三四年級(jí)作文合集10篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編為大家收集的三四年級(jí)作文10篇,歡迎大家分享。
三四年級(jí)作文 篇1
我們走在畢業(yè)的路上,我們面臨著人生的挫折;我們向母校宣誓,敘述我們的心靈感言,讓我們坦然面對(duì),“頻繁的考試就像翻來(lái)覆去的忙”,有人這樣形容初三的生活。于是我對(duì)初三的生活有了一種朦朧的恐懼感,我害怕時(shí)光一下子飛到中考的那一天,使我措手不及,一敗涂地。
我時(shí)常會(huì)為考試成績(jī)不理想而長(zhǎng)吁短嘆,會(huì)為流逝的白駒過(guò)隙的光陰而愁眉不展。會(huì)為自己的弱不禁風(fēng)而悶悶不樂(lè)。
于是我時(shí)常望著浩瀚無(wú)邊的蒼穹歡快的飛鳥(niǎo)浮想聯(lián)翩,我時(shí)常頑皮地在田野里游蕩到天黑,雖然回家后免不了受到父母的責(zé)罵,但我真的很快樂(lè)。
可是時(shí)間不留人,我已漸漸長(zhǎng)大了,初三生活的干澀和顛簸,但我絕對(duì)不可以退縮,堅(jiān)持就是勝利。
我捏者筆,毫不猶豫地在我的日記本里寫(xiě)下我的宣言————戰(zhàn)勝自我!
我抬頭望著窗外的風(fēng)景,這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)大自然其實(shí)是很美麗的,陽(yáng)光如碎汞般地散落在我的身上,頓時(shí)覺(jué)得早已結(jié)冰的心在慢慢融化,被封結(jié)已久的血液開(kāi)始流動(dòng)。靜穆的微風(fēng)似乎是在為我打氣,不停地?fù)崦业哪橗嫛?/p>
作為畢業(yè)班的學(xué)生,我們回首過(guò)去,你一 定感慨良多。從一 個(gè)不懂事的頑童到一 個(gè)花季少年。我們沒(méi)少累過(guò),愁過(guò),甚至哭過(guò),但正是因?yàn)槟愀矣谡暚F(xiàn)實(shí),敢于超越自我,才有了失望后的坦然,挫折后的不屈,失敗后的從容,同時(shí),也收獲了成功的喜悅。經(jīng)歷了一 起起的磨練,跨越了一 步步的艱辛,我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)了大膽發(fā)問(wèn),我們不怕失敗,樂(lè)于付出,所以,我們逐漸變得成熟,變得睿智,變得堅(jiān)強(qiáng),變得充溢。在前進(jìn)的道路上,我們正在成長(zhǎng),進(jìn)步,在不斷的追求中,我們正在不斷完善自我……
努力吧!初三的同學(xué),讓我們珍惜時(shí)光,為升學(xué)而努c力學(xué)習(xí),為母校爭(zhēng)光,為自己的人生添光彩。
三四年級(jí)作文 篇2
周三下午的班隊(duì)課是學(xué)校組織快樂(lè)星期三的活動(dòng),有的同學(xué)去學(xué)畫(huà)畫(huà),有的同學(xué)去學(xué)彈琴,有的同學(xué)去信息課提升技能,其余的同學(xué)都參加了一個(gè)名叫“看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后”游戲。
游戲的規(guī)則是:學(xué)生單腳站立,兩手平舉,手背上放一支鉛筆。以堅(jiān)持時(shí)間的長(zhǎng)短和手背上的鉛筆是否掉為勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)。趙老師還附加了一個(gè)要求:失敗者的要扣本小組的分,勝利者可以為本小組加分。我們立刻有點(diǎn)緊張起來(lái)。我和徐含露,王紫嫣等分在一組,比賽開(kāi)始。站立了一會(huì)我感到有點(diǎn)體力不支,用眼睛的余光瞄了一眼其他的對(duì)手,只見(jiàn)他們還神定氣閑的站立著,好像一點(diǎn)堅(jiān)持不住的感覺(jué)都沒(méi)有,我心里一驚,頓時(shí)失去了平衡,就感覺(jué)鉛筆從我的手背滑落到了地上。我竟然第一輪就被淘汰;氐阶恍南脒@下我們這組因?yàn)槲业氖д`而扣分,頓時(shí)心里難受極了。我為自己的失誤深深的自責(zé),眼淚情不自禁的流了下來(lái),同學(xué)們和老師都來(lái)安慰我……
在后面的幾輪比賽中我看到孫建一為勝利、為榮譽(yù)咬牙堅(jiān)持的樣子,讓我有所感悟。比賽結(jié)束,平靜下來(lái)以后,為我經(jīng)歷了一個(gè)小小的失敗,不能釋?xiě)讯呃。通過(guò)比賽使我明白在以后的生活學(xué)習(xí)中也將會(huì)遇到各式各樣的困難和挫折,我要勇敢的面對(duì),通過(guò)戰(zhàn)勝它們才能使我長(zhǎng)大。
這真是一個(gè)痛并快樂(lè)的星期三。
三四年級(jí)作文 篇3
我的媽媽是最偉大的人,她用自己心血養(yǎng)大了我,從我從還不懂走路,到能自己做事。
我的媽媽叫張×,她是漢族人,b型血,身高167厘米,體重96斤,我媽媽在XX局工作,她工作很忙,每天正常五點(diǎn)半下班,但是她都要到六點(diǎn)才回家。有時(shí)候她晚上加班要到11點(diǎn)才回來(lái),她回到家后還有工作上的事要處理,經(jīng)常一個(gè)晚上打好幾個(gè)電話,還經(jīng)?词謾C(jī)完成工作。
我媽媽有一個(gè)愛(ài)好,是喜歡養(yǎng)花,她每?jī)蓚(gè)星期左右就會(huì)買(mǎi)一盆或幾朵花放在花瓶里,放點(diǎn)水,擺在客廳里。她也很用心,每天都給花澆水,記得之前我買(mǎi)了一盆多肉植物放在陽(yáng)臺(tái),但我一直都忘記給它澆水,媽媽卻不管有多忙,都會(huì)按時(shí)幫我澆水。我看了很感動(dòng),我每天寫(xiě)完作業(yè)后,還有一些時(shí)間在玩,媽媽卻比我還忙,但還堅(jiān)持幫我做我沒(méi)有堅(jiān)持做的事,我要感謝我的媽媽。
我媽媽性格開(kāi)朗,十分有耐心。有一次我寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到了一個(gè)難題,一直不知道怎么寫(xiě),只好去找我的媽媽?zhuān)瑡寢尶吹筋}目后,一下就明白了,但她并沒(méi)有指責(zé)我說(shuō)什么簡(jiǎn)單的題都不懂,而是把思路告訴了我,但是我還是不明白,拍著腦袋坐在椅子上。媽媽又耐心的把方法說(shuō)了一遍,又解釋了一遍,在媽媽的指導(dǎo)下,我攻克了一道又一道難題。
我媽媽還有一個(gè)不看電視的好習(xí)慣,她很喜歡看書(shū)。她做事十分認(rèn)真,不僅在工作上認(rèn)真,對(duì)我的學(xué)習(xí)也很認(rèn)真。我愛(ài)我的媽媽。
三四年級(jí)作文 篇4
回到外公的家,發(fā)現(xiàn)家里又多了一個(gè)小成員——“老三”!
你一定會(huì)問(wèn)我:我家不是只有我和哥哥嗎?但我家真的有這么一個(gè)“老三”!被視為掌上明珠的小鳥(niǎo)“老三”。
“老三”,它不是什么名鳥(niǎo),只是一只白羽毛桔尖嘴和一雙小紅爪的鳥(niǎo),但它來(lái)了后,我和哥哥的在家里的地位就下降了。外公愛(ài)把它愛(ài)得出神入化,比如說(shuō)吧:一天,外公答應(yīng)我和哥哥去街上玩兒,并說(shuō):“如果下雨了一定來(lái)接你倆!”結(jié)果剛一上街,便下起雨來(lái)了。我們找了個(gè)地兒躲雨,卻等了許久還不見(jiàn)外公,我們只好冒雨沖回去,成了落湯雞。我倆一到家就找外公,結(jié)果外公正給“老三”拌食,我們大叫:“外公!下雨了!”外公一臉疑惑地問(wèn)“下雨了?”我們邊說(shuō)邊想,外公總算關(guān)心起我們了!皩(duì)呀!”外公卻大叫起來(lái):“你倆咋早不說(shuō)呢?“老三”還在陽(yáng)臺(tái)上呢!”
唉!說(shuō)什么都是“老三”,老大和老二哪兒去了?嗯,再比如說(shuō):一次,外公帶我們一起去城里游樂(lè)園,當(dāng)然少不了“老三”。結(jié)果我們玩著玩著,外公又把咱們忘了,帶著老三去公園了,還好離游樂(lè)園不遠(yuǎn)。
外公呀,您愛(ài)老三,老大老二也不反對(duì),但您不能心中只有“老三”呀!我希望您多關(guān)心關(guān)心老大老二,不要一味的只愛(ài)“老三”了!
三四年級(jí)作文 篇5
Hi!我叫陳俊彥,今年九歲,在××實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)三班讀書(shū)。
我,高高的個(gè)子,看起來(lái)有點(diǎn)兒瘦,不過(guò)身材很勻稱(chēng)。你一進(jìn)我們班的門(mén),一定會(huì)認(rèn)出我,因?yàn)橹挥形掖髦坨R。你看,在我那小巧玲瓏的鼻子上架著一副近視眼鏡,看起來(lái)像個(gè)讀書(shū)人吧?蛇z憾的是我的眼球有些往外凸,這還不是因?yàn)檫@副眼鏡在我鼻子上“騎”了一年多的緣故。
我的嘴巴有些怪:平時(shí)說(shuō)話時(shí)老是嘟著嘴說(shuō),還會(huì)把一只眼睛閉一閉的,很不自信的樣子;不過(guò)在領(lǐng)讀時(shí),我會(huì)用洪亮的聲音領(lǐng)讀課文。如果有同學(xué)不遵守紀(jì)律,我會(huì)大聲地批評(píng)或提醒他;吃飯時(shí),我的嘴巴就拿出“吃山喝!钡耐α耍瑒傞_(kāi)飯不久,我就搞定了第一碗,興沖沖地跑去添第二碗,十幾分鐘后,就吃完了。
論起我的愛(ài)好,那可真不少。打乒乓球、打羽毛球、打籃球、踢足球、下象棋、下五子棋、打撲克等,樣樣得心應(yīng)手。假若你問(wèn)我最喜歡哪一項(xiàng)愛(ài)好,我一定會(huì)不假思索地告訴你:打乒乓球和下象棋。
你們一定會(huì)認(rèn)為男孩子最?lèi)?ài)追逐打鬧,但我卻比較斯文、沉穩(wěn)。正是有了這些優(yōu)點(diǎn),我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。當(dāng)然,金無(wú)足赤,人無(wú)完人,我也有缺點(diǎn)。我不夠自信、做事情速度慢。就說(shuō)速度慢吧。有一次,老師布置了個(gè)作業(yè):修改作文,再抄在作文本上。有些速度快的同學(xué)一會(huì)兒就抄完了,有些同學(xué)只用了幾個(gè)課間的時(shí)間,而我呢,從中午一直抄到快要放學(xué)的時(shí)候。老師都說(shuō)我速度太慢了。 這就是我,想跟我做朋友嗎?如果想,就到我們班來(lái)找我吧!
三四年級(jí)作文 篇6
我叫XX,是個(gè)大胖子,因?yàn)槲揖艢q時(shí)就重達(dá)九十四斤。
雖然我很胖,但我的腦子很好使。上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,多難的題都會(huì)被我解決。在別人都在冥思苦想的時(shí)候,我總會(huì)第一個(gè)舉起手來(lái)。
我是一個(gè)有恒心的人。四年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候,體育老師給我們進(jìn)行過(guò)一次跳遠(yuǎn)考試,第一次跳下來(lái),結(jié)果只有一米三九,圍觀的同學(xué)都嘲笑我跳得近。從這天開(kāi)始,一下課我就到操場(chǎng)練習(xí)跳遠(yuǎn)!肮Ψ虿回(fù)有心人,”在又一次體育跳遠(yuǎn)測(cè)試中,我使勁一跳,跳了一米七四,排全班第五,從倒數(shù)第一提升了三十九個(gè)名次。
我很喜歡看書(shū)。尤其是楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《淘氣包馬小跳》。只要我拿到了一本很好看的書(shū),就可以從晚上九點(diǎn)看到晚上十一點(diǎn),非要媽媽催我無(wú)數(shù)次我才去睡覺(jué)。
我有上進(jìn)心、耐心,但有時(shí)也會(huì)不耐煩;我很聰明,但有時(shí)也犯糊涂;我很大方,但有時(shí)又會(huì)變得很小氣
這就是我,一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的男孩子。
三四年級(jí)作文 篇7
盡管距中國(guó)壯族的傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”還有2天,但廣西壯族自治區(qū)境內(nèi)已經(jīng)進(jìn)入狂歡狀態(tài)——各地民眾忙著享受各種民俗活動(dòng),包括唱山歌、拋繡球,上刀山以及祭祖等等。
慶;顒(dòng)在4月17日前后陸續(xù)開(kāi)始,南寧市一些學(xué)校還將“三月三”歌圩搬進(jìn)校園,并展示少數(shù)民族歌舞和民族體育比賽等,以增進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族文化的理解。而在一些社區(qū),民眾在歌舞之余還一起分享了艾葉糍粑、五色糯米飯和三角粽等傳統(tǒng)美食。
古代女子有拋繡球招親的習(xí)俗,每年三月三,少數(shù)民族的節(jié)日時(shí),少男少女對(duì)唱山歌,女孩覓得心目中愛(ài)郎,便將繡好的繡球拋給對(duì)方,作為訂情信物——在南寧舉行的“三月三·趕大圩——華南城首屆民俗文化商貿(mào)節(jié)”上,也舉辦了廣西首次巨型繡球展,素有“中華巧女”之稱(chēng)的黃肖琴現(xiàn)場(chǎng)展示巨型繡球制作工藝,為民眾展示中華民俗文化的獨(dú)特魅力。
此外,同樣就是由廣西電視臺(tái)綜藝頻道攜手華南城舉辦的活動(dòng),還有“獅子上刀山”、免費(fèi)抓豬雞魚(yú)、跳火繩、打火球、下火海、搶親、頂竹等特色活動(dòng)。
4月21日就是農(nóng)歷三月三,廣西全體公民放假兩天。在節(jié)日期間,由廣西各設(shè)區(qū)市人民政府在全區(qū)各分會(huì)場(chǎng)以“歡度‘壯族三月三’,弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化”為主題,將舉辦150多項(xiàng)豐富多彩的文化活動(dòng)。諸如駱越祭祖大典、“三月三”歌圩以及各類(lèi)民俗文化節(jié)日,也將井噴上演。
三四年級(jí)作文 篇8
我是一個(gè)小男孩,在綦江區(qū)XX小學(xué)四年級(jí)一班的一名學(xué)生。
我的臉很瘦。不過(guò),肚子上的肥肉已經(jīng)不少了!我的眉毛很濃,微笑的時(shí)候,臉上會(huì)出現(xiàn)兩小酒窩,眉毛彎的像月芽。上面鑲嵌著如同黑寶石一樣的眼睛。我喜歡打羽毛球、踢足球、玩電腦游戲、騎自行車(chē)。。。。。。但是,我最喜歡的還是玩電腦游戲。記得有一年夏天,烈日炎炎,我正在家里吃冰棍兒。這時(shí),來(lái)了一個(gè)電話,媽媽趕緊跑去接電話,媽媽說(shuō)了一聲“行”就把電話掛了。這時(shí),又來(lái)了一條短信,媽媽一看,告訴我張老師又留了一項(xiàng)作業(yè),說(shuō)是把今天所學(xué)的生字全寫(xiě)在生字本上,一字一遍。然后,又跟我說(shuō):“媽媽有急事,要出去買(mǎi)東西,你在家里寫(xiě)作業(yè)!闭f(shuō)完就出去了。媽媽后腳剛邁出家門(mén),我就跑到書(shū)房里開(kāi)電腦,玩游戲,早把寫(xiě)作業(yè)忘得一干二凈。我玩得正熱鬧的時(shí)候,媽媽把門(mén)打開(kāi),說(shuō):“你把作業(yè)寫(xiě)完了么?”我驚慌失措地說(shuō):“沒(méi)有寫(xiě)完!眿寢層謫(wèn):“還剩多少呀?如果少的話,我就帶你去游泳。”我說(shuō):“還沒(méi)寫(xiě)呢。”媽媽火冒三丈:“我不帶你去游泳了!我看你欠揍!還有,電腦你永遠(yuǎn)也不能玩了!”我后悔極了。后悔再也不能玩電腦,更后悔那被媽媽的手摸紅了了的屁股。我心想:我下次一定要先學(xué)習(xí)再玩游戲!
這就是我,一個(gè)愛(ài)玩游戲的小男孩,你們喜歡我么?
三四年級(jí)作文 篇9
有一個(gè)人從小便陪伴在我身邊,他不是我的親人,卻勝似親人,他便是鄰居老伯——“黑跡”。
小時(shí)候我時(shí)常藏著老伯,他無(wú)論在忙,也會(huì)陪著我,他時(shí)常教我數(shù)數(shù),或是讀唐詩(shī),坐在門(mén)前的那棵老樹(shù)下,望著老伯慈祥的面孔,嘴里咿咿呀呀的念著……
我六歲的時(shí)候知道了,老婆有一個(gè)綽號(hào)——黑跡,據(jù)說(shuō)是因?yàn)樗幸粔K黑色的胎記,老伯已經(jīng)年過(guò)七旬,身體還算硬朗那天我與鄰居的小朋友一同到老伯家去玩,老伯很是開(kāi)心,我們一同玩著玩具。老伯出門(mén)了,我們便自由自在的玩了起來(lái),小明,因?yàn)楹猛,教唆我要耍一下老伯,?dāng)時(shí)我并不懂事,便聽(tīng)了他的話,在門(mén)口灑了一點(diǎn)水,可能是因?yàn)槟昙o(jì)大,在老伯匆忙的行走下,腳底一滑,整個(gè)像風(fēng)中稻草,彎腰下去摔了一跤。
我與小明玩的不亦樂(lè)乎,全然不知老伯已經(jīng)回來(lái)而且摔倒了,直至一個(gè)路人見(jiàn)到老人癱坐在地上,才呼喚我們。因?yàn)檫@一摔,老伯足足在醫(yī)院躺了一個(gè)月,因?yàn)檫@事,母親把我批評(píng)了一頓,這一個(gè)月來(lái),我時(shí)常放學(xué)后跟著母親去醫(yī)院。老伯告訴我,小時(shí)候他也做過(guò)這種傻事,其實(shí)他手上的不是胎記,而是因?yàn)樾r(shí)候的無(wú)知而被燙傷了,老伯告訴我,犯錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,關(guān)鍵是知錯(cuò)能改,這件事對(duì)我以后有了很大的啟發(fā)與警戒,老伯是一個(gè)和藹可親的人,是他教會(huì)我做人的道理。
如今我已經(jīng)是一位少年,更懂得了當(dāng)年老伯所說(shuō)的話,雖然老伯已經(jīng)逝世,但在門(mén)前的那棵老樹(shù)下,似乎還存著昔日的身影……
三四年級(jí)作文 篇10
第一部分 課程性質(zhì)與目的要求
一、 課程性質(zhì)
協(xié)作時(shí)小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專(zhuān)科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)(文科方向)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,培養(yǎng)學(xué)員具備基本的寫(xiě)作理論知識(shí)、較強(qiáng)的文章評(píng)析與寫(xiě)作能力的課程,具有綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。
二、 課程目的要求
1. 理解基本的寫(xiě)作理論知識(shí)、寫(xiě)作的方法技巧,理解幾種常用文體的寫(xiě)作規(guī)律和要求。
2. 能運(yùn)用寫(xiě)作理論知識(shí),閱讀分析不同體裁的文章,從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),特別是作文教學(xué)的水平。
3. 能運(yùn)用寫(xiě)作理論知識(shí),指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐,學(xué)會(huì)寫(xiě)作適應(yīng)教育、教學(xué)工作和一般需要的文章。
第二部分 教學(xué)時(shí)數(shù)
本課程學(xué)分為4學(xué)分。
教學(xué)時(shí)間具體分配見(jiàn)下表:
第三部分教學(xué)內(nèi)容與要求
第一章緒論
一、 教學(xué)要求
1. 了解學(xué)習(xí)寫(xiě)作的意義和學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法,理解寫(xiě)作活動(dòng)的特點(diǎn)以及作者提高修養(yǎng)的必要性.
2. 理解閱讀心理研究對(duì)寫(xiě)作的意義以及閱讀心理分析的內(nèi)容。
二、 內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重要意義
從信息傳播的角度、人際交往的需要以及小學(xué)教師的工作看寫(xiě)作學(xué)習(xí)的意義。大眾傳播的四種功能與寫(xiě)作的關(guān)系。
第二節(jié)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法
文章的要素:材料、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式和體裁。寫(xiě)作活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。寫(xiě)作理論學(xué)習(xí)與寫(xiě)作實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外讀寫(xiě)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
第三節(jié)作者的修養(yǎng)
作者的修養(yǎng)與寫(xiě)作的關(guān)系。提高思想理論修養(yǎng)、生活儲(chǔ)蓄、知識(shí)積累、寫(xiě)作技巧修養(yǎng)與語(yǔ)言修養(yǎng)的意義和途徑。
第四節(jié)讀者心理分析
讀者閱讀心理研究對(duì)寫(xiě)作的易義。讀者――受眾心理上的三種選擇性因素。不同文化傳統(tǒng)對(duì)閱讀心理的影響:不同時(shí)代意識(shí)形態(tài)與外來(lái)文化對(duì)閱讀心理的影響。順應(yīng)閱讀心理與寫(xiě)作中引導(dǎo)讀者閱讀的關(guān)系。
三、 重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 寫(xiě)作學(xué)習(xí)的意義與方法。
2. 閱讀心理研究的重要性和閱讀心理分析的內(nèi)容
四、 教學(xué)建議
1. 讀者閱讀心理分析是本章教學(xué)的重點(diǎn),可根據(jù)學(xué)員的情況適當(dāng)進(jìn)行大眾傳播學(xué)有關(guān)理論的教學(xué),注意與寫(xiě)作的聯(lián)系。
2. 選擇一、二篇散文為例作分析,指導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)作者應(yīng)有多方面的修養(yǎng),寫(xiě)作中顧及讀者。
3. 布置寫(xiě)一篇題為《對(duì)小學(xué)生閱讀心理的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)》的文章。
第二章材料與主題
一、 教學(xué)要求
1. 理解材料、主題的含義及其相關(guān)概念。
2. 運(yùn)用搜索、積累材料的方法,培養(yǎng)相應(yīng)的習(xí)慣。
3. 理解對(duì)文章主題可有不同層次的要求,掌握提煉主題的方法。
4. 培養(yǎng)在寫(xiě)作中展開(kāi)聯(lián)想和想象的習(xí)慣,掌握調(diào)集和選用材料方法。
二、 內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié)材料和主題的概念
材料的概念
材料、原始材料和寫(xiě)作材料、直接材料和間接材料等概念素材與題材。材料的來(lái)源。
3. 主題的概念
從寫(xiě)作實(shí)踐看主題的復(fù)雜性。主題是作者通過(guò)全文所表達(dá)出來(lái)的中心思想、內(nèi)容主體或基本意圖。主題的相關(guān)概念。
第二節(jié)材料的搜集和積累
1. 材料的日常搜集和專(zhuān)相搜集
觀察法和調(diào)查發(fā)的特征及其運(yùn)用。專(zhuān)項(xiàng)間接材料搜集中的讀物的選擇和閱讀方法的靈活運(yùn)用。
2. 材料的積累
材料積累的內(nèi)容和要求。卡片法的運(yùn)用和計(jì)算機(jī)的利用。材料的整理。
第三節(jié)主題的形成和提煉
1. 寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和主題的形成
不同寫(xiě)作動(dòng)機(jī)對(duì)文章主題的形成的影響。
2. 主題的要求
正確性的主題的最基本要求。對(duì)主題新穎性,獨(dú)創(chuàng)性的三級(jí)不同要求。
3. 主題的提煉
聯(lián)系材料的時(shí)代背景與特定條件、聯(lián)系相關(guān)的其它材料來(lái)提煉主題。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)宏觀角度著眼審視材料、提煉主題。
第四節(jié)聯(lián)想、想象和材料的選用
1. 聯(lián)想、想象和材料運(yùn)用
借助各種聯(lián)想和想象活動(dòng)以調(diào)動(dòng)所積累的材料,發(fā)揮其作用的可能性和必要性。
2. 材料的選擇和剪裁
材料的鑒別、比較和分析。選擇材料的原則和方法。剪裁的依據(jù)。
三、 重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 材料、主題的含義及其相關(guān)概念。
2. 搜集、積累材料的方法。
3. 對(duì)主題不同層次的要求;提煉主題的方法。
四、 教學(xué)建議
1. 教學(xué)有關(guān)主題和材料的原理時(shí)應(yīng)吸收寫(xiě)作學(xué)與文章學(xué)的新成果,恰當(dāng)?shù)挠枰躁U述。
2. 結(jié)合分析幾篇不同類(lèi)型的文章以闡明有關(guān)題材和材料的理論
3. 組織學(xué)員就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的某一問(wèn)題,用問(wèn)卷法向?qū)W生作一次簡(jiǎn)單的調(diào)查,然后將調(diào)查所得制成材料卡片。
4. 指導(dǎo)學(xué)員閱讀與上述問(wèn)題有關(guān)的書(shū)刊,制作材料卡片。
5. 指導(dǎo)學(xué)員利用上述資料,寫(xiě)篇題為《提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一點(diǎn)意見(jiàn)》的文章,正標(biāo)題自擬。
第三章結(jié)構(gòu)
教學(xué)要求
1. 理解文章結(jié)構(gòu)中層次、段落和過(guò)渡、照應(yīng)等概念。
2. 掌握文章總體層次安排的原則和開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)作方法。
3. 運(yùn)用過(guò)渡、照應(yīng)的一些技巧。
4. 理解記敘文體、議論文體結(jié)構(gòu)的基本類(lèi)型,掌握安排結(jié)構(gòu)的方法。
二內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié)結(jié)構(gòu)的原則和要求
1. 結(jié)構(gòu)的基本原則
文章結(jié)構(gòu)的含義。 結(jié)構(gòu)的四條基本原則。
結(jié)構(gòu)的要求
結(jié)構(gòu)的完整性、嚴(yán)密性和連貫性。線索的貫穿。
第二節(jié)層次和段落
1. 層次的概念和特殊層次
層次是文章結(jié)構(gòu)的基本單位。意義段和結(jié)構(gòu)段的概念。開(kāi)頭、結(jié)尾這些特殊層次的寫(xiě)作方法。
2. 段落的概念和特殊的段落。
段落的自然段。段意的單一和完整。特殊的段落和強(qiáng)調(diào)段的運(yùn)用。
第三節(jié)過(guò)渡和照應(yīng)
1. 過(guò)渡的方法
過(guò)渡的含義,文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換或表現(xiàn)方法變化與過(guò)渡的關(guān)系。自然式過(guò)渡與標(biāo)記式過(guò)渡的方式。
2. 照應(yīng)的方法
照應(yīng)和伏筆的含義。首尾照應(yīng)、文題照應(yīng)以及文中前后照應(yīng)的種中方法。
第四節(jié)記敘性文體的結(jié)構(gòu)
記敘性文體的含義和結(jié)構(gòu)類(lèi)型
記敘性文體的含義。記敘性文體的內(nèi)容、材料的關(guān)系及其三種基本結(jié)構(gòu)類(lèi)型。
2記敘性文體的時(shí)間順序
按時(shí)間先后順序記敘的基本方式。倒敘、插敘、評(píng)敘的含義、類(lèi)型及其運(yùn)用。記敘的時(shí)間順序的變化與過(guò)渡。
3. 記敘性文體的空間順序和邏輯順序
空間順序的結(jié)構(gòu)與觀察點(diǎn)、觀察方向或觀察角度的.變換。材料間的邏輯關(guān)系與記敘性文體的邏輯順序。
第五節(jié)議論性文體的結(jié)構(gòu)
1. 議論性文體的含義及其分類(lèi)
議論中提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題的邏輯關(guān)系與議論文的基本結(jié)構(gòu):引論、本論、和結(jié)論。
2. 本論的結(jié)構(gòu)類(lèi)型
本論結(jié)構(gòu)的基本類(lèi)型:并列式和層遞式結(jié)構(gòu)。并列結(jié)構(gòu)的變化:論證引申結(jié)構(gòu)、正反對(duì)比結(jié)構(gòu)和總論分議結(jié)構(gòu)。
3. 引論和結(jié)論的寫(xiě)作
本論與結(jié)論的聯(lián)系。引論和結(jié)論的多種寫(xiě)法。
第六節(jié)說(shuō)明性、應(yīng)用性文體的結(jié)構(gòu)
1. 說(shuō)明性文體的結(jié)構(gòu)
說(shuō)明性文體的含義。安排說(shuō)明性文體結(jié)構(gòu)的兩條原則。
應(yīng)用性文體的結(jié)構(gòu).
應(yīng)用性文體的含義和分類(lèi)。公文的固定格式和一般應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的模式化傾向。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
文章結(jié)構(gòu)中的層次、 段落和過(guò)渡、照應(yīng)等概念。
2. 文章層次的安排和一些特殊層次的寫(xiě)作方法。
3. 過(guò)渡、照應(yīng)的技巧。
記敘性文體、議論性文體結(jié)構(gòu)的基本類(lèi)型和安排方法。
四、教學(xué)建議
1. 可略述系統(tǒng)論的有序性原則、整體性原則和結(jié)構(gòu)性原則,指導(dǎo)學(xué)生加深理解文章結(jié)構(gòu)原理。
分析幾篇不同體材的文章以闡明結(jié)構(gòu)原則在不同文體中的具體運(yùn)用。
或《上公開(kāi)課之前》為題指導(dǎo)學(xué)員作文,適當(dāng)運(yùn)用插敘或倒敘,并達(dá)到結(jié)構(gòu)的三項(xiàng)要求;作文后指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用本章的理論知識(shí),從結(jié)構(gòu)方面分析習(xí)作,并加以修改。
第四章表達(dá)方式
教學(xué)要求
理解敘述的重要,掌握以不同人稱(chēng)、從不同角度進(jìn)行敘述的要領(lǐng)。
運(yùn)用從多方面進(jìn)行人物描寫(xiě)和環(huán)境景物描寫(xiě)的方法;掌握住細(xì)節(jié)作描寫(xiě)的技巧。
運(yùn)用事例歸納論證和分析演繹論證的方法;學(xué)習(xí)運(yùn)用其正明、反駁的常用方法。
掌握根據(jù)需要選擇適當(dāng)方法以及說(shuō)明事例或事理的技巧。
掌握結(jié)合敘述、描寫(xiě)進(jìn)行抒情的寫(xiě)作方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié)敘述
敘述的意義和類(lèi)別
敘述的意義。略敘和詳敘的意義
敘述的角度
敘述角度的含義。全知敘事和
敘述的人稱(chēng)
敘述人稱(chēng)的含義。第一人稱(chēng)敘的作用和局限性,對(duì)第二人稱(chēng)敘述的認(rèn)識(shí)。
第二節(jié)描寫(xiě)
描寫(xiě)的意義
描寫(xiě)的意義與作用。運(yùn)用描寫(xiě)要明確目的、抓住特征、適應(yīng)文體。
人物描寫(xiě)和環(huán)境景物描寫(xiě)
人物肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的技巧及其綜合運(yùn)用。環(huán)境景物描寫(xiě)的方法。人物描寫(xiě)和環(huán)境景物描寫(xiě)的關(guān)系。
全景式和特定式場(chǎng)面描寫(xiě)。記敘性文體中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。白描和細(xì)描的運(yùn)用。側(cè)面描寫(xiě)的常用方法及其效果。
第三節(jié)議論
1. 議論的意義
議論的含義及其分類(lèi)。議論三要素及其關(guān)系。闡述性議論的特點(diǎn)及其運(yùn)用。
2.事例歸納論證法和分析演繹論證法
事例歸納論證和辨明概法和分析演繹論證法的論據(jù)。論述中對(duì)事實(shí)材料的分析和運(yùn)用。論證中的因果利害關(guān)系分析念、揭露矛盾的方法。
其它論證方法和反駁
對(duì)比論證、類(lèi)比論證、比喻論證和引用論證的特點(diǎn)及其運(yùn)用。論證中證明和反駁的途徑和方法。
第四節(jié)說(shuō)明
,認(rèn)說(shuō)明的意義
說(shuō)明的意義及其在說(shuō)明文中
說(shuō)明。
2.說(shuō)明的方法
分類(lèi)、分解、舉例、比較、等說(shuō)明方法的選用及互相配合。
第五節(jié)抒情
√1.抒情的意義
抒情的含義和分類(lèi)。抒情在
2.抒情的方法
直接抒情的蓄勢(shì)與鋪墊。因人、因事、因物、因景抒情和結(jié)
合議論抒情。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
不同人稱(chēng)和不同角度敘述的特點(diǎn)及其相互關(guān)系。
人物描寫(xiě)和環(huán)境景物描寫(xiě)的方法;細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
事例歸納論證法、分析演繹論證法和其他證明、反駁的方法。
對(duì)事物或事理作說(shuō)明的方法。
直接抒情、間接抒情的方法。
四、教學(xué)建議
分析記人、敘事、議論、說(shuō)明文章各一二篇,著重指導(dǎo)學(xué)員理解不同表達(dá)方式的運(yùn)用,理解全知敘事和限制敘事以及各種描寫(xiě)和論證方法的特點(diǎn)。
加強(qiáng)片斷寫(xiě)作練習(xí),使學(xué)員能綜合運(yùn)用本章的理論知識(shí)。
寫(xiě)一篇記人的文章,參考題:《我的“得意門(mén)生”》。
寫(xiě)一篇議論文章,參考題:《知足和知不足》。
第五章文章的修改
教學(xué)要求
了解修改在寫(xiě)作中的重要性,培養(yǎng)修改的習(xí)慣。
掌握修改過(guò)程中思考、研究修改點(diǎn)的方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用修改的常用符號(hào)。
內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié)修改的意義和范圍
寫(xiě)作中修改的必要性和重要意義。修改主題、審核材料、調(diào)
整結(jié)構(gòu)、推敲語(yǔ)言、表達(dá)方式等方面的思考。
第二節(jié)修改的方法
運(yùn)用朗讀法、比較法、間歇法和討論法發(fā)現(xiàn)修改點(diǎn)。文稿修改的程序和常用符號(hào)的運(yùn)用。
重點(diǎn)準(zhǔn)點(diǎn)
文章修改的思考和研究n
文章修改的程序和方法。
教學(xué)建議
組織、指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用討論法,在聽(tīng)取對(duì)本人習(xí)作的意見(jiàn)
后作通盤(pán)修改;要求將修改稿謄清,符合正式文稿規(guī)范。
指導(dǎo)學(xué)員修改本人習(xí)作,著重語(yǔ)言的推敲和錘煉。
第六章常用文體的寫(xiě)作
教學(xué)要求
理解消息和童話的特點(diǎn);掌握記敘性散文的寫(xiě)作;了解并嘗試童話的創(chuàng)作。
掌握短小的社會(huì)評(píng)論和教學(xué)論文的寫(xiě)作。
掌握調(diào)查報(bào)告和總結(jié)的寫(xiě)作。
內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié)幾種常用的記敘性文體
消息
消息與新聞文體。消息標(biāo)題的特殊性n導(dǎo)語(yǔ)、背景的作用和類(lèi)型。事件性消息的六要素及其幾種結(jié)構(gòu)方式。消息語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。
小通訊
通訊與小通訊。小通訊選材的特點(diǎn)及寫(xiě)作中的文學(xué)性、評(píng)論性因素。
記敘性散文
散文的特點(diǎn)。散文的語(yǔ)言美。記人、敘事散文選材的特點(diǎn)及寫(xiě)作中的情感因素。游記寫(xiě)作中景中見(jiàn)情、情景交融的要求。
童話
童話富于幻想的特點(diǎn)。童話情節(jié)開(kāi)展的常用方法?鋸、象征、擬人手法在童話創(chuàng)作中運(yùn)用。
第二節(jié)幾種常用的議論性文體
讀后感
讀后感的含義和類(lèi)型。讀后感中所讀和所感、記敘和議論的關(guān)系。敘議結(jié)合的方法。
社會(huì)評(píng)論
社會(huì)評(píng)論的針對(duì)性、時(shí)效性和單一性。論題的選擇和形象地展開(kāi)議論的寫(xiě)法。
教學(xué)論文
學(xué)術(shù)論文與教學(xué)論文。教學(xué)論文論題選擇的方向、方法。教學(xué)論文論點(diǎn)新穎性的要求與一般結(jié)構(gòu)樣式。教學(xué)論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性要求。
第三節(jié)幾種常用的其它文體
科普說(shuō)明文
科普說(shuō)明文的類(lèi)型和一般特點(diǎn)?破照f(shuō)明文寫(xiě)作中知識(shí)點(diǎn)的選定和語(yǔ)言的運(yùn)用。
調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告的類(lèi)型和一般特點(diǎn)。調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作前的調(diào)查和研究。調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)樣式和各部分的寫(xiě)作要領(lǐng)。有關(guān)教育、教學(xué)研究調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。
總結(jié)
總結(jié)與調(diào)查報(bào)告的異同?偨Y(jié)寫(xiě)作前的回顧和認(rèn)識(shí)的理性化。結(jié)的一般結(jié)構(gòu)樣式和各部分的寫(xiě)作要領(lǐng)。有關(guān)教育、教學(xué)的專(zhuān)題總結(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
記敘性散文的寫(xiě)作。
讀后感和教學(xué)論文的寫(xiě)作
總結(jié)的寫(xiě)作。
教學(xué)建議
指導(dǎo)學(xué)員選擇若干條消息,分析其標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、背景資料的運(yùn)用和全篇結(jié)構(gòu)方式;閱讀與消息相應(yīng)的通訊、短評(píng),了解其相互關(guān)系。要求配合某則消息寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的社會(huì)評(píng)論。
指導(dǎo)學(xué)員擬訂一份教學(xué)論文的詳細(xì)寫(xiě)作提綱,并據(jù)此進(jìn)一步搜集材料,制作資料卡片,在本課程結(jié)束后寫(xiě)成論文。
指導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)作一篇游記和一篇教學(xué)總結(jié)。
第四部分課程教學(xué)建議
教學(xué)組織形式
本課程的教學(xué)可以采取面授、函授、自學(xué)輔導(dǎo)等形式來(lái)完成。
教學(xué)方法與手段
課程實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的課程特點(diǎn)決定了它應(yīng)采取講練結(jié)合的教學(xué)方法。寫(xiě)作理論的教學(xué)采取課堂講授的形式,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)員的各種常用文體的寫(xiě)作訓(xùn)練,包括嘗試童話創(chuàng)作等適當(dāng)?shù)奈淖謱?xiě)作活動(dòng)。
考核方式
本課程應(yīng)采用閉卷考試的形式進(jìn)行考核,寫(xiě)作能力的考核應(yīng)占一定比重。
注意事項(xiàng)
學(xué)習(xí)本課程應(yīng)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,要運(yùn)用寫(xiě)作理論知識(shí)
分析小學(xué)語(yǔ)文課文以加深對(duì)教材的理解,并指導(dǎo)小學(xué)生作文,使理論學(xué)習(xí)與學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐互相促進(jìn),共同提高。
教材
《寫(xiě)作》談彥廷主編,高等教育出版社出版
《寫(xiě)作課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》陳亞麗編,高等教育出版社出版
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