第一種模式 分析意象、意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? 解答分析：這是一種最常見的題型.所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界.它包括景、情、境三個方面.答題時三方面缺一不可. 答題步驟： ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面.并準確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面.描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美. ②概括景物所營造的氛圍特點.一般用兩個雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào). ③分析作者的思想感情.切忌空洞,要答具體.比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”. 答題示例： 絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗,春風花草香. 泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦. 注?此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時定居成都草堂時. 此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析. 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一).這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二).表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三). *第二種模式 分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧? 提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法,或手法).詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果? 答題步驟： (1)準確指出用了何種手法. (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法. (3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情. 答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明. 寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴. 此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果? 答：主要用了反襯手法(步驟一).天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二).兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三). *第三種模式 分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色? 提問變體：請分析這首詩的語言風格.談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù). 答題步驟： (1)用一兩個詞準確點明語言特色. (2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色. (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情. 答題示例： 春怨 打起黃鶯兒,莫教枝上啼.啼時驚妾夢,不得到遼西. 請分析此詩的語言特色. 答：此詩語言特點是清新自然,口語化(步驟一),“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨.“啼時驚妾夢,不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二).這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三). *第四種模式 煉字型 提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么? 提問變體：某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里? 解答分析：古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處.答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析. 答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義. (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象. (3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情. 答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別,西風裊裊秋. 一看腸一斷,好去莫回頭. 前人認為,“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象.你同意這種說法嗎?為什么? 答：同意.看,在詩中指回望(步驟一).離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷.此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(步驟二).只一“看”字,就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三). *第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型 提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵,為什么? 解答分析：古詩非常講究構(gòu)思,往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索,全詩的感情基調(diào)、全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度. 答題步驟： (1)該詞對突出主旨所起的作用. (2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮. 答題示例： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城. 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情? “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說,為什么? 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”,而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一).這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二).可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵. *第六種模式 情感、主旨型 提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么 提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問,或就某一句某一聯(lián)發(fā)問. 答題步驟： (1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容 (2)運用了何種表達技巧 (3)抒發(fā)什么情感 答題示例：閱讀下面這首宋詞,然后回答問題.(8分)(06年全國卷2) 南柯子 王炎 山冥去陰重,天寒雨意濃.數(shù)枝幽艷濕啼紅.莫為惜花惆悵對東風. 蓑笠朝朝出,溝塍處處通.人間辛苦是三農(nóng)①.要得一犁水足望年豐. 〔注〕①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收. (2)試分析下闕的內(nèi)容,以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情. 答：描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活,發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆,(步驟一)(因為沒有什么特別的表達技巧,所以步驟二跳過)表達了農(nóng)民盼望風調(diào)雨順、五谷豐登的心情.(步驟三) 再如：閱讀下面一首唐詩,然后回答問題.(8分)(05年全國卷2) 邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠行人. [注]冬至：二十四節(jié)氣之一,唐朝時是一個重要節(jié)日. (2)作者是怎樣寫“思家”的? 答：冬至夜深時分,家人還圍坐在燈前,談?wù)撝�自己這個遠行之人,(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面,(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的.(步驟三 題目已經(jīng)說明情感)(想像1分,畫面描繪2分) *第七種模式 評價題型 提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞,再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語,要求你先判斷這個評論是否正確,是否合理,然后闡明理由.這種題型酷似政史考試中的判斷說理題.其實這類題型只是前六類題型的變體,沒有直接提出問題,需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨,還是表達技巧,然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎? 答題思路： (1)認真審題 (2)深入閱讀理解詩詞 (3)結(jié)合詩歌內(nèi)容,結(jié)合評論答題 答題注意：緊扣詩文內(nèi)容,點面結(jié)合地分析;闡明理由時,緊扣評論關(guān)鍵詞 答題示例： 赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝.東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬. 有人曾引“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情”來概括這首詩的'藝術(shù)特色.你同意這種觀點嗎?請作簡要說明 分析：這是一首典型的詩詞評價題型.詩歌本意很明了,但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色,回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎.所謂“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情”,就是以小見大,管中窺豹的寫法.本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風云變幻. 答案參考：這是一首詠史詩,抒發(fā)的是對國家興亡的感慨,可謂大內(nèi)容,大主題,但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的.詩由一個小小的文物“折戟”,聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代,想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,可謂說是“一粒沙里見世界”.后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來,寫得具體可感,有情味,有風韻,可謂’“半瓣花上說人情”. *第八種模式 比較評價題型 提問方式：給出兩首或幾首詩詞,要求學(xué)生比較閱讀后,對其異同進行分析評價. 答題思路： (1)要通讀這幾首詩詞,把握其思想內(nèi)容和主要的寫法,包括作家作品的背景知識. (2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性. (3)要注意點面結(jié)合,既有總體分析,又有具體分析.表述時要注意條理清楚,層次分明. 答題示例： 16.閱讀下面兩首古詩,然后回答問題.(6分)(05年浙江卷) 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中.多少綠荷相倚恨,一時回首背西風. 暮熱游荷池上 楊萬里 細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風.荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中. (2)這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點,并作簡要分析.(4分) 解析：題目有兩問,第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點,不要求分析,所以只寫出表現(xiàn)手法就可以,當然如果具體說明,也沒錯.第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同,因此答題時,要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容 答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法. 第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”,(步驟一)含有詩人之恨,表露了傷感不平之情,基調(diào)凄怨低沉.(步驟二) 后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中,似是“愁熱”,卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),(步驟一)表露了作者的憐愛喜悅之情,基調(diào)活潑有趣.(步驟二) ----------------------------------現(xiàn)代文閱讀的話,個人認為把各文章類型分開講解題方法會具體一點!第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀(15分)【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章(1)根據(jù)文體特征讀懂文章.一類是以社會科學(xué)為研究對象的一般論述類文章(學(xué)術(shù)論文),主要運用說明的議論的表達方式行文,內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學(xué),教育學(xué),文化學(xué)歷史學(xué),語言學(xué),美學(xué)等,且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點及其分論點,論據(jù),背景和意義.一類是以自然科學(xué)為對象的科技說明文,主要運用說明的表達方式行文,內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認識,主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”: 背景,構(gòu)造,原理,特點,現(xiàn)狀,發(fā)展,評價(優(yōu)點缺陷)及其研究應(yīng)用前景.(根據(jù)文體特征,可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容,提高閱讀速度.) (2)注重整體閱讀.逐段閱讀,標出各段的中心句子,并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容.最后在找到全文說明對象(議論對象)的基礎(chǔ)上整合文意.【二】：選擇題的解答 明確此類題目是在玩文字游戲,命題者改造原文設(shè)置錯部分定語或狀語(復(fù)句的部分分句),從而改變句意.(1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語, 刪：刪除句子而改變句意.換：換用別的的詞語代替,造成似是而非.調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序,從而改變句意.湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤.(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤, 特別關(guān)注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換：一偷換概念： 通過漏字,添字,改字,換序等方法擴大、縮小或轉(zhuǎn)移概念.尤要注意代詞的指代.二以偏概全：以部分代整體(或相反),以個別代一般(或相反),以特殊代普遍.重點關(guān)注：a表數(shù)量多少的詞語(少數(shù),部分,幾個,大多數(shù));b表范圍大小的詞語(凡,全,都 ,所有;部分等);c表程度輕重的詞語( 特別,十分,稍微等);d表頻率高低的詞語(通常,總是; 有時,偶爾等)三混淆時態(tài)：(已然與未然)已經(jīng),曾經(jīng),過去;現(xiàn)在,目前;將要,尚未等四混淆模態(tài)：(可能與必然)一定,必將; 可能,估計,如果,未必等五正話反說： 即肯定和否定顛倒. 六順序錯亂： 時間先后錯位,邏輯事理先后錯位,空間位置錯亂. 七顛倒因果： “因”與“果”錯位;或 “條件”與“結(jié)果”錯位. 八強加因果： 即兩件事無因果關(guān)系,卻強行說成有因果關(guān)系. 九無中生有： 即原文無此信息. 十答非所問： 即選項回答的不是題干中的問題,或沒有答全題干中問題的幾層意思.另外,別讓以下幾點成為答題盲區(qū):(1)記�。翰荒苤豢催x項本身的錯對,注意選項是否答非所問;(2)記�。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣,選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;(3)記�。河械倪x項要選最佳答案,而非正誤選擇;(4)記�。侯}干涉及幾層意思,選項中則要答全幾層意思.【三】：簡答題(07年新增題型)的解答 整體閱讀,從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手,弄清文章的中心論點是什么,有無分論點,用什么材料來證明觀點,論證結(jié)構(gòu)有什么特點; 閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類,其結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題,介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果,介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等,閱讀時首先要明確說明的對象是什么,有什么特點,有什么價值,有什么作用,對社會有什么意義等. 重點與難點:重難點一: 分析文章的結(jié)構(gòu)層次,把握文章思路的基本方法 技巧1：辯明文體,選準角度. 議論文體,可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分,理清行文思路,并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法,進一步按常見的論證結(jié)構(gòu)——并列、對照、總分、層進——作切分;說明文體,緊扣說明對象,根據(jù)其特定的說明順序,或按時間、空間、或按事物自身的構(gòu)成,或按事物發(fā)展,或按事理邏輯來劃分. 技巧2：辨明重要文句.文章中有些句子,如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句(包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句) 技巧3：審辨標志性詞語.可以作為標志性詞語的有：A順序詞,B關(guān)聯(lián)詞,C指代詞,D范圍詞,E類別詞,F過渡詞.此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語. 技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標志;重視有區(qū)分層次作用的標點符號.②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律: 議論文常采用提出問題,分析問題,解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理;說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題. 重難點二: 歸納內(nèi)容要點,概括中心意思 歸納文章內(nèi)容要點,概括文章中心意思,是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來. 1. 分析歸納文章的內(nèi)容要點,要注意以下幾點：■要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息; 說明文,說明的對象、說明的內(nèi)容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息.■要有切層分層意識: 研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系.同一關(guān)系取其一; 相屬關(guān)系取其”屬”; 相并關(guān)系取其”和”; 主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主” .■要有全文整體意識: 分析歸納時,要從全文出發(fā)、整體把握,才能全面準確.語言組織方法主要有:(1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮; (2) 采用合并法: 在各層意思不可缺時,可將各層內(nèi)容合并起來;(3) 采用提煉法: 對于沒有中心句的段落,要分析語句間的關(guān)系,把握其內(nèi)容的重點,選擇主要內(nèi)容; 2. 分析歸納中心意思,可以從以下幾方面人手： (1) 尋找中心句(段),概括中心意思: 有的標題即是中心,有的開頭點明中心,有的結(jié)尾揭示中心. (2) 合并各段內(nèi)容, 概括中心意思: 尋找各段中心句, 合并各段主要內(nèi)容來提煉概括.(3) 采用整體把握法,概括中心意思: 有的文章(段)沒有主旨句,須將全文各段大意綜合起來,加以提煉. 重難點三: 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度是指作者對某具體事物的主觀傾向,或贊同或反對,或喜愛或憎惡,帶有鮮明的個人主觀色彩.其表述因文體而有差異.有的直接說出,有的則分散在字里行間,若隱若現(xiàn).在具體的分析概括時,首先要抓住文體特點,其次,要抓住一些標志性詞句,如“認為”、“覺得”和一些主旨句等.必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題. 分析的具體做法是：① 統(tǒng)觀全文,篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子;② 從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點和態(tài)度;③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度. 第二部分(選做題)：文學(xué)類文本和實用類文本的閱讀 高分口訣：讀懂文章 審準題眼 規(guī)范作答 0.現(xiàn)代文(各類文本)閱讀與答題基本知識(一)答題基本知識:1.閱讀: 注意整體閱讀,注意抓三個方面 :一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標題)2.審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準確答題.題干具有以下作用: 暗示答題區(qū)域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本省.審題時注意:◆是否選準題眼(答題重點); ◆是否選全要點(要答幾個方面);◆是否選準角度(以誰為陳述主體); ◆ 是否選好恰當?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)組織語言時,注意“問”與“答”要照應(yīng)好. 如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?” 則：(1)題眼(答題重點)是： 短暫而愉快 ; (2)要點(回答的內(nèi)容)應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點;(3)設(shè)問的角度： 以“這”作陳述對象,而不是“作者” ;(4)句式應(yīng)為： 兩個句子,且構(gòu)成并列關(guān)系.3.答題: “規(guī)范作答”不能忘記的三個原則： ⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉); ⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致) ; (3)分點分條作答(高考閱卷采點給分) .(二)常用寫作手法(技巧)(加橫線的為高考�？际址�) 第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論第二類：表現(xiàn)手法：對比、襯托(反襯),變換人稱,聯(lián)想想象, 象征,類比,虛實結(jié)合 渲染烘托第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊,過渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志,欲揚先抑、制造波瀾 , 特定線索、 記敘順序(順敘、倒敘、插敘) ,材料安排(主次、詳略等),第四類：修辭手法：比喻、反復(fù)、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、借代：第五類：描寫手法：描 寫 角 度： 正面描寫、側(cè)面描寫描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫,細節(jié)描寫.描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路題型1: 理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力A.語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關(guān)意;B.語句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用. 1文首句：⑴照應(yīng)標題(開篇點題); ⑵渲染氣氛(定下情感基調(diào)); ⑶埋下伏筆⑷設(shè)置懸念; ⑸為下文(中心)作輔墊; ⑹總領(lǐng)下文; 2文中句：⑴ 前后照應(yīng),⑵承上啟下(過渡);⑶總結(jié)上文;開啟下文;⑷為下文作輔墊3文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標題,結(jié)構(gòu)緊密;⑵卒章顯志,揭示中心;⑶總結(jié)全文,深化主題;題型2: 整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容,是從哪些角度說的;段與段之間是什么關(guān)系(相并,相承,相屬),它們之間是如何照應(yīng)的,又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關(guān)系).只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了,把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了,文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了. ▲敘述性文體的線索：看時間的變化,看空間的變化,看情感的變化,看故事情節(jié)的變化,看事物發(fā)展階段的變化. ▲論述性文體的結(jié)構(gòu)： 并列式,對照式,層進式, 總分式.▲說明性文體的順序: 空間順序,時間順序;邏輯順序.. 題型3: 分析手法及作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用: 1.比喻：化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體. 2.擬人：化物為人,拉近距離,親切自然; 便于對話,交流情感. 3.借代：以簡代繁,以實代虛,以奇代凡. 4.夸張：烘托氣氛,增強感染力,增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟示. 5.對偶：便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感;表意凝練,抒情酣暢. 6.排比：內(nèi)容集中,增強氣勢;敘事透辟,條分縷析;語氣強勁,抒情強烈. 7.反復(fù)：突出思想,強調(diào)情感;承上啟下,層次清晰;多次強調(diào),增強感染力.題型4: 分析作者的觀點態(tài)度,歸納主旨 解題思路：⑴快速讀懂原文,深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外,整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)→→⑶舍末逐本,歸納要點,把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→⑷按照題目要求,整理提取有效的信息 題型5: 探究類(含評價)另附專題