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    求初中生做語文閱讀題的訣竅?

    回答
    語文迷問答

    2016-08-18

    我不是老師,只是剛畢業(yè)的高中生,不過我高中語文考試閱讀偶爾也是滿分。做閱讀是有套路的,一定要聯(lián)系上下文,經(jīng)常答案就在文章里面,概括大意的題目一定要分析清楚作者的想法,然后結(jié)合文章中具有總結(jié)性或表達感情的句子來總結(jié)答案。分析手法的題目,首先要弄清楚各種手法,修辭手法有哪些,表達情感的手法有哪些,寫作手法等。這些資料書上都有詳細(xì)的總結(jié)和概括。要記得一些作閱讀經(jīng)常用到的詞,比如升華主題,首尾呼應(yīng),承上啟下啊,分析句子的作用時離不開這些。最重要的就是語感了,我就是屬于語感很好的人,這方面就是看興趣了,不要把它當(dāng)作考試來做,讀的時候讓自己和作者產(chǎn)生共鳴,想要去了解作者的內(nèi)心,用心去感受,作出來的題目自然就靠譜了……提高語感還需要多讀多寫。多做題,你自然會總結(jié)出一系列自己很有把握的答題系統(tǒng)!這應(yīng)該就不會有問題了……在下愚見,望同學(xué)擇善取之!


    擴展資料

    現(xiàn)代文閱讀答題技巧

    近兩年來,隨著中考試題由知識型向能力型轉(zhuǎn)化,試題的閱讀考查力度也不斷加大.閱讀題是中考的強檔題,這類題的主觀性強,是學(xué)生失分的”重災(zāi)區(qū)”.

    《河北省2006年課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)生考試語文學(xué)科說明》中對現(xiàn)代文作出如下要求:

    1. 體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

    2. 理清文章思路,理解文章主要內(nèi)容。

    3. 歸納文章內(nèi)容要點,概括中心意思。

    4. 體會作者在文章中所表現(xiàn)的態(tài)度、觀點、感情。

    5. 篩選并提出文章中的重要信息。

    6. 欣賞文學(xué)作品中的形象、語言、表達技巧。

    7. 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

    8. 對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得,能就某一方面提出自己的看法或疑問。

    有些學(xué)生做閱讀題時,全憑自己的感覺答題,其實,答閱讀題也是有技巧可尋的。

    以下是針對《考試說明》,提出的幾種答題技巧:

    一、 看分值答題法:可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分,答案可能就有3個要點,一個要點一分,所以從試題所給的分值中,我們就能推測答案的要點和要求的字?jǐn)?shù)。

    例如:2005年陜西省中考題中第13題:目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種?(3分)

    答案是:3種。“加熱法”、“吸濕法”、“人工攪動混合法”。文中提到的屬于第二種。

    二、 用原文答題法:

    做題要牢牢地記。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,答案只在原文中!睙o論在任何情況下作答,既要體現(xiàn)個性和獨特見解,又要較好地忠實于作者的主張。

    具體作法是:把所問問題中的關(guān)鍵詞句還原到原文中去,再靠船下篙,一般來說,答案就在該關(guān)鍵詞句的上下面。

    例如:2005年江蘇省中考試題中第18題:作者所說的“常想一二”在文中的具體含義是什么?

    在原文第10段緊靠著問題中關(guān)鍵詞“常想一二就是”后面的句子就是本題的答案。

    三、 兩步法

    閱讀題中時常會問到:一句(一段)話在文中的作用。

    第一步:我們首先看這個句子(段落)是在文章中的哪個位置,開頭?中間?還是結(jié)尾?如果是在開頭,則有以下幾種可能:點明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展;如果是在中間,則起到承上啟下(過渡)的作用;如果是在結(jié)尾,則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整……

    第二步:答題格式可固定為:在內(nèi)容上,起到……;在結(jié)構(gòu)上,起到……(省略號內(nèi)容再具體到上一步去相對應(yīng))

    例如:《2005年陜西省課改區(qū)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試》中第13題:“文章開頭和結(jié)尾都涉及到‘我’幫助程海修改作文一事,從全文結(jié)構(gòu)來看,這樣寫有哪些作用?”

    (注意,本題只問到結(jié)構(gòu))答案是:修改作文一事既是文章的緣起,又對交換飯卡起了鋪墊和襯托作用,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。

    四、 三步走法

    在說明文當(dāng)中經(jīng)常出此類問題,即問“一個副詞(全部、部分、都、大概、可能、據(jù)說……)能否刪去?”回答此類問題可分為三步:①不能;②解釋該副詞在本文當(dāng)中的含義;③如果去掉,句子顯得太絕對化了,就不能體現(xiàn)說明文語言的科學(xué)性(生動性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性)。

    例如:《山西省2005年實驗區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試》中第13題:“文中加線中的‘據(jù)說’一詞能否去掉,結(jié)合說明文語言特點作簡要分析!

    答案:不能,“據(jù)說”說明沒有確切的史料證明,所引資料是聽來的,去掉則變成肯定,與事實不符,也不符合說明文語言準(zhǔn)確性的要求。

    五、 三析法

    同學(xué)們認(rèn)為最難回答的,莫過于“理解句子的含義及作用”這一類題目。

    其實這類題目也不一定的答題技巧:

    我們可以首先分析句子的特點及位置;再分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;最后,結(jié)合語境,分析哪個是句子表達時最關(guān)鍵的詞語,指出其語境義。

    例如:《河南省2005年高級中等學(xué)校招生學(xué)業(yè)考試》中第12題“第(11)段中“期待和自豪的泡沫怎樣理解?”(3分)

    首先分析這是一個比喻句;其次,分析其表意為:所有的期待和自豪都像泡沫一樣;最后分析其中的關(guān)鍵詞為“期待”和“自豪”、“泡沫”,結(jié)合語境,答案為:

    ①老人期待和自己的親人在一起,期待和別人談?wù)撟约旱淖訉O;

    ②為自己有這么多的子孫而自豪;

    ③她對子孫的期待如同泡沫一般不可實現(xiàn)。

    六、 進入角色法

    《考試說明》中第六則“欣賞文學(xué)作品中的形象,語言”;第七則“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”,考查的是學(xué)生的人生觀、價值觀、分析概括能力和鑒賞評價能力。

    做這樣的題,我們最好進入角色,把自己置身于文章中去,這就好比讓你去主演一部電影,只有你感情投入,用心體會,把握文章的角度才會更準(zhǔn)確一些。

    例如:《河北省2005年課程改革實驗區(qū)畢業(yè)考試》中第22題:“西爾維婭對年輕人的感情發(fā)生了哪些變化?”第23題:“西爾維婭是一個怎樣的小女孩?”

    答這樣的題,用此法再合適不過,如果我們以小女孩的身份進入到文章中去,不難發(fā)現(xiàn),小女孩“我”剛見到年輕人時感到很害怕;和年輕人相識后心里產(chǎn)生了愛慕之情;年輕人離去后,西爾維婭時時思念他;我們也不難發(fā)現(xiàn),西爾維婭是一個天真、有主見、熱愛大自然的小女孩。

    除此之外,閱讀文當(dāng)中還?嫉挠校

    (1)指代詞所指代的內(nèi)容,一般是在指代詞的前面找,找到之后,再放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合;

    (2)某句(某段)運用了什么說明方法(論證方法),及有何作用?

    找出方法并不難,關(guān)鍵是后一問,我們可以按照下面的模式:準(zhǔn)確(生動、形象、科學(xué)……)地說明(論證)了本句(本段)的說明中心(中心論點、分論點);

    (3)評價賞析一句話,先評寫作特點、語言特色,如運用了什么修辭手法,表現(xiàn)手法……再評思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達了什么觀點,給你什么感受、啟迪、教育……

    (4)概括文段事例,必須包含兩個要素:什么人,做了什么事;其他要素如:時間、地點、環(huán)境如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。

    當(dāng)然,現(xiàn)代文閱讀,內(nèi)容包羅萬象,題型層出不窮,形式千變?nèi)f化,但我們答題時只要注意:(1)認(rèn)真審題,弄懂題意后作答,不能望文生義,輕易作答;(2)熟記各種文體的閱讀知識,避免知識錯誤;(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。

    把握以上幾點,相信,我們都會取得令自己滿意的成績。


    做任務(wù)。 額,詳細(xì)就說不上了。你可以換位思考,或者可以將自己想象成主人公,如果是自己會怎么去做,會有這樣的感情,還要聯(lián)系到主人公周圍的一切,包括人、事、處境等等等等。你可以多找些閱讀資料做啊。當(dāng)然多多讀感情類的書也是有好處的!緜人見解】... 全部展開 額,詳細(xì)就說不上了。你可以換位思考,或者可以將自己想象成主人公,如果是自己會怎么去做,會有這樣的感情,還要聯(lián)系到主人公周圍的一切,包括人、事、處境等等等等。你可以多找些閱讀資料做啊。當(dāng)然多多讀感情類的書也是有好處的!緜人見解】 收起 語文閱讀理解在語文教學(xué)占有越來越重要的位置。它不僅是學(xué)生日常獲取知識、信息重要方法,也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會的必備技能。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法,只有掌握正確的解題方法和技巧,任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學(xué)的。
    我就語文閱讀理解的答題技巧談一些自己的教學(xué)體會和淺見,且將閱讀理解解題方法和技巧基本步驟大致可以總結(jié)為:1、讀材料;2、找原話;3、看要求... 全部展開 語文閱讀理解在語文教學(xué)占有越來越重要的位置。它不僅是學(xué)生日常獲取知識、信息重要方法,也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會的必備技能。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法,只有掌握正確的解題方法和技巧,任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學(xué)的。
    我就語文閱讀理解的答題技巧談一些自己的教學(xué)體會和淺見,且將閱讀理解解題方法和技巧基本步驟大致可以總結(jié)為:1、讀材料;2、找原話;3、看要求;4、答問題。為語文閱讀理解教學(xué)的一線老師提供參考,不妥之處,請大家不吝批評指正。
    (一) 讀材料
    所謂“讀材料”,就是要閱讀試卷上的文字材料,粗讀全文內(nèi)容,把握文章主題。了解材料的基本大意,理清材料的層次和段落。在瀏覽全文,了解全文的概貌之后,應(yīng)記住文章的要點,重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字,不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號,以便查找。
    閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子,有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛,題材各異。以題目的難易程度分析,人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實, 在認(rèn)真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括,得出結(jié)論。
    通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個辦法。
    有的學(xué)生要用“順讀法”,就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”,就是先讀題目(四個選項不讀)后讀短文,最后尋找答案。我比較贊成倒讀法”,因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀, 目的明確,容易集中,能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時間!暗棺x法”對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好,對深層理解的題目,要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),進行概括和總結(jié),分析所提供選項,作出準(zhǔn)確的判斷。
    因此,解答這類題的中心步驟就是閱讀,既要閱讀短文,又要閱讀題目。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上,就可以對文章后面所給的問題,分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進行判斷解答了。
    (二) 找原話
    所謂“找原話”,就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落,要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點地圈下來,然后再來重點理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意,確定解決問題的閱讀空間和范圍。
    在通讀全文的基礎(chǔ)上,將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來,再去瀏覽所要回答的試題,經(jīng)過初步的思考,確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解,然后分析句子結(jié)構(gòu),確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息,這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答,我們就可以用文中的原話來作答,這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
    如果它沒有明確要求用文中的原話來作答,我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話,我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯,再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容,挖掘句子的隱含信息,經(jīng)過縝密的思考,尋求完美的答案。
    (三)看要求
    所謂“看要求”,就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求,關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來,作為扣題作答的要點,也是學(xué)生回答問題的可能的得分點。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容,機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文。在進行語文閱讀理解訓(xùn)練時一般要做到如下幾點:
    一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,把握其基本意義,認(rèn)清它們在句子中的具體含義,根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義,學(xué)生特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息,即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。
    二要排除生詞的障礙,遇到生詞要通過上下文,大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷,還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測。
    三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案,要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料,果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞,可以放過去,不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時,不要著急,也不要輕易放棄,我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。
    解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案,因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果,尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文,了解閱讀理解全文的概貌。看完后,應(yīng)記住閱讀理解文章的要點,閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字(不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號,以便查找)。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度,有效地控制閱讀理解的考試時間,先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時,千萬不要鉆牛角尖,耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題,要果斷舍棄,以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后,如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。
    (四)答問題
    所謂“答問題”,就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題,回答問題力求做到以下諸點:1、不可不答;不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題,才能得分。我們老師對學(xué)生進行語文閱讀理解訓(xùn)練時,就必須向?qū)W生說明這一點,不可不答;不答則無分。2、不亂答;亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答,我們稱之為亂答題,亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣,沒有成績。我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中強調(diào)學(xué)生要答滿線格,但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說,因為學(xué)生亂答也不得分。3、言之有據(jù),持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話,找依據(jù),不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案,我們的學(xué)生不要害怕,任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中,關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。
    所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個所以然來,能說一個道道來,或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù),持之有理,就可以酌情得分了。同時學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題,認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了,能達到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦,不得要領(lǐng),往往會出力不討好。在答題之后,如果時間允許,要重讀全文內(nèi)容,充滿信心地進行復(fù)查。所有答案全部做完后,攜帶閱讀理解的成果回歸原文,檢查答題有無疏漏,研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系,對照各題目推測判斷,確保無誤。
    總之,筆者在語文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領(lǐng),往往失分較多,且大多失分非?上В踔劣谑菬o謂的失分。針對這一現(xiàn)象,筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張,教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學(xué)的實踐之中;同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實踐。
    筆者認(rèn)為,我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中,我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律,交給學(xué)生正確的解題方法和技巧,才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松,才能真正做到事半而功倍,收到語文閱讀教學(xué)的良好效果。
    常用閱讀理解答題方法
    1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。
    對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:對于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。
    2、文章表達了作者什么樣的思想感情?
    這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。
    3、 概括文章主旨。
    對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答:“通過……故事,歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
    4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
    看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
    5、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?
    修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。
    還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞,一個是“襯托了記述對象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”。
    對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。
    6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。
    這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達出來。
    7、比較閱讀理解。
    有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀,對于這種類型的題目,我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。
    以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解。
    8、說明文的閱讀理解。
    對于說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點:說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種:包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體,便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時,要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性,語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。
    1、某段或某句在文中的作用題型
    在首段——總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進行對比,反襯出……。
    文章中間——承上啟下、引起下文
    文章末尾——總結(jié)全文、點明中心,深化主旨、首尾呼應(yīng)、篇末點題2、概括某段大意——
    (1)要準(zhǔn)確地概括出段意,首先要讀懂段落中每一句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句之間的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末,個別也有在段中的)。沒有中心句的,要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思,用自己的話準(zhǔn)確概括。
    (2)摘句法,即摘出段落中的中心句。例如《我的老師》中第二自然段,就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
    (3)概述法,用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分,內(nèi)容十分豐富,記述的人物事件多,可用自己的話概括:“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。 ”
    (4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思,概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出來,缺一不可,這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段,就要綜合三層意思:紡線使衣著自給,紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念。
    3、概括全文的主要內(nèi)容
    誰——為了什么——做了什么——結(jié)果怎樣
    4、說說主人公思想性格變化題型——關(guān)鍵要答出“變”來,如:他從以前的……變得……
    5、五種表達方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情
    記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發(fā)表自己的看法;蛸潛P,為什么贊揚;或反對,為什么反對。
    記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類:直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。
    6、怎樣概括文章的中心思想
    文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想,首先必須讀懂課文的主要內(nèi)容、段意或課文的中心句來概括總結(jié),也可以從審題、課文的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手。其主要方法有: (1)先概括出課文的主要內(nèi)容,再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容,然后領(lǐng)會寫作目的,即中心思想。
    (2)分析課文的重點段。從中找出中心思想,
    (3)從文題找中心,有些文章的題目就直接點明了中心。
    (4) 從中心句找中心。 收起 查看更多答案

    語文閱讀理解答題技巧初探
    語文閱讀理解在語文教學(xué)占有越來越重要的位置.它不僅是學(xué)生日常獲取知識、信息重要方法,也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會的必備技能.閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法,只有掌握正確的解題方法和技巧,任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學(xué)的.
    我就語文閱讀理解的答題技巧談一些自己的教學(xué)體會和淺見,且將閱讀理解解題方法和技巧基本步驟大致可以總結(jié)為:1、讀材料;2、找原話;3、看要求;4、答問題.為語文閱讀理解教學(xué)的一線老師提供參考,不妥之處,請大家不吝批評指正.
    (一) 讀材料
    所謂“讀材料”,就是要閱讀試卷上的文字材料,粗讀全文內(nèi)容,把握文章主題.了解材料的基本大意,理清材料的層次和段落.在瀏覽全文,了解全文的概貌之后,應(yīng)記住文章的要點,重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字,不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號,以便查找.
    閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力.有的采用一個句子,有的采用一段文章或整篇文章.內(nèi)容廣泛,題材各異.以題目的難易程度分析,人們常常把它們分為表層理解和深層理解.所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實, 在認(rèn)真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括,得出結(jié)論.
    通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文.答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫答案.最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認(rèn)識和理解.其次要初步理清文章的思路.一般來講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨.平時要學(xué)會為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想.它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個辦法.
    有的學(xué)生要用“順讀法”,就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案.有的學(xué)生采用“倒讀法”,就是先讀題目(四個選項不讀)后讀短文,最后尋找答案.我比較贊成倒讀法”,因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀, 目的明確,容易集中,能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時間.“倒讀法”對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好,對深層理解的題目,要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),進行概括和總結(jié),分析所提供選項,作出準(zhǔn)確的判斷.
    因此,解答這類題的中心步驟就是閱讀,既要閱讀短文,又要閱讀題目.在做到以上幾點的基礎(chǔ)上,就可以對文章后面所給的問題,分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進行判斷解答了.
    (二) 找原話
    所謂“找原話”,就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落,要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點地圈下來,然后再來重點理解與分析.當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意,確定解決問題的閱讀空間和范圍.
    在通讀全文的基礎(chǔ)上,將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來,再去瀏覽所要回答的試題,經(jīng)過初步的思考,確定解決問題的閱讀空間.對短文進行理解,然后分析句子結(jié)構(gòu),確定該詞的詞性和在句子中的成分.同時利用句子提供的信息,這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息.有些試題它要求用文中原話來回答,我們就可以用文中的原話來作答,這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題.
    如果它沒有明確要求用文中的原話來作答,我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題.如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話,我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯,再換言之.力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義.有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容,挖掘句子的隱含信息,經(jīng)過縝密的思考,尋求完美的答案.
    (三)看要求
    所謂“看要求”,就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求,關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來,作為扣題作答的要點,也是學(xué)生回答問題的可能的得分點.要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容,機智從容答題.第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文.在進行語文閱讀理解訓(xùn)練時一般要做到如下幾點:
    一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,把握其基本意義,認(rèn)清它們在句子中的具體含義,根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義,學(xué)生特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息,即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容.
    二要排除生詞的障礙,遇到生詞要通過上下文,大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷,還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測.
    三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案,要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料,果斷作答.對于一般不影響句子或全文理解的生詞,可以放過去,不必務(wù)求理解.遇到重要生詞時,不要著急,也不要輕易放棄,我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思.
    解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案,因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果,尤其是對于深層理解閱讀理解的文章.首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文,了解閱讀理解全文的概貌.看完后,應(yīng)記住閱讀理解文章的要點,閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字(不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號,以便查找).同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度,有效地控制閱讀理解的考試時間,先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法.碰到閱讀理解的難題時,千萬不要鉆牛角尖,耽誤太多時間.一時做不出的閱讀理解的題,要果斷舍棄,以免影響解別的較有把握的閱讀理解題.待全部閱讀理解題解完后,如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題.
    (四)答問題
    所謂“答問題”,就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題,回答問題力求做到以下諸點:1、不可不答;不答則無分.學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題,才能得分.我們老師對學(xué)生進行語文閱讀理解訓(xùn)練時,就必須向?qū)W生說明這一點,不可不答;不答則無分.2、不亂答;亂答也不得分.學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答,我們稱之為亂答題,亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣,沒有成績.我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中強調(diào)學(xué)生要答滿線格,但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說,因為學(xué)生亂答也不得分.3、言之有據(jù),持之有理.所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話,找依據(jù),不能憑空瞎說.我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案,我們的學(xué)生不要害怕,任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣.語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中,關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答.
    所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個所以然來,能說一個道道來,或謂之“自圓其說”.只要學(xué)生言之有據(jù),持之有理,就可以酌情得分了.同時學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題,認(rèn)真書寫.答案基本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語言.語言簡潔明了,能達到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦,不得要領(lǐng),往往會出力不討好.在答題之后,如果時間允許,要重讀全文內(nèi)容,充滿信心地進行復(fù)查.所有答案全部做完后,攜帶閱讀理解的成果回歸原文,檢查答題有無疏漏,研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系,對照各題目推測判斷,確保無誤.
    總之,筆者在語文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領(lǐng),往往失分較多,且大多失分非?上,甚至于是無謂的失分.針對這一現(xiàn)象,筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》.筆者主張,教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學(xué)的實踐之中;同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實踐.
    筆者認(rèn)為,我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中,我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律,交給學(xué)生正確的解題方法和技巧,才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松,才能真正做到事半而功倍,收到語文閱讀教學(xué)的良好效果.
    常用閱讀理解答題方法
    1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用.
    對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:對于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆.中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用.最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng).
    2、文章表達了作者什么樣的思想感情?
    這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.
    3、 概括文章主旨.
    對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答:“通過……故事,歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題.
    4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
    看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫.而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人.抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣.
    5、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?
    修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問.其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深奧的`道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強烈的厭惡感.夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié).還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口.
    還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞,一個是“襯托了記述對象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”.
    對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答.
    6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解.
    這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達出來.
    7、比較閱讀理解.
    有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀,對于這種類型的題目,我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較.
    以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解.
    8、說明文的閱讀理解.
    對于說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點:說明對象、說明順序、說明方法.說明順序就是三種:包括時間順序、空間順序、邏輯順序.最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料.其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較.分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚.舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用.打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性.列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體,便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容.作比較跟修辭格上的對比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來.在回答有關(guān)說明文的語言問題時,要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性,語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種.
    1、某段或某句在文中的作用題型
    在首段——總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進行對比,反襯出…….
    文章中間——承上啟下、引起下文
    文章末尾——總結(jié)全文、點明中心,深化主旨、首尾呼應(yīng)、篇末點題2、概括某段大意——
    (1)要準(zhǔn)確地概括出段意,首先要讀懂段落中每一句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句之間的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末,個別也有在段中的).沒有中心句的,要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思,用自己的話準(zhǔn)確概括.
    (2)摘句法,即摘出段落中的中心句.例如《我的老師》中第二自然段,就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意.
    (3)概述法,用自己的語言概述全段的主要意思.例如《故鄉(xiāng)》的第二部分,內(nèi)容十分豐富,記述的人物事件多,可用自己的話概括:“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感. ”
    (4)聯(lián)合法.有些段落講的不止一個意思,概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出來,缺一不可,這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述.例如《記一輛紡車》的第四段,就要綜合三層意思:紡線使衣著自給,紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念.
    3、概括全文的主要內(nèi)容
    誰——為了什么——做了什么——結(jié)果怎樣
    4、說說主人公思想性格變化題型——關(guān)鍵要答出“變”來,如:他從以前的……變得……
    5、五種表達方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情
    記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發(fā)表自己的看法.或贊揚,為什么贊揚;或反對,為什么反對.
    記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情.它一般可分為兩大類:直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情).
    6、怎樣概括文章的中心思想
    文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的.它是通過文章的字、詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的.我們要歸納中心思想,首先必須讀懂課文的主要內(nèi)容、段意或課文的中心句來概括總結(jié),也可以從審題、課文的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手.其主要方法有: (1)先概括出課文的主要內(nèi)容,再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容,然后領(lǐng)會寫作目的,即中心思想.
    (2)分析課文的重點段.從中找出中心思想,
    (3)從文題找中心,有些文章的題目就直接點明了中心.
    (4) 從中心句找中

    語文閱讀理解答題技巧初探語文閱讀理解在語文教學(xué)占有越來越重要的位置.它不僅是學(xué)生日常獲取知識、信息重要方法,也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會的必備技能.閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法,只有掌握正確的解題方法和技巧,任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學(xué)的.我就語文閱讀理解的答題技巧談一些自己的教學(xué)體會和淺見,且將閱讀理解解題方法和技巧基本步驟大致可以總結(jié)為:1、讀材料;2、找原話;3、看要求;4、答問題.為語文閱讀理解教學(xué)的一線老師提供參考,不妥之處,請大家不吝批評指正.(一) 讀材料所謂“讀材料”,就是要閱讀試卷上的文字材料,粗讀全文內(nèi)容,把握文章主題.了解材料的基本大意,理清材料的層次和段落.在瀏覽全文,了解全文的概貌之后,應(yīng)記住文章的要點,重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字,不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號,以便查找.閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力.有的采用一個句子,有的采用一段文章或整篇文章.內(nèi)容廣泛,題材各異.以題目的難易程度分析,人們常常把它們分為表層理解和深層理解.所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實, 在認(rèn)真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括,得出結(jié)論.通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文.答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫答案.最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認(rèn)識和理解.其次要初步理清文章的思路.一般來講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨.平時要學(xué)會為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想.它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個辦法.有的學(xué)生要用“順讀法”,就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案.有的學(xué)生采用“倒讀法”,就是先讀題目(四個選項不讀)后讀短文,最后尋找答案.我比較贊成倒讀法”,因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀, 目的明確,容易集中,能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時間.“倒讀法”對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好,對深層理解的題目,要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),進行概括和總結(jié),分析所提供選項,作出準(zhǔn)確的判斷.因此,解答這類題的中心步驟就是閱讀,既要閱讀短文,又要閱讀題目.在做到以上幾點的基礎(chǔ)上,就可以對文章后面所給的問題,分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進行判斷解答了.(二) 找原話所謂“找原話”,就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落,要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點地圈下來,然后再來重點理解與分析.當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意,確定解決問題的閱讀空間和范圍.在通讀全文的基礎(chǔ)上,將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來,再去瀏覽所要回答的試題,經(jīng)過初步的思考,確定解決問題的閱讀空間.對短文進行理解,然后分析句子結(jié)構(gòu),確定該詞的詞性和在句子中的成分.同時利用句子提供的信息,這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息.有些試題它要求用文中原話來回答,我們就可以用文中的原話來作答,這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題.如果它沒有明確要求用文中的原話來作答,我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題.如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話,我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯,再換言之.力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義.有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容,挖掘句子的隱含信息,經(jīng)過縝密的思考,尋求完美的答案.(三)看要求所謂“看要求”,就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求,關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來,作為扣題作答的要點,也是學(xué)生回答問題的可能的得分點.要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容,機智從容答題.第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文.在進行語文閱讀理解訓(xùn)練時一般要做到如下幾點:一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,把握其基本意義,認(rèn)清它們在句子中的具體含義,根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義,學(xué)生特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息,即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容.二要排除生詞的障礙,遇到生詞要通過上下文,大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷,還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測.三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案,要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料,果斷作答.對于一般不影響句子或全文理解的生詞,可以放過去,不必務(wù)求理解.遇到重要生詞時,不要著急,也不要輕易放棄,我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思.解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案,因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果,尤其是對于深層理解閱讀理解的文章.首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文,了解閱讀理解全文的概貌.看完后,應(yīng)記住閱讀理解文章的要點,閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字(不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號,以便查找).同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度,有效地控制閱讀理解的考試時間,先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法.碰到閱讀理解的難題時,千萬不要鉆牛角尖,耽誤太多時間.一時做不出的閱讀理解的題,要果斷舍棄,以免影響解別的較有把握的閱讀理解題.待全部閱讀理解題解完后,如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題.(四)答問題所謂“答問題”,就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題,回答問題力求做到以下諸點:1、不可不答;不答則無分.學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題,才能得分.我們老師對學(xué)生進行語文閱讀理解訓(xùn)練時,就必須向?qū)W生說明這一點,不可不答;不答則無分.2、不亂答;亂答也不得分.學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答,我們稱之為亂答題,亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣,沒有成績.我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中強調(diào)學(xué)生要答滿線格,但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說,因為學(xué)生亂答也不得分.3、言之有據(jù),持之有理.所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話,找依據(jù),不能憑空瞎說.我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案,我們的學(xué)生不要害怕,任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣.語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中,關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答.所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個所以然來,能說一個道道來,或謂之“自圓其說”.只要學(xué)生言之有據(jù),持之有理,就可以酌情得分了.同時學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題,認(rèn)真書寫.答案基本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語言.語言簡潔明了,能達到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦,不得要領(lǐng),往往會出力不討好.在答題之后,如果時間允許,要重讀全文內(nèi)容,充滿信心地進行復(fù)查.所有答案全部做完后,攜帶閱讀理解的成果回歸原文,檢查答題有無疏漏,研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系,對照各題目推測判斷,確保無誤.總之,筆者在語文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領(lǐng),往往失分較多,且大多失分非?上,甚至于是無謂的失分.針對這一現(xiàn)象,筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》.筆者主張,教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學(xué)的實踐之中;同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實踐.筆者認(rèn)為,我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中,我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律,交給學(xué)生正確的解題方法和技巧,才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松,才能真正做到事半而功倍,收到語文閱讀教學(xué)的良好效果. 常用閱讀理解答題方法1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用. 對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:對于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆.中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用.最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng). 2、文章表達了作者什么樣的思想感情? 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆. 3、 概括文章主旨. 對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答:“通過……故事,歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題. 4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用? 看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫.而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人.抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣. 5、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用? 修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問.其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強烈的厭惡感.夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié).還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口.還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞,一個是“襯托了記述對象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”.對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答.6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解.這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達出來.7、比較閱讀理解.有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀,對于這種類型的題目,我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較. 以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解.8、說明文的閱讀理解.對于說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點:說明對象、說明順序、說明方法.說明順序就是三種:包括時間順序、空間順序、邏輯順序.最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料.其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較.分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚.舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用.打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性.列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體,便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容.作比較跟修辭格上的對比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來.在回答有關(guān)說明文的語言問題時,要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性,語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種.1、某段或某句在文中的作用題型在首段——總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進行對比,反襯出…….文章中間——承上啟下、引起下文文章末尾——總結(jié)全文、點明中心,深化主旨、首尾呼應(yīng)、篇末點題2、概括某段大意—— (1)要準(zhǔn)確地概括出段意,首先要讀懂段落中每一句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句之間的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末,個別也有在段中的).沒有中心句的,要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思,用自己的話準(zhǔn)確概括.(2)摘句法,即摘出段落中的中心句.例如《我的老師》中第二自然段,就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意.(3)概述法,用自己的語言概述全段的主要意思.例如《故鄉(xiāng)》的第二部分,內(nèi)容十分豐富,記述的人物事件多,可用自己的話概括:“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感. ”(4)聯(lián)合法.有些段落講的不止一個意思,概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出來,缺一不可,這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述.例如《記一輛紡車》的第四段,就要綜合三層意思:紡線使衣著自給,紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念.3、概括全文的主要內(nèi)容誰——為了什么——做了什么——結(jié)果怎樣4、說說主人公思想性格變化題型——關(guān)鍵要答出“變”來,如:他從以前的……變得……5、五種表達方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發(fā)表自己的看法.或贊揚,為什么贊揚;或反對,為什么反對.記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情.它一般可分為兩大類:直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情).6、怎樣概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的.它是通過文章的字、詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的.我們要歸納中心思想,首先必須讀懂課文的主要內(nèi)容、段意或課文的中心句來概括總結(jié),也可以從審題、課文的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手.其主要方法有: (1)先概括出課文的主要內(nèi)容,再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容,然后領(lǐng)會寫作目的,即中心思想.(2)分析課文的重點段.從中找出中心思想,(3)從文題找中心,有些文章的題目就直接點明了中心.(4) 從中心句找中