如何讓孩子寫好作文
學習是有規(guī)律的,先講什么,后講什么,什么時候該講什么,非常非常重要.跟著一個成熟的體系學下來,孩子就可以在適合他的年齡段掌握他應(yīng)該掌握的知識.既不滯后,也不拔高.孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學會了作文.滯后,會跟不上學校的要求.拔高,更可怕,會打擊孩子對作文的興趣的.二年級上,僅僅從作文來說,其實只要孩子能寫一段話,語句通順,有標點.兩段以上,會分段,就完成教學大綱了.但是二年級,是一個孩子小學階段,最美好、最輕松的時段呀,我們不應(yīng)該用人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)他們的心靈嗎?(看看動畫短片,美好的小詩,優(yōu)秀的童書.)我們不應(yīng)該帶領(lǐng)他們?nèi)ビH近自然,感受自然嗎?我們不應(yīng)該讓孩子們在動手中增強腦筋的靈活嗎?所以,二年級,一半是和學校緊密相連的,一半是課外的.二年級下,就要把一件事情說明白了,不僅是語句通順了,更要條理清晰.還有作文要有“重點”,不要寫成“流水賬”.三年級上,主要是講幾次好玩的課,激發(fā)孩子的學習興趣.還有就是調(diào)整孩子心態(tài),讓孩子看低作文,不要怕,所以作文沒有字數(shù)上的要求.三下,主要講“具體”,學會了具體,作文就有話可說了,字數(shù)就上來了,就上了一個新臺階了.四上,前面是具體的復習,孩子的作文不是學了就能夠馬上掌握的,要反復練,后面是學習“好玩的、有趣的”,就是把事情寫的好玩,人家就喜歡看了.四下,“好玩的有趣的”往“感同身受”上過度,告訴孩子不是每一個作文題目一定是你的親身經(jīng)歷,可以靠經(jīng)驗和想象來寫.五上,寫人,主要靠細節(jié),寫作不是要寫大事,而是用心觀察體會生活中的小事,細節(jié)見真情,細節(jié)決定作文的檔次.五下,主要是歸納整合前面的知識,加上文學欣賞,提高孩子的文學素養(yǎng)和知識面.六年級的重點分為兩部分.一個是梳理和總結(jié),一個是拓展與銜接.寒暑假基本是銜接,鞏固復習上學期的內(nèi)容,少許帶下學期的內(nèi)容.
【二年級教學重點】
二年級的小同學相對來講像一張白紙,那么畫筆掌握在誰的手里、畫什么就至關(guān)重要.到底是要在這張紙上面畫上單調(diào)的灰色,還是畫成七彩的呢?
二年級的孩子學習任務(wù)還不是很重,那么是不是可以利用這短暫的緩沖時間來帶領(lǐng)孩子們認識這世界的美好呢?如果可以,我真的希望每天都給一二年級的孩子上課,我們的課堂可以是草地,可以是森林,可以是小河邊,作業(yè)就是認識你捉到的蟲子,清點你拾到的樹葉種類.讓孩子們親近自然,擁抱自然.我希望我們的課堂就是聽音樂,不光有莫扎特,還有甲披頭士;還要畫畫,不要千篇一律,要有個性,還要動手做手工,自己做玩具.上課就是講故事,看電影.
顯然這個只是幻想,雖然是幻想,但是還是可以在實用和理想之間找到一個平衡點的,這個平衡點就是我的教學計劃.
一般來說,一二年級的孩子學的就是看圖寫話,而看圖寫話的訓練目的有兩個,連幅圖的目的就是把話說明白,這個是小學作文最基本的要求.單幅圖主要訓練觀察力.
那么我們可不可以看動畫片來鍛煉敘述能力呢?而且決不能是《喜羊羊與灰太狼》這個檔次的,我們要看最好的動畫片,比如《國王和小鳥》.
單幅圖只是鍛煉對固定圖的觀察能力,但是我們要了解小學作文需要培養(yǎng)的是對生活的觀察,那么我們可以提早進入,比如上課時候給老師講一個家里發(fā)生的一件有趣的事情.
還剩下的時間我們就來提高情趣,提升品位吧.春天我們?nèi)プ约簞邮肿黾埓?然后去河邊放走.秋天我們來到校園,看誰找到的樹葉種類最多;我們教孩子包餃子,自己編小話劇,我們學習禮儀,我們討論“孔融讓梨”的對與錯.
我們啟蒙孩子,開拓思維.我們二年級的作文班叫“小放牛作文”,我們的宣傳語是“學海中的一角藍天——小放牛作文”.
【三年級教學重點】
三年級的小朋友,學校里剛開始有作文,這個時候是孩子學習作文最為關(guān)鍵的一個時期.所謂關(guān)鍵,主要是指要樹立孩子的自信心和培養(yǎng)興趣.
很多孩子不是不會寫作文,而是怕寫作文,而這個怕,是由于學校對孩子的要求太高了,讓孩子在心理上產(chǎn)生了為難情緒.
首先是字數(shù),不要有硬要求,作文的最高境界是簡潔而不是啰嗦,有話則長,無話則短.剛開始能寫出來完整的作文就不錯了.我們來看看三年級語文教科書,上面每單元后面都會有一個鋼楷很好的同學抄的范文,我們來數(shù)數(shù)多少個字?一百二十幾個字嘛.我覺得寫的很好了,該說的都說了,很能體現(xiàn)這個年齡段孩子的真實水平和童言童趣.
還是應(yīng)該以鼓勵為主,樹立孩子對作文的信心,注意到孩子哪怕最微小的閃光點,加以放大鏡似的表揚.
一個是鼓勵,還有就是要盡可能讓孩子喜歡上作文課,這就要求老師把課備好.這本書的三年級部分,前幾課沒有什么實際的用途,主要是好玩,讓孩子知道原來作文可以這樣學,可以這么寫呀.讓孩子們在自由輕松、充滿笑聲的氛圍中開始他最初的作文學習,我想這是很重要的.
其次是要培養(yǎng)孩子對生活的觀察能力,開宗明義,告訴孩子作文和看圖寫話最本質(zhì)的區(qū)別就在于作文源于生活.“觀察生活”是句空話,怎么觀察,觀察什么,老師要做很多工作的,在我的作文班上,每次上課第一件事情就是檢查孩子的作業(yè)——“金眼睛”.
“金眼睛”不是篇完整的有頭有尾的作文,而是要求記下生活中給你印象深刻的一件事,什么事情都行,“觀察無極限”,原來這件事也可以變成文字,原來這個事情也能寫到作文里面呀!
然后老師來點評.作文的所有問題幾乎都可以在“金眼睛”上得到體現(xiàn).說實在的,老師批改那么多作文,根本記不住每個孩子的具體問題.但是“金眼睛”不一樣,老師拿到之后要當面點評,寫的好的給予表揚,讓大伙向你學習;有缺點的指出來,哪里不好,怎么改才好,他犯的錯誤別人不要再犯.一來二去,孩子就掌握作文的要領(lǐng)了.
在這本書里我很少使用例文、范文,但是卻選了很多孩子的“金眼睛”,我們來看看孩子在“我要寫”的狀態(tài)下會寫出多么精彩的文字.
最后,三年級要交給孩子一個最重要的寫作方法——“具體”.
雖然說國家教委的教學大綱上明確規(guī)定不要教孩子寫作方法,這個本來是對的.可是如果不教孩子方法,學校老師對孩子作文要求那么高,不教行嗎?
“具體”是小學作文最基本的要求,所以很重要,而且很好學,掌握了“具體”,作文就上了一層樓了,因為有了“具體”作文就好看了,就有字數(shù)了.但是作文不是數(shù)學,今天學了1+1=2,明天就會了,作文要練,“具體”不是一次兩次就能掌握的,要從各個方面來講,全方位立體地來講.在這本書里關(guān)于“具體”我只做了兩個教案,其實在實際操作的時候最好連續(xù)幾次都講這個問題,直到孩子掌握為之.
還有就是要呵護孩子自己的言語,不要讓孩子急于使用成人的語言,孩子能說自己的語言的時間就這么幾年,而說成人語言的時間久著呢.要重視鼓勵童言童趣.孩子的語言很有趣、很豐富,“兒童是全人類的老師”,這話不假.我在教學過程中每每被孩子真誠豐富的語言所打動,我正在收集這樣的語言,以后也可以出本書呢,其想象力和生動活潑會讓大人羞愧的.
【四年級教學重點】
經(jīng)過一年的學習孩子對作文有感覺了,經(jīng)過一段時間的訓練,基本都能寫了,但是要寫好還不容易.
現(xiàn)在孩子大些了,可以教些寫作方法了,這個學期的重點就是“如何把事情寫好玩”.好玩,人家才愿意看.但是好玩不等于“出門踩了西瓜皮”,而是要學會觀察生活中好玩、有趣的事情,然后加工整理,也就是“添油加醋”和“移花接木”.
這兩堂課最好都有活動跟著,這樣好學.我們?nèi)チ艘淮涡浜h(huán)保,回來大伙在真實基礎(chǔ)上添了很多的油,加了很多的醋,由此我整理出來四五個漫畫內(nèi)容,可見活動的重要性.因為孩子們自己親身經(jīng)歷了之后,尤其是公共經(jīng)歷了之后,會有共同的回憶,老師再加以引導,孩子們七嘴八舌,你一言我一語,就把孩子的潛力調(diào)動出來了.
不要小看“好玩的、有趣的”這一課.其實它可以引伸出很多的作文主題.比如,孩子們經(jīng)常會寫做家務(wù)、春游、活動這樣的主題作文,但是很多人會像會議記錄一樣只寫這個過程,那就變成了說明文,多無聊,沒人看.如果找出這其中好玩的事情,大寫特寫,那就好多了.
還有就是“感同身受”也是這學期的重點.因為不是每個作文都要寫作者的親身經(jīng)歷的.我們還可以根據(jù)自己的身后過經(jīng)驗和想象來完成一片作文.比如學校里也會出像“假如我是……”這樣的想象作文的,那么我就要重點告訴孩子,越是編的的東西,越要加入現(xiàn)實的成分,這樣才可信.
也不見得一定是想象作文,即使是現(xiàn)實作文,我們也同樣可以調(diào)動想象力來寫.魯迅說過:“不必是曾有的實事,必須是會有的實情.”雖說是“我手寫我心”,但是有時候生活本身沒有那么精彩,怎么辦?如果我們就把實事寫出來,那多無聊,老師看著也不行呀,那么我們就要學會加入“想象”.
而且想象力也是這個年齡段孩子必須保留的.
最后還是要強調(diào)觀察生活,對生活的觀察永遠都是最重要的,“金眼睛”的作業(yè)是不能夠放松的,為了激勵孩子們觀察生活的熱情,老師自己也要寫好“金眼睛”,來提高孩子們的興趣呀.
【五年級教學重點】
五年級的孩子基本都能寫點了,但是有的孩子遇到自己的喜歡的題材能寫,沒興趣的就不行了,那我們來教孩子“感同身受”.因為不是每個作文都是親身經(jīng)歷的,而需要我們調(diào)動想象力,然后結(jié)合平時的生活經(jīng)驗,利用“移花接木”把你在甲地發(fā)生的事情挪到乙地,把地球上發(fā)生的事情挪到火星,感受也是一樣,可以互通的.
五年級的孩子大了,接受能力強了,我們可以給孩子進行文學欣賞了,我們要有計劃有步驟地推薦一些世界名著了,“向大師學作文”是五年級的教學重點.
我們和雨果學學怎么把作文寫“具體”,和卡夫卡學學“感同身受”,看他變成蟲子是什么樣,和金庸學學動作描寫,怎么寫出速度感.孩子們既學習了寫作方法,又了解了一部世界名著.我們的口號是“通曉世界名著,傳承文化精粹,培養(yǎng)人文素質(zhì),提高寫作能力”.
【六年級教學重點】
六年級的重點分為兩部分.一個是梳理和總結(jié),一個是拓展與銜接.
所謂“梳理和總結(jié)”就是系統(tǒng)梳理一下我們?nèi)陙矶紝W習了哪些寫作方法,需要復習一下;同一個寫作方法,還需要了解六年級和三年級的不同側(cè)重.然后把其中的重點拎出來著重講解練習.
所謂“拓展和銜接”就是加強應(yīng)試部分的練習和拓展知識面.我們學了這么多寫作方法,到這個時候才看出來,雖然表面上我們和學校的教學方式方法不一樣,但是殊途同歸,其最終的教學目的都是一樣的,只不過我們的手段的和學校比起來更加豐富多彩,我們的方法更加靈活多樣,我們的風格更加親切幽默,我們的老師更加博學多才——因為我們的作文老師沒有一個是體制內(nèi)的.
