有針對性地分析梳理試題掌握命題意圖、解題思路冷老師認(rèn)為，在高三的后期復(fù)習(xí)中，同學(xué)們都做過不少的綜合試題并且進(jìn)行了模擬練習(xí)。這些試題一般都是依據(jù)考綱編制的，試題的題型、難度、試卷結(jié)構(gòu)等等都是按照高考要求安排，應(yīng)當(dāng)說對這些試卷作全面的分析梳理很有意義。“分析自己什么題做得好，什么題做得不好，原因是什么等等，要一清二楚�！�
冷志延說，試題分析應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，針對印象不深、掌握不牢、容易遺忘的內(nèi)容查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)突破。另外，分析每類題的命題意圖，掌握解題思路。同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)，不應(yīng)滿足于對具體題目的分析上，重要的是能明了每類試題的考查意圖，掌握相應(yīng)的解題思路，這是語文復(fù)習(xí)的最后階段力求達(dá)到的境界。冷志延提醒考生，在復(fù)習(xí)的最后階段，鞏固已取得的復(fù)習(xí)成果可以說是非常重要的。要經(jīng)常復(fù)習(xí)一些做過的文段，在詞語的不斷重現(xiàn)中達(dá)到掌握詞語意義及用法的目的。文言文失分較多復(fù)習(xí)時(shí)抓住翻譯原則文言文翻譯，同學(xué)們失分較多，多數(shù)同學(xué)失分原因并不在于理解不了句意，而是沒有按照翻譯的原則進(jìn)行翻譯。文言文的翻譯主要有三個(gè)原則：
一是直譯。要求翻譯的時(shí)候一定要字字落實(shí)，抓住關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞就是指那些重要的實(shí)詞、虛詞和標(biāo)志句式的詞語，這些就是考試中的“賦分點(diǎn)”。只有在難以直譯或直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，才酌情采用意譯作為輔助手段。
二是通順。要求翻譯出的現(xiàn)代文表意要明確、語言要通暢、語氣不走樣，要合乎現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。
三是合理。這里所說的合理主要指的是要合乎文言文上下文的語境�？雌饋矸g的是一個(gè)句子，其實(shí)在翻譯這一個(gè)句子時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系這個(gè)句子的上下文，否則孤立地看這一句，容易和上下文脫節(jié)，翻譯一定會(huì)存在問題。現(xiàn)代文閱讀做到全、簡、明作文注意積累材料現(xiàn)代文閱讀的.題目類型主要是簡答題，對這類題目的解答有一個(gè)三字原則，那就是全、簡、明。全就是要求做到要點(diǎn)要全，一般簡答題都是按要點(diǎn)賦分的，要點(diǎn)不全，肯定失分。簡就是語言表達(dá)要簡練，不可拖泥帶水。明就是語意明確，表達(dá)要到位。對于作文的復(fù)習(xí)，一是整理材料，如社會(huì)、人生、科技等方面都要積累一些新鮮活潑的材料，還可對材料進(jìn)行多角度分析的訓(xùn)練。二是以發(fā)揮優(yōu)勢為原則，分析確定一兩種適合自己的寫作思路及模式。三是掌握幾種好的語言表達(dá)形式，比如反問句、排比句、比喻句等等，在作文中的一些重要部位如篇首篇末靈活運(yùn)用，可以增強(qiáng)語言的美感，使作文精彩。四是認(rèn)真修改一兩篇自己的作文，揚(yáng)長避短。還要提醒廣大考生，在最后的時(shí)間里，并不像有些同學(xué)所認(rèn)為的高考前閱讀和寫作就不用復(fù)習(xí)了。恰恰相反，考生應(yīng)盡可能讀幾篇優(yōu)秀的短文，數(shù)量不一定多，可以是歷屆高考的優(yōu)秀作文，也可以是平時(shí)寫作中自己比較滿意的作文。還要讀一些重要的時(shí)政評論或者留下較深印象的文章。不間斷地讀一些文質(zhì)兼美的時(shí)文、短論，其目的不是為了臨考背點(diǎn)文章，考試時(shí)可以模仿或者照搬到高考作文中，而是可以讓自己直到高考都能保持一種積極閱讀和寫作的狀態(tài)。
點(diǎn)題老師冷志延，煙臺(tái)十四中教務(wù)處副主任，高三語文備課組組長，中學(xué)高級(jí)教師，曾獲芝罘區(qū)優(yōu)秀教師、芝罘區(qū)骨干教師稱號(hào)，具有十多年送高三畢業(yè)班的豐富經(jīng)驗(yàn)。