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    中考分析作文

    時間:2021-07-12 10:30:05 中考 我要投稿

    中考分析作文錦集5篇

      在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都接觸過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,以下是小編為大家整理的中考分析作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    中考分析作文錦集5篇

    中考分析作文 篇1

      今年的中考作文題保持穩(wěn)定,但注重的是在穩(wěn)定中求理性。

      【難度分析貼合標(biāo)準(zhǔn)】

      “適合”這道作文題延續(xù)去年“廣州風(fēng)格”的命題風(fēng)格,貼近學(xué)生生活,更容易在身邊小事尋找寫作素材。讓學(xué)生都有話可說,符合中考寫作標(biāo)準(zhǔn)。

      【寫作分析思考生活】

      《適合》這個題目,相信每個同學(xué)都覺得不難寫,因為畢竟在我們生活中會經(jīng)常討論這個問題:我和某某人不適合、某某物品不適合我、某某地方不適合生活等等。而且,“適合”是一種很主觀的體驗,只要能夠圍繞“適合”這個主題,扣住自己所想的主旨就好,因此學(xué)生不容易跑題。

      但是,像這樣的題目想要拿高分并不容易。有些同學(xué)只會單純的談生活中“是否適合”的事情,而不能對“適合”的背后進(jìn)行理性的思維。譬如:“什么樣的狀態(tài)(對象)才是適合的”、“不適合的原因是什么?”、“不適合應(yīng)該怎么辦”、“有沒有方法可以讓‘不適合’的變成‘適合’的”。

      如果學(xué)生能夠從對“適合”的感性思考,上升到理性思考,適合自己的才是最好的,這樣的作文才有可能得高分。這也符合廣州中考命題的趨勢:讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,在生活中“思考生活”。

      龍應(yīng)臺的《獨立宣言》告訴了我們兩代人思想差異,不同地域的文化差異。這其實沒有好壞之分,于是我們思考:什么才是適合的。便有了如此的作文題目。

    中考分析作文 篇2

      今天是考試結(jié)束之后的第二天,數(shù)學(xué)、語文、英語這三科發(fā)了答案,政史地生沒發(fā)答案,但心里也有一個底了,在此我對我考試的結(jié)果做了分析。

      首先說說語文,語文這次考試基礎(chǔ)詞、古詩文默寫、名著閱讀這幾部分寫的可以,但這個閱讀做的是真不好,答案總是離參考答案“十萬八千里”,語文考試的分?jǐn)?shù)就是從閱讀里一點一點扣走的,以后我要加強(qiáng)閱讀。

      數(shù)學(xué)中我的幾何題做的不好,讀完題,我總是稀里糊涂的,有種“丈二和尚—摸不著北”的感覺,題我都不明白,更別提解題了,填空題還好,總能算出個答案,可一遇到大題,只知道答案,卻寫不出來正確的解題步驟。英語我對知識點掌握不牢,英語這次出了考基礎(chǔ)的選擇題,老師發(fā)了答案,我對了一下,單選錯了三題,三分又沒了,這比我后面不擅長的選詞填空錯的還多。

      最令我痛心的是生物,生物我沒有做完,還有三個空。生物這一科不像數(shù)學(xué)、地理,理解了就行,生物需要背,而我就沒有好好背。我做一個題需要用別人兩倍的時間,我通過這次生物考試,知道了有些東西光理解了不行,還要背。

      地理我對其中的理解還不夠深,有些題就是憑著自我感覺做的,而我想的答案就是和課本上有一些不同,有時寫會出現(xiàn)張冠李戴的情況。政治和歷史就不說了,都是開卷,也都可以找到。

      這次考試我知道了我的不足,知道了我需要改正的地方。

    中考分析作文 篇3

      期中考試已悄然而去,我們班學(xué)生的語文成績每天幾乎都在我腦海里盤旋著。雖然沒有公布分?jǐn)?shù),但同學(xué)們還是想要看一看自己的各科分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)三五成群從我門前經(jīng)過,好似沒事其實不然,他們都想要關(guān)注自己的努力付出所取得的成果。

      從分?jǐn)?shù)上看來,與同階段的其余班級比較起來還算樂觀,但我卻開心不起來。我認(rèn)為:此次題目如果出了所謂的“難題”,一道考察學(xué)生對名著,以及生活的四字新詞語的用法的了解的題目,這些與名著、生活相關(guān)的內(nèi)容。還有一題是給出了材料,談?wù)勀愕?發(fā)現(xiàn)。這道題可以從多方面去探究,應(yīng)該屬于開放性很強(qiáng)的題目。學(xué)生這道題失分,我想是因為在教學(xué)中沒有注意到引導(dǎo)學(xué)生們探尋知識、尋找生活的大語文意識,其實語文來源于生活,我們語文教師應(yīng)該樹立大語文教育概念,將語文課堂回歸生活,將語文知識與生活接軌。多從生活中探究一些關(guān)于時代氣息的東西,引導(dǎo)學(xué)生探尋生活的本質(zhì),感悟時代的主流,趨勢等。從而在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識,訓(xùn)練其能力,就不難作出這樣的題目的答案來。

      另失分之處該是作文。此次考試作文分?jǐn)?shù)就占了50分,給出兩處材料任選角度進(jìn)行習(xí)作,而且還要求了字?jǐn)?shù)不少于500字。平時,在班級里習(xí)作時,我沒有刻意強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的限制,甚至我有時還比較推崇短小精悍的小文。

      所以,我反思:此次考試沒有達(dá)到我的要求成績,是不是與我自身的對作文欣賞的角度和風(fēng)格相關(guān)呢?是不是我衡量作文的標(biāo)準(zhǔn)無形中也給學(xué)生施予了影響,使得學(xué)生不重視作文的字?jǐn)?shù)而降低了分?jǐn)?shù)?

      回顧了上一次月考,我班學(xué)生作文時,因字?jǐn)?shù)的不太充足而吃了虧,這次我還沒重點強(qiáng)調(diào),也沒有在習(xí)作時要求限制學(xué)生字?jǐn)?shù)作文。一方面,我認(rèn)為如此做實在是限制了學(xué)生的思維,一篇文章究竟字?jǐn)?shù)多少應(yīng)該由學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng),水平,底蘊,生活閱歷等來決定的,而不該去硬性限定;另一方面,我認(rèn)為限制字?jǐn)?shù)的文章會限制學(xué)生的思維,如果學(xué)生自己根據(jù)選材組織材料而不需要達(dá)到這么多的字?jǐn)?shù),在自己作文中又沒有達(dá)到字?jǐn)?shù)要求,就與試卷上的要求與評卷老師的標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭了。如此以來怎能得高分呢?

      上述原因就是沒有獲得預(yù)想中的成績之所在。針對弱點,慢慢對癥下藥,以后要在實實在在的課堂教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活,跟上考試的需要,作文時在不失自我個性情況下而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整自己的慣常習(xí)作標(biāo)準(zhǔn),這樣或許可以取得較此理想一點兒的成績吧。

    中考分析作文 篇4

      一.試題分析及閱卷反饋

      這次作文題與曾經(jīng)寫過的有關(guān)奧運金牌觀有類似之處:有明確的指向性,有鮮明的立場提示,必須是論述類。比如題目中有“有人認(rèn)同,有人批評,也有人一笑置之”、“對此,你有什么看法?”所以,思考方向很明確,要么認(rèn)同排行榜,要么批評排行榜,要么“一笑置之”。

      這當(dāng)中最復(fù)雜的要數(shù)一笑置之,該怎么“笑”呢?無非是這么幾種:無視排行榜,認(rèn)為可要可不要,對人對社會也沒什么影響(但這種觀點寫成就難了,因為沒什么影響也就沒什么可寫的);諷刺排行榜,痛揭排行榜的歷史,歷數(shù)排行榜的罪狀,以及它的無聊之極(這類與批評的立場相似);面對排行榜,保持一種淡定的心態(tài),如漁父一般,“莞爾一笑”。

      從閱卷情況來看,也無非就是這么三種。一種是痛批排行榜,一種是認(rèn)同排行榜,一種是認(rèn)為排榜利弊都有。其中,最難寫得好論述文的,就是第三種情況,兩頭兼顧,不痛不癢。痛批的,認(rèn)為排行榜大都沒有科學(xué)依據(jù),給當(dāng)事人造成極大的壓力,有的就是無聊的排行,有的就是為了炒作……認(rèn)同的,認(rèn)為排行榜有激勵作用,如成績排名,能給當(dāng)事人以鞭策,給榜外之人樹學(xué)習(xí)的楷模,如財富排名,能直觀地辨析出好壞優(yōu)劣,如大學(xué)排名……

      所以,本次作文,還是有明確而豐富的內(nèi)容的。但從上述同學(xué)們的立意或立場來看,總覺得缺少些“分析”的思維。比如,痛批排行榜的,你不能從排行榜的制作過程來批評他們不合理或缺乏科學(xué)依據(jù),如果科學(xué)了,你是不是就得支持排行榜了?再者,有很多的排行是有非?茖W(xué)的數(shù)據(jù)采集與分析的?傊,如何“弄”出這么些排行榜,是一個復(fù)雜的技術(shù)活,我們很難一概而論之。再比如認(rèn)同排行榜的,只寫出一些“競爭”、“激勵”的因素,其實這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

      綜而言之,筆者認(rèn)為同學(xué)們在以下幾個方面,對排行榜的認(rèn)識不夠深刻:

      一是排行榜如此“泛濫”,與它的“物質(zhì)”基礎(chǔ)密不可分,背后有一條很可觀的利益鏈。

      一是排行榜是科技化的結(jié)果,它與數(shù)字化、信息化的社會發(fā)展密不可分,表現(xiàn)出整個社會呈“工科”模式發(fā)展的趨勢。

      一是排行榜帶給社會的方便遠(yuǎn)不是競爭、激勵等詞語可概括的,更重要的是給榜外之人以“直觀”、“便捷”。比如大學(xué)排行榜。

      這三個因素可以聯(lián)系起來思考,其實是整個社會生活方式發(fā)生了很大的變化,排行榜是我們這個社會的必然產(chǎn)物,究竟利弊如何,請各位自作判斷。

    中考分析作文 篇5

      一、考題對比分析

      與往年相比,20xx年上海作文考題的特色與變化:

      20xx年上海中考語文作文命題保持多年來全命題作文的命題形式,堅持“穩(wěn)中有變”的命題原則,也一如既往地關(guān)注學(xué)生成長,希望考生從生活體驗與成長感悟角度。題目設(shè)計了一定的限制條件,既有利于考生個性化地表達(dá),又有效地考查了學(xué)生思維的水平。

      當(dāng)我們或許還沉浸在去年埋的“種子”之時,今年的考題卻以另一種方式出現(xiàn)在你我面前,它褪去了去年的文學(xué)意味,又回到了中考作文題平實直白的慣有風(fēng)格,看來出題老師的確很調(diào)皮。

      多年來,中考作文命題的一貫指導(dǎo)思想是:不設(shè)審題障礙,要讓學(xué)生有話說、說真話。但是,在命題過程中,人們發(fā)現(xiàn)“審題障礙”沒有一定標(biāo)準(zhǔn)。按照常理,難易程度是衡量測試題目質(zhì)量的主要指標(biāo)之一,中考的性質(zhì)和功能決定了命題時應(yīng)有一定難度的把握,這對命題的適切有效性提出較高要求。

      題目設(shè)置一定的限制條件,更易于引導(dǎo)學(xué)生審辨題目條件之間的關(guān)系,不同學(xué)生作文也易于呈現(xiàn)不同的思維和表達(dá)能力。這與今年的作文題目顯然一脈相承,也切合“穩(wěn)中有變”的命題原則。

      因此,相比往年,“真的不容易”這一考題,有非常多的素材可供學(xué)生選用,平時的很多作文技巧也可化用。所以,學(xué)生們要得到一個中間分?jǐn)?shù)并不困難,卻容易流于平庸。從這個角度來說,此次考題其實相當(dāng)考驗學(xué)生的立意和選材。

      二、審題分析

      首先,“真的不容易”中“真的”一詞比較出挑,屬于主審關(guān)鍵詞類文題!罢娴摹币辉~可以打開學(xué)生的思維和想象的空間,把握生活復(fù)雜多變的特點,使所敘之事一波三折、欲揚先抑,最后水到渠成地點出“真的”。

      其次,該題目的“不容易”,一個常常出現(xiàn)在我們?nèi)粘8袊@中的詞。結(jié)合菁文初三中考沖刺教材中的審題辦法之一“預(yù)設(shè)情境”來說,它可能暗含各種潛臺詞。學(xué)生可以展開想象:做了怎樣的事,看到怎樣的場景,接觸了怎樣的人,我們會不由自主地發(fā)出感嘆“不容易”?也就是我們課堂中反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的審題方法——添加法!安蝗菀住币辉~可用添加法加主語,可人可物,可實可虛,如:(父母)真的不容易、(老師)真的不容易、(堅持)真的不容易、(靜下來)真的不容易等等。思維簡單的考生只能寫出做某件事的過程不容易,而思維深廣的考生會有自己的“理趣”和“情思”,延伸到“傳承堅守不容易”,“成長不容易”等有深度的問題。在敘事的過程中把對人生的感悟升華出到哲理的高度。思維活躍的考生,甚至可以嘗試寓言體,化“我”為“物”,變換角度,化“我”為“他”,抒發(fā)自己的對生活的獨特發(fā)現(xiàn),獨特感受。

      三、立意與選材鏈接

      題目雖是“真的不容易”,學(xué)生選材卻是“真的容易”。平凡如我們,為了某些我們認(rèn)定的、在乎的、不得不面對的生活中事,我們都會付出極大的努力、戰(zhàn)勝似乎無法逾越的困境、甚至屢敗屢戰(zhàn)……這其中有為了愛我們的父母親人、為了夢想的莘莘學(xué)子、為了逆襲的打拼者、為了信念的普通人……從日常生活著眼,能發(fā)現(xiàn)不少可用的素材。

      選材上可以由小見大,既要讓材料新穎有趣又立意深遠(yuǎn)。通過身邊某件小事明白了知易行難的道理,能體現(xiàn)小作者的所思所感最好了。

      可以借鑒菁文教材中的文章《孤燈斜影》,從第三視角來看對傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承不容易,因為這要有勇氣和對傳統(tǒng)的熱愛。也可以是環(huán)境保護(hù)或者養(yǎng)成某個習(xí)慣的不容易,因為需要生活中事無巨細(xì)的堅持和自律;也可以是自己暑假獨自參加夏令營之后,發(fā)現(xiàn)“獨立”并非自己想象的那么簡單;蛘邔W(xué)校活動或志愿者經(jīng)歷之后,發(fā)現(xiàn)要真正做好一件事不容易,由此及彼聯(lián)想到父母工作的不易等等(這樣從另一個視角體會母愛父愛,也能讓文章有層次感,材料也不顯老套)。寫自己也可以,寫自己的看到的他人的堅持也可以,最終要落腳到對自己成長中的啟示和影響。文尾的話可以用抒情的表達(dá)方式再次強(qiáng)化作者情感體驗,緊扣并照應(yīng)標(biāo)題中“真的”一詞。用議論表現(xiàn)自己所感悟到的道理。

      選材上也可以進(jìn)行“佳事轉(zhuǎn)化”,我們課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的怎樣調(diào)整原有素材來適應(yīng)新題目的辦法。

      菁文初三中考沖刺教材中呈現(xiàn)過不少角度新穎的范作,如《蝴蝶的翅膀要扇動幾次才會飛行》中學(xué)習(xí)生活中遇挫,再觀察到蝴蝶起飛的艱難和不易,重振學(xué)習(xí)的動力,進(jìn)而生發(fā)“學(xué)會飛翔真的不容易”的感悟。再如《就這樣,埋下一顆種子》中小時不懂品茶,長大后品出茶的苦中有甘,由此升華到“成長真的不容易”。我們的老師在授課中,也叮囑過學(xué)生將此類優(yōu)秀素材積累起來,以備不時之需。這篇《真的不容易》就可以借用,在具體敘事過程中,可將“蝴蝶起飛不易”“茶中苦甘兩摻”作為契機(jī),如先前發(fā)覺做某事不易,再受到蝴蝶或茶的啟發(fā)后,繼續(xù)砥礪前行。

      總之,學(xué)生選材的角度不同,立意的方向不同,所折射出來的人生觀和價值觀也不同。獨特的見解,新巧的構(gòu)思,絕妙的切入視角,真摯的感情,是考場作文取得高分的重要因素。

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