高二與高三作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的高二與高三作文，歡迎大家分享。
高二與高三作文1
高二，拿什么來結(jié)尾
閉上眼睛，試圖回憶這一學(xué)年的所以快樂和悲傷，才發(fā)現(xiàn)自己的腦袋里一片空白，好象一切與高二有關(guān)的那些日子都被抽離，只剩下孤孤單單的我在時間的風(fēng)浪中搖曳。
“高二，還早”只因為腦子爛到出血了，才會對自己說這樣的話，看著那些少得刺眼的分數(shù)，然后對別人說這樣的話，如今想想是多么的幼稚，騙別人，更象是在騙自己。
文字科，像我這樣的白癡，注定是要倒在它面前的。語文尚且還行，看看那English吧：至今還很郁悶，不就是26個字母嘛，如此簡單，為啥湊在一起就那么難呢？以至于我每次向老爸報告分數(shù)時，他都要問我滿分是100還是120，在我耐心解釋了老半天后，才驚訝他兒子的英語快沒戲。生物就不說了，那東西根本就和我有仇，凈拉我后腿。
日子還在繼續(xù)，我只是在想：高二還剩下一個月，難道就沒有挽回的余地？我只想留下點什么，至少讓我自己記得，那么，當時間劃過青春的年輪，驀然回首，也可以有些許興慰，不至于滿是愧疚。
高二，我似乎找到了結(jié)束的答案：努力吧，至少我應(yīng)該給它一個美麗的結(jié)尾。
高三，我來了
六月，又有一群帶著或高興、或悲傷、亦或不舍的孩子即將遠行，而在那之后，就是我們——一群稚氣未脫的孩子，只能用一張張驚愕的臉去面對現(xiàn)實：我們高三了。
縱然我們有百般無奈，但我們依舊要穿上戰(zhàn)甲，騎上戰(zhàn)馬，掛上戰(zhàn)旗，去找尋“前人”的足跡，到達終點前，再與那名為“高考”的人戰(zhàn)斗。是的，高三，我們要一直戰(zhàn)斗。
心中無數(shù)次地問過自己同一個問題：高三，到底意味著什么，是開始，還是結(jié)束？
有人說，高三很寂寞，像“家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知”中的納蘭，像“生于深宮之中，長于婦人之手”的李煜。我想或許是吧。高三，我們必須放棄許多的興趣，忘卻那些未成熟的情感。在那關(guān)于未來的十字路口，我們不能徘徊，只能走一個方向。雖然寂寞，但我們不是劇場上的提線木偶，亦不是永遠停在ABCD里的木頭人。我們依然有自己的情感，只待我們細細品味高三。
高二與高三作文2
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好!今天我演講的題目是《離別，展望》。
感覺回憶近在眼前，但它離我們那么遙遠;感嘆未來那么遙遠，但它卻又近在眼前。春去春來，時間平緩卻又迅速的從我們翻閱書籍的指縫間，輕輕劃過，猛然抬頭，卻發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)到了離別的日子。我們要離開蓮印庵校區(qū)，奔赴文昌閣了。離開這個印著我們的成長腳印，帶著些青春氣息的美麗起點，奔赴那鐫刻著無數(shù)奇跡的人生驛站。
想起去年的這個時候，我們也正唱著離別的歌送別09高的學(xué)姐學(xué)長們。而今天，離開的就是我們了。我細細回味這過去的七百多個日日夜夜，竟然發(fā)現(xiàn)我們已用自己的青春畫下了一幅色澤濃艷的工筆畫。畫中，有我們一起努力、挑燈夜讀的場景，有我們互相幫助、共同進步的畫面，有老師們諄諄教導(dǎo)，我們虛心聆聽的鏡頭，也有籃球場上我們急停跳投，乒乓球臺前我們直拍橫打的瞬間，還有那演講比賽里，我們指點江山、激昂文字的颯爽英姿，話劇舞臺上，我們感情豐富、惟妙惟肖的動人表演······這幅屬于我們的工筆畫順著時間腳步，在蓮印庵緩緩延展開來。而現(xiàn)在，我們必須帶著它，懷揣著我們的夢想。去告別蓮印庵，告別這里的黃葛，告別這里的紫藤，告別這里的一草一木，告別這里的一云一風(fēng)，告別這里的繁星春水，告別這里的綠葉碎蕊，告別你們—我們的學(xué)弟學(xué)妹們，送給你們我們最好的祝福，祝愿你們在這個美麗校園里書繼續(xù)寫出更為燦爛的青春。
離開就意味著新的旅程的開始。登上巍巍文昌，我們將度過無比充實而且特殊的一年，在這一年里，有我們從未經(jīng)歷過的壓力、重擔，有我們從未想過的艱辛困難，我們的身上將擔負起父母老師甚至祖國的期望，我們的心中也會清晰的浮現(xiàn)出自己的夢想。但最困難之時，就是我們離成功不遠之日。所以只要我們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擁有嚴謹?shù)乃季S方式，拿出勤奮踏實的進取精神，堅韌頑強的恒心意志，冷靜理智的平和心態(tài)，戰(zhàn)勝一切的英雄氣概，永不
言敗的壯志豪情。一年的時光雖不長，但也足以讓我們做好應(yīng)對高考的一切準備。
拾階而上，帶著幾許期待，幾許不舍，我們要去掉了青春特有的浮華，用心去接受知識的洗禮，帶著執(zhí)著、堅持去為追求而拼搏，去為夢想而奮斗，去迎接屬于我們的時刻!
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
高二與高三作文3
在世界杯八進四的廝殺中，英格蘭、阿根廷、烏克蘭、巴西四支球隊先后被淘汰出局！晉級的四支球隊分別是：葡萄牙、德國、法國、意大利。
巴西、阿根廷、英格蘭的提前出局，這是球迷在賽前萬萬沒有想到的。因為這幾支球隊在賽前是人們猜想中是奪標呼聲最高的熱門球隊！現(xiàn)在卻早早地離開了綠茵賽場，把遺憾留給了球迷……
回想起英格蘭vs葡萄牙的激烈交戰(zhàn)，上半場殺得難解難分，下半場進行到七分鐘時，英格蘭隊長貝克漢姆因病纏身，只好無奈地被換下場。緊接著幾分鐘后，主力隊員魯尼鏟倒對方進攻球員，被紅牌罰下。此時，場上局勢對英格蘭隊極為不利，葡萄牙隊形則形成了以多打少的有利態(tài)勢。然而，英格蘭隊卻在少兵缺將的不利條件下反而激發(fā)了全隊的斗志，進攻打得更加犀利、猛烈，屢屢威脅葡萄牙的大門。當然，葡萄牙隊也不是省油的燈，他們細膩的腳法，靈活的穿插，左傳右?guī)�，圍著英格蘭的球門狂歡亂炸！由于英格蘭隊員身體比葡萄牙隊員高大，他們在自己的門前筑成“鐵桶陣”，這一招真靈，擋住了葡萄牙隊的.猛烈進攻。弄得葡萄牙隊只是得勢不得分，“只見開花，不見結(jié)果！”……如果英格蘭隊上半場就拿出這種拼搏
英格蘭隊的頑強抵抗和猛烈反攻，把時間拖入了加時賽，三十分鐘加時賽后，比分還是0比0！最后不得不進行殘酷的點球大戰(zhàn)。
英格蘭隊最不擅長的就是點球決戰(zhàn)――在前幾次重大比賽中就是敗
在點球上。果然，英格蘭隊第一輪前四個隊員上場只有一個球罰進以外，其余三個全部被葡萄牙守門員撲出，從而以3比1被擋在了四強之外……
巴西vs法國隊的比賽，當進行到57分鐘時，巴西隊防守隊員犯規(guī)，齊達內(nèi)主罰任意球，右腳斜傳禁區(qū)內(nèi)，法國中路高點隊員吸引了對方防守隊員，亨利在后竟無人盯防，亨利快速插到球門前四米處，右腳凌空墊射，把球打進球門頂端，這一腳，打碎了巴西奪冠的希望……
1比0的比分一直保持到終場比賽結(jié)束。
賽后，羅納爾多說：“我們巴西人的
巴西的球員在終場哨音響過的時候，他們的臉上顯露出一絲絲無奈和傷感……英格蘭隊員則是久久地坐在球場的草地上而舍不得起來，特別是隊長貝克漢姆淚灑綠茵球場……勝利的球隊為慶祝勝利而近乎瘋狂，失敗球隊的無奈、傷感、失落卻是那么驚人的相似……
高二與高三作文4
十八歲。我站在高二的天空坐數(shù)我蒼白如雪的經(jīng)歷，才發(fā)現(xiàn)平淡是一種享受也是一種傷害。因為平淡，我所謂的憂傷才會在絕望面前不值一提，才不至于讓心遭受撕心裂肺的破碎。同時，因為平淡，我錯過了很多可以用心用文筆去記錄的憂愁與快樂。于是，我用旁觀者的眼光仰望他們――高三那群青春飛揚的少年以及他們的故事。
――題記
高三=無休無止的徹夜書海奮戰(zhàn)+橫豎都要進大學(xué)的堅定決心。那些曾經(jīng)熟悉的面孔仿佛一瞬間消逝在原本就不怎么熱鬧的校園。對啊!他們都上高三了，為了明天“光彩奪目”的錄取通知書努力地“拼殺”著。
可是，在那片“拼殺”中我分明地看到了三個“手無寸鐵”的站在高三戰(zhàn)場上落寞地微笑著的“異數(shù)”――衛(wèi)、明和天。
不知道他們是以怎樣一種“姿勢”混到了今天?在別人的眼里他們的確跟高考的金榜無緣了，盡管他們都曾努力過。
15、30、27、當衛(wèi)那些少得可憐的分數(shù)在長長的成績單里“雞立鶴群”時，我不知道在成績與補考費二者之間他會更在乎哪一個?但作為一個和他一樣有著相同弊病的人，我深深知道，前者更重要些。只是我們都是缺乏“愚公移山”精神的人――努力了，卻沒有堅持到底。
比起衛(wèi)，明或許還幸運一點點，因為他努力地堅持著，可是，理想與現(xiàn)實之間是矛盾的，明為了他愛的數(shù)學(xué)在課堂上答著似乎正確與“不正確答案”南轅北轍的答案。結(jié)果不言而喻，他愛的末必是他擅長的，有他那張19分(150分制)的考卷作證。
也許，上帝太忙了，他無法一一眷顧那些努力拼搏的人們，三個有著相同落寞而假裝瀟灑的少年――衛(wèi)、明、天，是不是能為明天尋找一條新的出路?無人知曉。
張雨生曾經(jīng)唱：“我知道我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘，我的未來不是夢，我的心跟著希望在動�！睂τ诿魈�，對于像水晶一樣易碎的夢，不知道在他們心中占據(jù)了怎樣的位置?也許，他們 十八歲。我站在高二的天空坐數(shù)我蒼白如雪的經(jīng)歷，才發(fā)現(xiàn)平淡是一種享受也是一種傷害。因為平淡，我所謂的憂傷才會在絕望面前不值一提，才不至于讓心遭受撕心裂肺的破碎。同時，因為平淡，我錯過了很多可以用心用文筆去記錄的憂愁與快樂。于是，我用旁觀者的眼光仰望他們――高三那群青春飛揚的少年以及他們的故事。
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