同樣的方法教幼兒學習“ao”和“ua”等余下的拼音. 拼讀訓練 聲母與韻母進行拼讀是小學語文課里才學到的內(nèi)容,在入學前提前進行教學卻有兩個很大的好處.其一能幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶,其二在學前對拼讀有一定的印象,入學后再學起來就更容易了. 教授幼兒拼讀用的方法： 首先父母可以教幼兒,所有的字的發(fā)音都是由聲母與韻母拼讀出來的,父母可以舉幾個例子.如b a ba(爸)等. 然后讓幼兒找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一個與“a” 拼成“媽”.這時父母要注意聽幼兒的拼讀,發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)立即糾正. 父母就利用上述的方法教幼兒簡單的拼讀,難度不大,幼兒易接受.