關(guān)于中考分析作文集錦四篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的中考分析作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
中考分析作文 篇1
一．試題分析及閱卷反饋
這次作文題與曾經(jīng)寫過的有關(guān)奧運(yùn)金牌觀有類似之處：有明確的指向性，有鮮明的立場提示，必須是論述類。比如題目中有“有人認(rèn)同，有人批評，也有人一笑置之”、“對此，你有什么看法？”所以，思考方向很明確，要么認(rèn)同排行榜，要么批評排行榜，要么“一笑置之”。
這當(dāng)中最復(fù)雜的要數(shù)一笑置之，該怎么“笑”呢？無非是這么幾種：無視排行榜，認(rèn)為可要可不要，對人對社會也沒什么影響（但這種觀點(diǎn)寫成就難了，因?yàn)闆]什么影響也就沒什么可寫的）；諷刺排行榜，痛揭排行榜的歷史，歷數(shù)排行榜的罪狀，以及它的無聊之極（這類與批評的立場相似）；面對排行榜，保持一種淡定的心態(tài)，如漁父一般，“莞爾一笑”。
從閱卷情況來看，也無非就是這么三種。一種是痛批排行榜，一種是認(rèn)同排行榜，一種是認(rèn)為排榜利弊都有。其中，最難寫得好論述文的，就是第三種情況，兩頭兼顧，不痛不癢。痛批的，認(rèn)為排行榜大都沒有科學(xué)依據(jù)，給當(dāng)事人造成極大的壓力，有的就是無聊的排行，有的就是為了炒作……認(rèn)同的，認(rèn)為排行榜有激勵(lì)作用，如成績排名，能給當(dāng)事人以鞭策，給榜外之人樹學(xué)習(xí)的楷模，如財(cái)富排名，能直觀地辨析出好壞優(yōu)劣，如大學(xué)排名……
所以，本次作文，還是有明確而豐富的內(nèi)容的。但從上述同學(xué)們的立意或立場來看，總覺得缺少些“分析”的思維。比如，痛批排行榜的，你不能從排行榜的制作過程來批評他們不合理或缺乏科學(xué)依據(jù)，如果科學(xué)了，你是不是就得支持排行榜了？再者，有很多的排行是有非�？茖W(xué)的數(shù)據(jù)采集與分析的�？傊�，如何“弄”出這么些排行榜，是一個(gè)復(fù)雜的技術(shù)活，我們很難一概而論之。再比如認(rèn)同排行榜的，只寫出一些“競爭”、“激勵(lì)”的因素，其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
綜而言之，筆者認(rèn)為同學(xué)們在以下幾個(gè)方面，對排行榜的認(rèn)識不夠深刻：
一是排行榜如此“泛濫”，與它的“物質(zhì)”基礎(chǔ)密不可分，背后有一條很可觀的利益鏈。
一是排行榜是科技化的結(jié)果，它與數(shù)字化、信息化的社會發(fā)展密不可分，表現(xiàn)出整個(gè)社會呈“工科”模式發(fā)展的趨勢。
一是排行榜帶給社會的方便遠(yuǎn)不是競爭、激勵(lì)等詞語可概括的，更重要的是給榜外之人以“直觀”、“便捷”。比如大學(xué)排行榜。
這三個(gè)因素可以聯(lián)系起來思考，其實(shí)是整個(gè)社會生活方式發(fā)生了很大的變化，排行榜是我們這個(gè)社會的必然產(chǎn)物，究竟利弊如何，請各位自作判斷。
中考分析作文 篇2
捕捉靈感和開頭的技巧
靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩(wěn)定性。當(dāng)靈感突發(fā)于考場時(shí)，如果不及時(shí)捕捉，靈感就會逍逝，以后再冥思苦想，一時(shí)半刻也難以記起，特別在考場特定的緊張氛圍中，越急就越打不開思路。因此，當(dāng)靈感出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)立即捕捉，并速記備用。捕捉靈感不必用完整的語句，只要用極簡單的字詞或特別的符號將點(diǎn)滴靈感火速記下即可。準(zhǔn)確捕捉靈感并向縱深開掘，就常常能化難為易，并迅速打開寫作思路。針對捕捉的靈感進(jìn)行聯(lián)想選材，把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化，就能寫出高質(zhì)量的中考作文。
一篇文章，給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開頭好比樂曲定調(diào)，成功與否直接影響整個(gè)作品的得失。開頭應(yīng)盡力寫得新穎些、別致些。請看20xx年吉林省中考滿分作文《感受孤獨(dú)》的開頭：
我不喜歡雨季，但它還是來了。雨纏綿地下著，我躲在傘下，獨(dú)自品嘗著雨季的苦澀。
語言流暢，情景交融，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，頗有神韻，而且巧妙而含蓄地點(diǎn)題，并為全文定好基調(diào)——多么生動精彩的開頭。
分段和寫好中間的技巧
分段的技巧說白了就是多分段。有的'學(xué)生愛寫三段式文章，“穿鞋戴帽中間一大套（一大段）”，顯得拖沓、冗長，成績肯定受影響。中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內(nèi)容再分為二三段，并用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞、句、段進(jìn)行啟承轉(zhuǎn)合，便會給人以脈絡(luò)分明之感，自己也便于在分段中調(diào)整思路。
另外，當(dāng)你的文章以精練取勝而顯文字不足時(shí)，多分幾段可以增加篇幅。一般說來，考查一篇文章的總字?jǐn)?shù)，是不考慮每段后面的空格的。因此，在不影響意思的完整表達(dá)時(shí)，多分段不失為明智之舉，例如，可將人物之間的對話用分段的方式來排布等�？偠灾�，多分段不僅可以彌補(bǔ)字?jǐn)?shù)不足，還可以收到利于閱卷的奇妙效果，使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實(shí)，名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，靠的也只是一個(gè)或幾個(gè)精彩的片斷。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環(huán)境里，用個(gè)把小時(shí)就雕琢得十分完美呢？
因此，寫好中間的技巧就是精心設(shè)計(jì)出一兩個(gè)精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細(xì)描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點(diǎn)睛、提示哲理……這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時(shí)上課時(shí)老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細(xì)節(jié)嗎？那么，我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎？
控制字?jǐn)?shù)和意外情況應(yīng)變的技巧
中考是選拔性考試，作文有字?jǐn)?shù)的限制，才能較客觀地反映出考生思維的能力和語言表達(dá)水平，從而使部分有明確的標(biāo)準(zhǔn)。控制不好字?jǐn)?shù)，使作文字?jǐn)?shù)不符合要求，不僅會被直接扣分，同時(shí)會給閱卷老師產(chǎn)生不良的第一印象，因而會大幅度地降低得分率。而且字?jǐn)?shù)過少或過多，作文的內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、語言等勢必受到影響，評分時(shí)可能各項(xiàng)都會因此而降低，作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以，作文控制字?jǐn)?shù)小看不得。
要控制好作文字?jǐn)?shù)，構(gòu)思時(shí)就必須把握住內(nèi)容的要點(diǎn)，將這些要點(diǎn)加以分析比較，確定好行文詳略，對次要的材料略寫，對重要的材料詳寫。接著進(jìn)一步具體考慮，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，全文大體分幾段來寫，每一段大體安排寫多少字等。
中考分析作文 篇3
期中考試已悄然而去，我們班學(xué)生的語文成績每天幾乎都在我腦海里盤旋著。雖然沒有公布分?jǐn)?shù)，但同學(xué)們還是想要看一看自己的各科分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)三五成群從我門前經(jīng)過，好似沒事其實(shí)不然，他們都想要關(guān)注自己的努力付出所取得的成果。
從分?jǐn)?shù)上看來，與同階段的其余班級比較起來還算樂觀，但我卻開心不起來。我認(rèn)為：此次題目如果出了所謂的“難題”，一道考察學(xué)生對名著，以及生活的四字新詞語的用法的了解的題目，這些與名著、生活相關(guān)的內(nèi)容。還有一題是給出了材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。這道題可以從多方面去探究，應(yīng)該屬于開放性很強(qiáng)的題目。學(xué)生這道題失分，我想是因?yàn)樵诮虒W(xué)中沒有注意到引導(dǎo)學(xué)生們探尋知識、尋找生活的大語文意識，其實(shí)語文來源于生活，我們語文教師應(yīng)該樹立大語文教育概念，將語文課堂回歸生活，將語文知識與生活接軌。多從生活中探究一些關(guān)于時(shí)代氣息的東西，引導(dǎo)學(xué)生探尋生活的本質(zhì)，感悟時(shí)代的主流，趨勢等。從而在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識，訓(xùn)練其能力，就不難作出這樣的題目的答案來。
另失分之處該是作文。此次考試作文分?jǐn)?shù)就占了50分，給出兩處材料任選角度進(jìn)行習(xí)作，而且還要求了字?jǐn)?shù)不少于500字。平時(shí)，在班級里習(xí)作時(shí)，我沒有刻意強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的限制，甚至我有時(shí)還比較推崇短小精悍的小文。
所以，我反思：此次考試沒有達(dá)到我的要求成績，是不是與我自身的對作文欣賞的角度和風(fēng)格相關(guān)呢?是不是我衡量作文的標(biāo)準(zhǔn)無形中也給學(xué)生施予了影響，使得學(xué)生不重視作文的字?jǐn)?shù)而降低了分?jǐn)?shù)?
回顧了上一次月考，我班學(xué)生作文時(shí)，因字?jǐn)?shù)的不太充足而吃了虧，這次我還沒重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，也沒有在習(xí)作時(shí)要求限制學(xué)生字?jǐn)?shù)作文。一方面，我認(rèn)為如此做實(shí)在是限制了學(xué)生的思維，一篇文章究竟字?jǐn)?shù)多少應(yīng)該由學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)，水平，底蘊(yùn)，生活閱歷等來決定的，而不該去硬性限定;另一方面，我認(rèn)為限制字?jǐn)?shù)的文章會限制學(xué)生的思維，如果學(xué)生自己根據(jù)選材組織材料而不需要達(dá)到這么多的字?jǐn)?shù)，在自己作文中又沒有達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，就與試卷上的要求與評卷老師的標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭了。如此以來怎能得高分呢?
上述原因就是沒有獲得預(yù)想中的成績之所在。針對弱點(diǎn)，慢慢對癥下藥，以后要在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活，跟上考試的需要，作文時(shí)在不失自我個(gè)性情況下而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整自己的慣常習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)，這樣或許可以取得較此理想一點(diǎn)兒的成績吧。
中考分析作文 篇4
今天是考試結(jié)束之后的第二天，數(shù)學(xué)、語文、英語這三科發(fā)了答案，政史地生沒發(fā)答案，但心里也有一個(gè)底了，在此我對我考試的結(jié)果做了分析。
首先說說語文，語文這次考試基礎(chǔ)詞、古詩文默寫、名著閱讀這幾部分寫的可以，但這個(gè)閱讀做的是真不好，答案總是離參考答案“十萬八千里”，語文考試的分?jǐn)?shù)就是從閱讀里一點(diǎn)一點(diǎn)扣走的，以后我要加強(qiáng)閱讀。
數(shù)學(xué)中我的幾何題做的不好，讀完題，我總是稀里糊涂的，有種“丈二和尚—摸不著北”的感覺，題我都不明白，更別提解題了，填空題還好，總能算出個(gè)答案，可一遇到大題，只知道答案，卻寫不出來正確的解題步驟。英語我對知識點(diǎn)掌握不牢，英語這次出了考基礎(chǔ)的選擇題，老師發(fā)了答案，我對了一下，單選錯(cuò)了三題，三分又沒了，這比我后面不擅長的選詞填空錯(cuò)的還多。
最令我痛心的是生物，生物我沒有做完，還有三個(gè)空。生物這一科不像數(shù)學(xué)、地理，理解了就行，生物需要背，而我就沒有好好背。我做一個(gè)題需要用別人兩倍的時(shí)間，我通過這次生物考試，知道了有些東西光理解了不行，還要背。
地理我對其中的理解還不夠深，有些題就是憑著自我感覺做的，而我想的答案就是和課本上有一些不同，有時(shí)寫會出現(xiàn)張冠李戴的情況。政治和歷史就不說了，都是開卷，也都可以找到。
這次考試我知道了我的不足，知道了我需要改正的地方。
【關(guān)于中考分析作文集錦四篇】相關(guān)文章：