新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。經(jīng)過多年的實踐與探索，我認(rèn)為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面著手：一是指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)，二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，三是讓學(xué)生注意積累、運用，四是在課堂上體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，五是讓學(xué)生插上想象的翅膀。 新課程標(biāo)準(zhǔn)把語文學(xué)習(xí)定位在“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”上，它囊括了語文知識與能力、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等因素，這是對語文學(xué)習(xí)的全新理解。為了全面推進素質(zhì)教育，貫徹黨的教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量，用好新教材，上好語文課，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我經(jīng)過多年的實踐與探索，覺得應(yīng)從以下幾方面入手進行教學(xué)：一、指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué) 自學(xué)是教學(xué)過程的先行環(huán)節(jié)，是語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要項目。它側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生“運用自已的心力嘗試去了解”課文，把握重點、難點，以達到學(xué)生“自奮其力，自致其知”的目的。為此，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一忌放任自流，要求不明確，只是簡單地讓學(xué)生看課文;二忌無自學(xué)方法指導(dǎo)，不重視檢查自學(xué)效果，老師要制訂指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)具體訓(xùn)練的計劃，其中包括“閱讀”、“理解”、“質(zhì)疑”、“運用”四個方面。自學(xué)方法是“讀查思寫”的程序，每一步都有操作要求。如：“讀”(有注音、辨字、疏句;感知課文內(nèi)容，動筆進行勾畫圈點，提出疑問)、“查”(有查工具書和有關(guān)資料，釋詞，參閱課文前后的自學(xué)提示和思考練習(xí))、“思”(有析句、統(tǒng)篇，思考自學(xué)目標(biāo)提出的要求，試解課后習(xí)題，在文中標(biāo)出與答案有關(guān)的語句等)、“寫”(有自學(xué)筆記或自學(xué)收獲等)。這樣進行自學(xué)指導(dǎo)，要求明確，操作規(guī)范，而且將知識的習(xí)得與學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，只要堅持下去，就一定會取得好的效果。二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的.興趣 “書籍”是人類進步的階梯，一本好書，有時可以影響人的一生。教師應(yīng)注重啟蒙，通過各種渠道讓孩子接觸書，知道些書的故事和書的知識，慢慢地對書產(chǎn)生興趣。對小學(xué)生推薦不能貪多求全，不能貪快求省，要由淺入深，循序漸進，注重圖書的知識性、趣味性，注重愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，要和小學(xué)生的個人愛好結(jié)合起來，這樣做容易使他們接受，讀得下去，慢慢就會產(chǎn)生興趣，取得較好的效果。因此，我要求學(xué)生每星期讀一個故事，既豐富了他們的生活，開闊了眼界，又增加了他們的知識面。三、讓學(xué)生注意積累、運用 學(xué)生對書產(chǎn)生濃厚的興趣，閱讀面就會廣，對文中的優(yōu)美詞句一定會回味、會過濾，我要求學(xué)生每周都要進行積累，把所看書中的好詞好句摘抄來細細口味，反復(fù)消化，為今后說話和寫作做準(zhǔn)備，打基礎(chǔ)。還要求學(xué)生每周背一首古詩。古詩博大精深，凝練含蓄，是中華民族文化的瑰寶。兒童誦讀古詩，既是人文精神的熏陶，以是古詩語言的積累。這樣堅持下來，學(xué)生的作文水平有所提高，語言優(yōu)美了一些，也常有學(xué)生引用古詩中的詩句寫作。如有同學(xué)為了寫環(huán)境的靜，寫到真是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅�！睂懲瑢W(xué)間的友情深，有如“桃花潭水深千尺”等。四、課堂上體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 課堂上，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自學(xué)后，開動腦筋，提出問題，然后把問題在小組內(nèi)交流討論，解決不了的再在全班交流，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，掌握方法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識。以疑激趣，課堂上讓學(xué)生學(xué)得緊張而主動，學(xué)生就有積極性，成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)得高興，師生關(guān)系達到了和諧，學(xué)生進入了問題的情境，就會忘我、主動地學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)思想由重在啟發(fā)學(xué)生“答”向重在啟發(fā)學(xué)生“問”轉(zhuǎn)變。把問題留給了學(xué)生，學(xué)生就會有壓力，有壓力，就不會束手束腳，才會動腦去學(xué)。五、讓學(xué)生插上想象的翅膀 新大綱指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的假造性”。想象雖然是新形象的假造，帶有“超前現(xiàn)象”，但它的內(nèi)容都是以客觀現(xiàn)實為基礎(chǔ)的，要鼓勵學(xué)生愉快地、積極主動地接觸生活，認(rèn)識社會，并引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受，從生活中獲取豐富的表象;還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多聽廣播，多看電視和電影等，讓學(xué)生從中獲得各種知識經(jīng)驗，豐富各種表象，讓想象源遠流長。如：我出了一道詞語想象作文給學(xué)生做，題目是《驚喜》，詞語：烈日當(dāng)空——萬里無云——烏云密布——電閃雷鳴——猶豫——朋友——大雨——淚水——彩虹——笑容。提醒學(xué)生設(shè)計詞語想象作文應(yīng)注意詞語在意義上的前后聯(lián)系，讓學(xué)生便于憑借詞語擴散思維，逐漸形成句群、段落、篇章，想象性的作文練習(xí)既能促進學(xué)生對文章的理解，以能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、開拓性、創(chuàng)造性。 語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。但“冰凍三尺，非一日之寒”，只要長期堅持下去，循序漸進，我相信學(xué)生的語文素養(yǎng)定能提高。 參考文獻：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《全國小學(xué)語文教學(xué)論壇》