中考分析作文集合五篇
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的中考分析作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中考分析作文 篇1
一．試題分析及閱卷反饋
這次作文題與曾經(jīng)寫過的有關奧運金牌觀有類似之處：有明確的指向性，有鮮明的立場提示，必須是論述類。比如題目中有“有人認同，有人批評，也有人一笑置之”、“對此，你有什么看法？”所以，思考方向很明確，要么認同排行榜，要么批評排行榜，要么“一笑置之”。
這當中最復雜的要數(shù)一笑置之，該怎么“笑”呢？無非是這么幾種：無視排行榜，認為可要可不要，對人對社會也沒什么影響（但這種觀點寫成就難了，因為沒什么影響也就沒什么可寫的）；諷刺排行榜，痛揭排行榜的歷史，歷數(shù)排行榜的罪狀，以及它的無聊之極（這類與批評的立場相似）；面對排行榜，保持一種淡定的心態(tài)，如漁父一般，“莞爾一笑”。
從閱卷情況來看，也無非就是這么三種。一種是痛批排行榜，一種是認同排行榜，一種是認為排榜利弊都有。其中，最難寫得好論述文的，就是第三種情況，兩頭兼顧，不痛不癢。痛批的，認為排行榜大都沒有科學依據(jù)，給當事人造成極大的壓力，有的就是無聊的排行，有的就是為了炒作……認同的，認為排行榜有激勵作用，如成績排名，能給當事人以鞭策，給榜外之人樹學習的楷模，如財富排名，能直觀地辨析出好壞優(yōu)劣，如大學排名……
所以，本次作文，還是有明確而豐富的內(nèi)容的。但從上述同學們的立意或立場來看，總覺得缺少些“分析”的思維。比如，痛批排行榜的，你不能從排行榜的制作過程來批評他們不合理或缺乏科學依據(jù)，如果科學了，你是不是就得支持排行榜了？再者，有很多的排行是有非常科學的數(shù)據(jù)采集與分析的�？傊�，如何“弄”出這么些排行榜，是一個復雜的技術活，我們很難一概而論之。再比如認同排行榜的，只寫出一些“競爭”、“激勵”的因素，其實這是遠遠不夠的。
綜而言之，筆者認為同學們在以下幾個方面，對排行榜的認識不夠深刻：
一是排行榜如此“泛濫”，與它的“物質(zhì)”基礎密不可分，背后有一條很可觀的利益鏈。
一是排行榜是科技化的結果，它與數(shù)字化、信息化的社會發(fā)展密不可分，表現(xiàn)出整個社會呈“工科”模式發(fā)展的趨勢。
一是排行榜帶給社會的方便遠不是競爭、激勵等詞語可概括的，更重要的是給榜外之人以“直觀”、“便捷”。比如大學排行榜。
這三個因素可以聯(lián)系起來思考，其實是整個社會生活方式發(fā)生了很大的變化，排行榜是我們這個社會的必然產(chǎn)物，究竟利弊如何，請各位自作判斷。
中考分析作文 篇2
閱讀下面文字，完成作文。
《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)對“回味”一詞作如下解釋：【回味】huíweì①名。食物吃過后的余味：～無窮。②動。從回憶里體會：我一直在～他說的話。
回味的過程是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認識的過程。
在生活和學習中，許多時候，一盤菜、一句話、一首詩，乃至一片云、一件事、一份情……都會令你回味無窮。
請以“回味”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名；③書寫工整，卷面整潔。
考|題|詳|析
“回味”這個文題文體比較開放，考生發(fā)揮的彈性空間較大，能夠讓所有考生都“有話可說”。文題“回味”雖然是單個的詞，但仔細分析應該有兩個要點。除了從其字面意義“食物吃過后的余味”理解外，我們更應該注意“從回憶里體會”�！盎亍保貞�，指向過去，可以寫過去的人、事、物、現(xiàn)象等；“味”，品味，體味，體會，咀嚼�！盎匚丁奔扔小盎貞洝币岔氂小绑w會”。只有“回憶”，沒有“體會”是不準確的�！盎匚丁睂懽鲀�(nèi)容寬泛，不論是自己親歷的事；還是他人的事，古人的事，或者國家、民族的事，只要是過去的事，都可以寫。但又都得品出點東西來，體會的可以是認識，可以是情感，可以是驀然回首的感動，也可以是痛定思痛的酸苦，可以是撥云見日的頓悟。
思路一：在“回味”中學會遺忘。取得成績，獲得榮譽，當然令人髙興而自豪。但是，在“回味”成績與榮譽帶給自己的自豪與幸福的同時，要懂得將成績歸零，要懂得遺忘過去的`自豪與驕傲，那樣才能跨入人生新的境界。
思路二：在“回味”中學會感動。運動會上一直為“我”加油吶喊的同學和老師；沒有完成作業(yè)，老師不是批評“我”，而是陪著“我”一道一道地做；在上學路上自行車壞了，不留名的叔叔幫“我”修好了。
思路三：在“回味”中學會感悟。過去的日子里，難免會有孤獨和寂寞，難免會有挫折與失敗，當你沉下心來，一個片段一個細節(jié)地回味，比如，一場聚會、一次對話、一回參與，會從中獲得許多的感想，讓你在“回味”中思考人生，感悟生活，懂得直面生活，懂得只有笑對一切，才會跨越人生的一道道坎坷。
思路四：在“回味”中學會進取。一個人的時候，日子或許是清閑的，然而就是這樣的一種寧靜，會有更多的時間與心思去回憶，去品味過去的點點滴滴，從中逐漸找到了進取的方向與動力
思路五：在“回味”中學會超越。超越自己可能在一次主動的發(fā)言，可能在一次主動的參與，可能在一次克服從未有過的困難，或者是做一件從未做過的事，超越后的自己是全新的自己，超越后的自己是勇敢的自己。
優(yōu)秀作文：
人生是一條充滿坎坷，布滿荊棘的曲折之路，想一直風和日麗不可能，想一帆風順也不可能，我們都是在磕磕絆絆的道路中走來的！雖然明知“完美”是一道虛無的河，但固執(zhí)的我卻還是一味地想去追尋，想去回味，卻忘了：金無足赤，人無完人。
又是一個下雨天，風呼呼地吹著，雨水順著窗戶流下，宛如一滴滴傷心的淚，校園仿佛也被這“淚”感染，而失去了往日的生機。時光流逝，又回到了那天下午，熟悉的教室，卻發(fā)生了不同的事……那天下午物理老師在我們班上了一節(jié)公開課，老師很信任地請我到黑板板演，可是我做得很糟，在老師的再三提示之下才勉強完成題目，事后，老師并沒有指責我，但我卻不停地責怪自己。
天氣是灰蒙蒙的，正如我的心情也是灰暗的一樣，心中總是覺得被一塊大石頭壓著，喘不過氣來。努力想忘記，拼命想忘卻，但這感覺似乎越來越強烈，我忘不了這次失誤，是我太脆弱，還是您……
成功的背后有許多不為人知的故亊，輝煌的背后布滿不為人知的辛酸。那節(jié)課，是我印象最深刻的，因為對我們而言，那是一節(jié)展示8班全體同學學習風貌的課；對您而言，那更是一次展示您工作成果的課，卻因我個人的過失，添加了不少瑕疵，阻礙了全班前進的腳步。任憑亊后我是多么地后悔，也無力挽回。一個人獨自走在雨中，聽著雨淅淅瀝瀝的聲音，天空突然被烏云籠罩，給人一種無形的壓迫。周圍的一切，仿佛都變得那樣陌生�！皣W啦，嘩啦……”，聽著這聲音，回味眼前這場景，心中驀然產(chǎn)生一種孤獨、凄涼、失敗的感覺。鳥兒不再鳴叫，樹木不再茂盛，就連葉子也被狂風刮下，時間好像就此停止。
植物如果沒有陽光，就失去了光彩；大樹如果沒有養(yǎng)分，就失去了生命；小鳥如果沒有藍天，就難以長大……我呢？做錯了事會怎么樣？該如何彌補呢？我久久地回味味著……
老師，旅途中的剎車，并不意味著永遠的停止；一時的成功，并不代表著永遠的成功；一次過失，也不意味著永遠的失敗。請您原諒我一時的過失，回味之后，讓我獨自地站起來，走出生活的陰影。
中考分析作文 篇3
學習就是讀、寫、說，讀是索取的過程，在閱讀中收集信息，了解生活，豐富情感，建立正確的人生觀，提高思維和認知水平；寫和說是釋放的過程，表述所見所聞，表達對生活的感悟，對自身和社會的認識。練習寫作是一個長期積累的過程，考試是一個短暫爆發(fā)的時刻。因此，研究考試就要研究考試要求和試題的發(fā)展變化。
一、關注《初中語文新課程標準》和《考試說明》，明晰二者在寫作能力方面的要求。
《初中語文新課程標準》對寫作要求的前5條是：
1．寫作時考慮不同的目的和對象。
2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。
3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。
4．根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。
5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。
這些寫作要求可分為兩個能力層級：一、內(nèi)容具體、明白清楚、有理有據(jù)；表達方式恰當，條理清楚；感情真摯。二、運用聯(lián)想和想象，豐富表達；力求表達自己的獨特感受；力求有創(chuàng)意的表達。
《20xx年語文課標卷考試說明》的寫作要求是：
1．根據(jù)題意和要求寫作。中心明確，思想健康，條理清楚地表達自己的意思，力求有創(chuàng)意地表達。
2．根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的順序和詳略。
3．寫記敘性文章，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。
4．能正確使用常用的標點符號。
《考試說明》的要求更加具體，更強調(diào)基礎的等級，注重基本要求，比如：書寫、標點、不寫錯別字等等，面向更廣大的考生，在此基礎上，強調(diào)作文的個性。
二、關注北京市中考作文命題的發(fā)展，它在命題形式和寫作內(nèi)容上的特點。
北京市20xx-2006年中考作文回顧：
20xx年大綱卷
在遼闊的神州大地上，在平凡的學習生活中，你一定聽到或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物，那么請說說你最想喝彩的是什么？
當然，你如果對“喝彩”有自己的認識，也請暢所欲言談談看法。
請以《喝彩》為題寫一篇作文，文體不限（詩歌除外）。
20xx年大綱卷
題目： 需要我
20xx年海淀卷
“學做人”是青少年成長中至關重要的課程。下面列出的幾條人生準則，哪一條引起了你的共鳴，喚起了你的回憶和思考？請你據(jù)此寫一篇作文，或?qū)懗龀踔猩钪信c這一準則相關的經(jīng)歷和感受；或就你對這一準則的理解談談自己的看法。
要接受自己——世間萬物都有自己獨特的價值，即使是流星也能劃破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎樣，先接受自己，試著去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，挖掘自身的潛力。
要欣賞別人——欣賞別人，是善待他人的一種方式，是以人之長補己之短的明智之舉。在欣賞別人的同時，這個世界在你眼中也會變得更加美麗。
要為自己的行為負責——負責任，是一個人最基本的品質(zhì)。只有當你懂得為自己的所作所為負責，而不是逃避責任或在別人的目光中才勉強承擔責任時，你才真正地長大。
文體不限（詩歌除外），題目自擬。
20xx年大綱卷
開端是（事情的）開頭。春天，是一年四季的開端；清晨，是一日生活的開端。萬事皆有開端；開端蘊含希望……
請你結合自己的親身經(jīng)歷或感受，以“開端”為題，寫一篇文章。
文體不限（詩歌除外），題目自擬。
20xx年海淀卷
也許沈從文《端午日》中那賽龍舟的場面曾讓你激動過，也許劉紹棠《本命年的回想》中那鄉(xiāng)土氣息濃郁的年俗曾令你向往過。是啊，我們有那么多充滿民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)……近年來，像圣誕節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)這些西方的節(jié)日，也開始在我們這塊古老的土地上“閃亮登場”，而且受到了一些人尤其是年輕人的青睞。你了解某個節(jié)日的來歷、風俗嗎？回首往事，哪個節(jié)日最令你難以忘懷？對于中國傳統(tǒng)節(jié)日和西方節(jié)日，你有哪些看法和感受？
請你從以上三個角度中任選一個，自擬題目，寫一篇作文。
20xx年大綱卷
題目：勞動
勞動，是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動。勞動伴隨著人們的每一天，每一月，每一年。勞動帶給人們的有許多許多……
請結合自己的經(jīng)歷或感受，寫一篇文章。
文體不限（詩歌除外），題目自擬。
20xx年課標卷
20xx年12月印度洋海嘯發(fā)生后，英國媒體有這樣一則報道：在幾十米高的海浪襲向泰國普吉島的一個海灘之前，英國一位年僅10歲的女孩蒂莉·史密斯，憑借自己在學校里所學的地理知識，預測出將有威力強大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報，疏散了海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命。
這則報道喚起了你的哪些回憶？引發(fā)了你怎樣的思考？請結合自己的經(jīng)歷或感受，從沉著、自信、關愛、知識的力量中選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。
從北京幾年來的中考作文來看，作文命題形式愈來愈多樣，越來越開放。逐步體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容更加貼近學生的實際，也更加人文化，主要表現(xiàn)在以下幾點：
① 幾年來北京市的作文命題新式多樣：命題、半命題、材料、話題，無論哪一種作文形式，都沒有審題障礙，提示語能起到引導作用，引導學生延展思考的寬度、深度，幫助學生選擇寫作的角度，讓所有的學生充分發(fā)揮寫作才能。作文題目既限制又開放，設定多個角度，為考生提供了廣泛的寫作空間，有利于考生放開思維，寫出真情實感。
�、诘捏w，不限制文體可以給學生提供多種文體選擇的余地，既可以寫成一般的記敘文，同時也可以寫成議論文等其他文體題目，學生可以通過擅長的文體展現(xiàn)個人的寫作才華，充分尊重了學生的個性。
③寫作內(nèi)容和范圍越來越注重貼近學生的實際生活，注重學生的親身體驗，對生活的感悟和思考，引導學生在生活中作一個有心人，注重觀察，勤于思考，豐富情感，加深認識，關注自我。
比如《開端》既可以寫自身某個經(jīng)歷、體驗的開端，也可以記敘他人的經(jīng)歷和體驗的開端，還能針對社會、國家某些重大事件的開端展開……學生可以從學習工作、常人小事、社會熱點、重大事件，人文情感、自然奧秘等等方面擷取最打動人的心靈的鮮活的寫作材料。一般水平的學生可以做到文從字順表達自己的情感和觀點，而有些水平較高的學生就可以在選擇鮮活材料、著眼獨特構思、發(fā)表獨特見解上大顯身手了。
20xx年海淀卷的作文題，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的繼承和思考。學生既可以寫與某個節(jié)日相關的人或事，表達獨特的人生經(jīng)驗；又可以寫中外傳統(tǒng)節(jié)日的區(qū)別和這種不同帶來的文化差異，還可以寫對傳統(tǒng)節(jié)日的認識、態(tài)度等等，引發(fā)獨特的思考；寫作內(nèi)容可深可淺，能反映出學生認知水平的高低、情感態(tài)度的差異。
從作文的題目來看，注重對學生情感態(tài)度與價值觀的正確導向，越來越強調(diào)內(nèi)容貼近生活，寫真情實感；貼近時代，關注人文；倡導自主，寫出個性。
因此，《初中語文新課程標準》下的語文考試，將更加注重對情感態(tài)度價值觀的考查 注重學生力求表達自己的獨特感受和真切體驗，力求有創(chuàng)意的表達。
在復習備考時，應該了解北京作文考試的具體要求的變化、發(fā)展的規(guī)律。使不同層次的學生完全展示自己的寫作水平。
中考分析作文 篇4
今年的中考作文題保持穩(wěn)定，但注重的是在穩(wěn)定中求理性。
【難度分析貼合標準】
“適合”這道作文題延續(xù)去年“廣州風格”的命題風格，貼近學生生活，更容易在身邊小事尋找寫作素材。讓學生都有話可說，符合中考寫作標準。
【寫作分析思考生活】
《適合》這個題目，相信每個同學都覺得不難寫，因為畢竟在我們生活中會經(jīng)常討論這個問題：我和某某人不適合、某某物品不適合我、某某地方不適合生活等等。而且，“適合”是一種很主觀的體驗，只要能夠圍繞“適合”這個主題，扣住自己所想的主旨就好，因此學生不容易跑題。
但是，像這樣的題目想要拿高分并不容易。有些同學只會單純的談生活中“是否適合”的事情，而不能對“適合”的背后進行理性的思維。譬如：“什么樣的狀態(tài)（對象）才是適合的”、“不適合的原因是什么？”、“不適合應該怎么辦”、“有沒有方法可以讓‘不適合’的變成‘適合’的”。
如果學生能夠從對“適合”的感性思考，上升到理性思考，適合自己的才是最好的，這樣的作文才有可能得高分。這也符合廣州中考命題的趨勢：讓學生在生活中學語文，在生活中“思考生活”。
龍應臺的《獨立宣言》告訴了我們兩代人思想差異，不同地域的文化差異。這其實沒有好壞之分，于是我們思考：什么才是適合的。便有了如此的作文題目。
中考分析作文 篇5
捕捉靈感和開頭的技巧
靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩(wěn)定性。當靈感突發(fā)于考場時，如果不及時捕捉，靈感就會逍逝，以后再冥思苦想，一時半刻也難以記起，特別在考場特定的緊張氛圍中，越急就越打不開思路。因此，當靈感出現(xiàn)時，我們應立即捕捉，并速記備用。捕捉靈感不必用完整的語句，只要用極簡單的字詞或特別的符號將點滴靈感火速記下即可。準確捕捉靈感并向縱深開掘，就常常能化難為易，并迅速打開寫作思路。針對捕捉的靈感進行聯(lián)想選材，把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化，就能寫出高質(zhì)量的中考作文。
一篇文章，給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開頭好比樂曲定調(diào)，成功與否直接影響整個作品的得失。開頭應盡力寫得新穎些、別致些。請看20xx年吉林省中考滿分作文《感受孤獨》的開頭：
我不喜歡雨季，但它還是來了。雨纏綿地下著，我躲在傘下，獨自品嘗著雨季的苦澀。
語言流暢，情景交融，意境深遠，耐人尋味，頗有神韻，而且巧妙而含蓄地點題，并為全文定好基調(diào)——多么生動精彩的開頭。
分段和寫好中間的技巧
分段的技巧說白了就是多分段。有的學生愛寫三段式文章，“穿鞋戴帽中間一大套（一大段）”，顯得拖沓、冗長，成績肯定受影響。中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內(nèi)容再分為二三段，并用恰當?shù)倪^渡詞、句、段進行啟承轉(zhuǎn)合，便會給人以脈絡分明之感，自己也便于在分段中調(diào)整思路。
另外，當你的文章以精練取勝而顯文字不足時，多分幾段可以增加篇幅。一般說來，考查一篇文章的總字數(shù)，是不考慮每段后面的空格的。因此，在不影響意思的完整表達時，多分段不失為明智之舉，例如，可將人物之間的對話用分段的方式來排布等�？偠灾�，多分段不僅可以彌補字數(shù)不足，還可以收到利于閱卷的奇妙效果，使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內(nèi)容及結構。
被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實，名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，靠的也只是一個或幾個精彩的片斷。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環(huán)境里，用個把小時就雕琢得十分完美呢？
因此，寫好中間的技巧就是精心設計出一兩個精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點睛、提示哲理……這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時上課時老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細節(jié)嗎？那么，我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎？
控制字數(shù)和意外情況應變的技巧
中考是選拔性考試，作文有字數(shù)的限制，才能較客觀地反映出考生思維的能力和語言表達水平，從而使部分有明確的標準�？刂撇缓米謹�(shù)，使作文字數(shù)不符合要求，不僅會被直接扣分，同時會給閱卷老師產(chǎn)生不良的第一印象，因而會大幅度地降低得分率。而且字數(shù)過少或過多，作文的內(nèi)容、中心、結構、語言等勢必受到影響，評分時可能各項都會因此而降低，作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以，作文控制字數(shù)小看不得。
要控制好作文字數(shù)，構思時就必須把握住內(nèi)容的要點，將這些要點加以分析比較，確定好行文詳略，對次要的材料略寫，對重要的材料詳寫。接著進一步具體考慮，根據(jù)字數(shù)要求，全文大體分幾段來寫，每一段大體安排寫多少字等。
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