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    八年級語文作文

    時間:2021-11-26 20:17:33 初二 我要投稿

    【實用】八年級語文作文匯編六篇

      在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家收集的八年級語文作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【實用】八年級語文作文匯編六篇

    八年級語文作文 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.整體把握的內(nèi)容和風(fēng)格。

      2.對進行分析評價,借鑒吸收。

      3.培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)表見解的能力。

      4.培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語言文字的習(xí)慣,培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。

      教學(xué)重點

      1.對內(nèi)容的理解及借鑒。

      2.體會作者自然平淡的文風(fēng)。

      教學(xué)難點

      深入體會并評價作者在文中所提出的如何作文的主張。

      課時安排

      1課時。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課(直接導(dǎo)入法)。

      同學(xué)們,今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇《談作文》,在未接觸之前請大家根據(jù)題目猜一猜,這篇應(yīng)該寫些什么?(以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣)

      二、作者介紹。

      朱光潛(1897—1986),現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷,筆名孟實、孟石,安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí),并獲博士學(xué)位,回國后曾任北京大學(xué)教授、中國美學(xué)學(xué)會會長、中國外國文學(xué)學(xué)會常務(wù)理事、中國社會科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。

      中華人民共和國成立后,朱光潛主要從事美學(xué)研究工作,試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究,成為美學(xué)界一個重要流派的代表。此外,他還致力于翻譯西方美學(xué)名著,在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面,做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。

      三、朗讀課文。

      請同學(xué)們出聲地通讀課文,初步感知課文內(nèi)容,并借助工具書弄懂以下重點字詞。

      怏怏然 慚怍 謄清 臨帖 嗤之以鼻

      倚馬千言 誤盡蒼生 神而明之,存乎其人

      四、探究課文。

      師生共同就下列問題進行研討交流。

      1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見解和主張?

     。ㄔO(shè)題目的:訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,理清作者整體思路的能力。)

      作者認(rèn)為,“在一切藝術(shù)里,天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫一定要經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練,初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生,且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。

      2.學(xué)生研讀課文第四自然段,理清托爾斯泰修稿時的具體情形,試著用簡潔的語言復(fù)述下來,并加以簡要的評價。

      (設(shè)題目的:鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力,以及口頭表達(dá)能力。)

      從改稿中我們不難看出托爾斯泰對文字運用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度,小到句讀,大到的中心,無一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜,歷時之長,用心之重,無不讓人佩服。

      3.托爾斯泰和小泉八云對文稿修改的不同之處在哪里?

     。ㄔO(shè)題目的:讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進行思考的習(xí)慣,并能通過前后對比,加深對的理解。)

      前者是在寫完以后的修改,而后者是在寫作中進行的修改。

      4.同樣都是寫一流作家對自己的推敲揣摩,為什么還要舉五個人的例子來加以證明?這是否雷同?從中可看出作者怎樣的作文修改觀?

     。ㄔO(shè)題目的:鍛煉學(xué)生透過文字深入領(lǐng)會作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。)

      因為這五個人的側(cè)重點不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對于的推敲功夫;而其他三人都是通過再現(xiàn)其過程來表明修改功夫的。這三人中又有不同,甘地的沉思一日就屬于寫前修改,小泉八云的修改屬于寫中修改,而托爾斯泰的修改則屬于寫后修改,從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過程的,即寫前修改——寫中修改——寫后修改。

      5.作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生,并且聲明,二者都不可偏廢?上,目前對這二者都比較忽視,尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下:作者指出的途徑對不對?如果對,應(yīng)該怎樣去實施?

     。ㄔO(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì),以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。)

      作者指出的途徑道出了作文的真諦,我們學(xué)寫作文就應(yīng)該多讀多練,也就是作者所說的臨帖和寫生。

      6.請同學(xué)們縱觀全文,探討一下寫法上都有什么樣的特點?

     。ㄔO(shè)題目的:此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人,對作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。)

      書信的文體,詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu),作者與讀者交談的姿態(tài),自然的過渡,準(zhǔn)確的用詞,誠懇的態(tài)度,中肯的勸導(dǎo)等,作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。

      五、鏈接實際,學(xué)以致用。

      學(xué)生討論:學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)?作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文?

     。ㄔO(shè)題目的:聯(lián)系學(xué)生的寫作實際,探討本文可以吸收借鑒的觀點。培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)表見解的習(xí)慣。)

      教師小結(jié):

      1.通過本文的學(xué)習(xí),在今后寫作的時候,養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實論證了古今中外,在文學(xué)語言的運用上,都不能離開這一條:刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。

      福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑說:“無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句,真正適用的動詞和形容詞也只有一個,就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來!边@說的正是同樣的道理。

      2.作文的修改要貫穿作文的全過程,學(xué)習(xí)寫作要從記敘文和描寫文練起。

      3.學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑:臨帖和寫生。養(yǎng)成廣泛讀書、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。

      4.我們看名家作品,除了可以學(xué)到一些知識上的內(nèi)容,還可以從本身得到很多寫法上的啟示,如作者平等的姿態(tài),談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。

      六、學(xué)習(xí)積累。

      1.復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。

      2.運用從本文中學(xué)到的方法來修改你曾經(jīng)寫過的作文,并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會。

      七、閱讀推薦。

      朱光潛是美學(xué)界名副其實的老前輩和權(quán)威。他著作等身,譯文浩繁,他的作品如朱自清先生所稱譽的:“行云流水,自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進高深和復(fù)雜里去。”課后請大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作,從中汲取營養(yǎng)和智慧。

    八年級語文作文 篇2

      教學(xué)目的:

      1 通過縮寫小說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力;

      2 把握“縮寫”的方法,原則;

      3 學(xué)會運用精練簡潔的語言。

      教學(xué)重點:

      1 通過縮寫小說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力;

      2 把握“縮寫”的方法,原則。

      教學(xué)難點: 把握“縮寫”的方法,原則

      教學(xué)過程:

      一 導(dǎo)入

      有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”,今天課前我們就來談?wù)勥@句話。(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說,可以舉例子;并且說說怎樣“濃縮”)其實文章也一樣能夠濃縮,這單元我們學(xué)了四篇小說,今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”,來進行今天的作文訓(xùn)練“縮寫小說”。 縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫,就是把內(nèi)容較多、篇幅較長的文章按一定的要求,在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學(xué)會縮寫能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力,進而提高語言表達(dá)能力。

      二 寫作準(zhǔn)備

      主要針對“縮寫”與“小說”的特點分別來進行。

      1 縮寫:找同學(xué)就小學(xué)學(xué)過的知識中說說縮寫的要求等。 概括大意,不改原意

      2 小說:三要素及情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu)

      三 指導(dǎo):

      1、摘錄法

      抓住原文的中心和要點,以摘錄原文重要語句為主,適當(dāng)增加銜接語言,連綴成文?s寫記敘文可摘錄有關(guān)時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要語句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點,保留主要論據(jù),次要的事例、引文等,有的可以略去,有的可以從中作些摘錄。縮寫說明文,可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來,而文中的枝節(jié)問題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。

      2、刪除法

      原文敘述或說明具體而細(xì)致,縮寫時將這些刪除,剪掉枝葉,留下主干?s寫句子,保留強調(diào)的分句。段落縮寫可以抓住段中主句,其余的字句適當(dāng)保留。如記敘文,可刪除次要人物、將要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié),以及一些描寫和渲染性的語言等。說明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫、議論性的文字,刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細(xì)節(jié),保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。

      3、概括法

      用簡練的語言去概括原文的意思。記敘文,細(xì)致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫,詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述,詳細(xì)的對話可以改為簡略的對話等。說明文,可概括那些對特征、本質(zhì)解釋的文字。議論文,可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用,事實論據(jù)可由具體詳細(xì)敘述變成概括略述,有的論據(jù)還可以一語帶過。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句,長句縮成短句,以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。

      以上三種方法可能結(jié)合使用,務(wù)必使縮寫后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句,做到結(jié)構(gòu)完整,中心明確,語言流暢,特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變原文的體裁,打亂原文的順序,另起爐灶,重新組織材料,更不能隨意發(fā)揮,添枝加葉。

      四 寫作訓(xùn)練

     。ㄒ唬┗氐皆姆中〗M活動,每小組以本單元的一篇課文為例

      1 分別概括“三要素,情節(jié)結(jié)構(gòu),主題”;

      2 復(fù)述每篇課文;

      3 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上,提出縮寫的主要原則及方法(教材148頁寫作訓(xùn)練)

     。ǘ┓猪椌毩(xí)

      1人物:圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容,例如人物特點,事件等;

      2 情節(jié)發(fā)展:小組內(nèi)分工,分別縮寫情節(jié)發(fā)展的各個階段,老師到小組內(nèi)進行指導(dǎo); 念學(xué)生的范文,互相交流。

      五 談體會

      學(xué)生通過一節(jié)課的訓(xùn)練,談?wù)勛约旱捏w會或收獲。

      六 作業(yè):

      連段成篇 學(xué)生動筆進行小說縮寫

    八年級語文作文 篇3

      太陽透過窗戶灑在我的身上,春天的太陽總是適宜的,并不火熱,卻給人以溫暖,正如你一般……

      遇見你的那天,正是隆冬時節(jié)。剛走出家門的.我就被風(fēng)狠狠的推了一把。雪花在風(fēng)的猛刮下如同一根根針,好像隨便被蹭一下都有可能血。我低咒一聲,卻只能全副武裝趕去學(xué)校。途中路過你那早餐的小攤,忽然想起來昨天答應(yīng)了幫住宿的同學(xué)買早餐,我只好停下腳步,走近小攤。你抬起頭來問:“小姑娘,你要點什么?”你的語氣中沒有絲毫疲憊,沒有一點冷淡,相反的,是一種說不出來的感覺。我微怔,隨即說道:“一份豆?jié){,兩根油條!蹦銘(yīng)了一聲,然后忙碌起來。在等待的過程中,我不禁打量起你來:不知道是不是因為不方便,你并沒有戴手套,導(dǎo)致手被凍得通紅,手上還有常年勞作的老繭;寬大的棉襖套在你瘦小的身軀,讓人擔(dān)憂你是否會被風(fēng)刮了去;但你臉上的笑容卻是如此的溫暖,讓人莫名的安心!鞍ィ」媚锬闵蠋啄昙壈?”你突然開口。我不情愿地說:“初二!弊煲驗檫^低的氣溫而變的不利索,便不想說話了“初二啊,”你頓了頓又說:“那你一定要好好學(xué)習(xí)啊,一定要努力啊,不能辜負(fù)了你父母的期待啊……”你不停的說著,手上卻沒有停下來。我有點無語,心想這咋還變成我媽了呢?“行了,姨,你還是快點做油條吧!蔽掖驍嗔四。哎?雪花好像變得更鋒利了。而我面前的你只是尷尬地賠笑著。又過了一會兒,你拿著早餐,笑著說:“好了一共三元……”我不耐煩地將錢遞給了你,然后拿著早點步向?qū)W校走去。

      眼看著學(xué)校近在眼前,卻感到不對勁兒,摸了摸衣兜,哎?我的兩塊錢呢?難道我忘了找錢!我哀嚎著蹲下,“那個阿姨發(fā)現(xiàn)后會給我送來吧!蔽冶е唤z期待,但一想我之前對她的態(tài)度,忽然希望的小火苗就被澆滅了!耙换厝ツ冒。”我抬頭就看見一條漫長的路,算了吧,這么遠(yuǎn),還刮著風(fēng),而且如果我過去人家說不定還不認(rèn)賬了呢?赊D(zhuǎn)念一想,不行啊,不給同學(xué)找錢同學(xué)會誤會的。正當(dāng)我猶豫時,一只手搭在我的肩膀上:“小姑娘你走的可真快,我找個錢的功夫,你咋就找不到了呢?”我轉(zhuǎn)過身看到了氣喘吁吁的你,我愣在了原地,看著你那只通紅的手,鼻子開始發(fā)酸。你微笑著將錢給我,又是這種心安的感覺,我將錢接過,說了聲謝謝,聲音有些哽咽。你擺了擺手,有些微喘:“你快進去吧,不然遲到了怎么辦?”我點了點頭,你沖我憨憨的笑了笑,然后轉(zhuǎn)身離開,寬大的衣服使你有些臃腫,但在路燈的照耀下,卻讓人溫暖安心……

      同學(xué)過來拍拍我的肩膀,說:“怎么了,怎么不走了?”還沒等我說,就又說到:“還是春天好,那么舒服,要是現(xiàn)在有這樣的太陽將寒冷趕走就好了!蔽彝A送,然后笑著說:“我剛剛好像遇到了哦!遇到了那種溫暖的,舒服的太陽哦!”

    八年級語文作文 篇4

      科目:作文 章節(jié): 課題:《我心目中的秋》 總課時編號:

      主備人:武瑞平 備案時間: 實施人: 實施時間:

      班級: 姓名: 所屬小組:

      《寫作目標(biāo)》

      1、指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼進行審題。

      2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景散文中抓住景物的特征進行細(xì)膩描寫的方法,景、情、理融為一體。

      3、記敘文結(jié)合自身的生活經(jīng)驗選取多種寫作的角度。

      4、培養(yǎng)學(xué)生品悟生活及感悟生活的能力。

      《寫作重難點》:

      重點:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選取多種角度進行寫作。

      難點:使學(xué)生學(xué)會調(diào)動自身積累及生活經(jīng)驗進行寫作;引導(dǎo)學(xué)生將眼前景、腦中事、心中情(理)有機的

      反思與評價 1

    八年級語文作文 篇5

      落花人獨立,微雨燕雙飛。 --題記

      見慣了唐詩中嬌艷嫵媚的牡丹花,再跌入宋詞的滿紙愁容,竟是欣喜,像在那皓月當(dāng)空的黑夜,與對面一身白衣袖袂飛揚的輕狂少年的對飲,看他吹簫舞劍卻一瞬十年,墜入宋朝暮秋,對面的墨衣男子揮毫紙上,笑容桀然但眼里的憂郁如秋釀醉人,他負(fù)手執(zhí)筆,那宣紙翻飛,字跡清秀恍人心神——晏幾道。

      就像《紅樓夢》里的賈寶玉一樣,晏幾道是含著金湯匙出生的,他是家中最小的兒子,得到了父親格外的寵愛。5歲時,父親就叫他背首詩,晏幾道倒是不怯場,開心地跑上來,拍著小手,張嘴就唱:“酒力漸濃春思蕩,鴛鴦繡被翻紅浪。”賓客們一愣,宰相家的小公子竟然愛背柳永的艷詞,個個面面相覷、哭笑不得。這也難怪,晏幾道生來就在綺羅脂粉堆中長大,珠圍翠繞,錦衣玉食!敖鸢懊郎倌,去躍青驄馬。牽系玉樓人,繡被春寒夜”,他每天的生活就是跌宕歌詞、縱橫詩酒,根本不知農(nóng)事,哪知世事艱難呢?他富貴時是相國公子,白衣裘馬花中過,游走,花枝不沾水。父親晏殊死后,一切便恍若隔世,樹倒猢猻散,曾經(jīng)的相國府無人問津。適才年少的晏幾道就已體會到了物是人非事事休的人情涼薄,這也注定了小山令的愁苦,那是生活沉淀下來的,無法擺脫的情懷。

      猶記得晏幾道那句“幾回魂夢與君同”,與“當(dāng)年拼卻醉顏紅”有異曲同工之妙。他沉湎于回憶,直到那天他再見到當(dāng)年的一位舊識歌姬。他從不直接吐露想念,但那纏綿繞骨的思念卻倦倦不離,在夢中撓人心尖。他是多情的,卻也從不為出賣顏色,輕意為人,輕分羅帶。再見那女子,已是時過增境遷,她為他一舞水袖起落間,舞畢,也舞畢了他長長的半生,再難重修圓滿。他為她寫“落花人獨立,微西燕雙飛。”超越了一般的男歡女愛,只是淡淡表露我的心跡,人都有各自的路要走,我注定要去遠(yuǎn)方,而你也許不會跟我四海為家,那么就此別過吧,過自己的生活,嘗自己的苦果。

      若宋詞是一潭春水,那晏幾道的小令便是那一汪清水中亭亭的蓮,含苞欲放、張馳有度,生活給予了晏幾道的才情,也在小令的消亡下愈顯殘酷。有人說晏幾道的轉(zhuǎn)身,拉上了一整個時代的幕布——小令的時代。此后便是柳永的長調(diào)漸入江湖,晏幾道的離開,是小令的消亡。想想也是如此,畢竟在之后的歲月里,再沒有人能夠與他一起被提及,再無人寫“春來還為個般愁,瘦損宮腰羅帶!钡母袀,再無人寫出“琵琶弦上說相思,當(dāng)時明月在,曾照彩云歸”的無奈,也再無人寫出“彩袖殷勤捧玉鐘”的流連。那是晏幾道所特有的,輕易模仿不來的醉人憂郁。像一個再好的戲子,從未感同身受,也不可能演出戲中角色的人格。

      有人說晏幾道癡,不知利用父親的關(guān)系,不然也不至于生活窘迫,何必苦苦追求那一個輕狂的名號,最后留給歷史的不過一個失意的背影。我則不然,你要你的平平淡淡長命百歲,我要我的壯烈燃燒詩意流浪,沒什么不好,選擇不同罷了。就像晏幾道的癡狂,是他留在這世間的,永不消逝的不朽瑰寶。

    八年級語文作文 篇6

      走進網(wǎng)絡(luò),擁抱自然,關(guān)注特點,研究課題,參加競賽,服務(wù)社會,善待他人,學(xué)做家務(wù)……生活處處是課堂,這些多姿多彩的課堂能開闊視野,增長才干;能鍛煉體魄,磨練意志,能使心靈得到凈化,智能得到開發(fā)……

      請以“這也是課堂”為題,寫一篇文章。

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