高一作文集錦7篇
在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的高一作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一作文 篇1
蘇軾有句話：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志也。
學(xué)軍人，我不敢說是超世之才，但一定是堅(jiān)強(qiáng)不懈的領(lǐng)軍人。在狂風(fēng)暴雨中進(jìn)行入營(yíng)儀式，在烈日驕陽(yáng)下站軍姿，在汗流浹背時(shí)喊口號(hào)，在渾身疼痛時(shí)起步走，在這種種困難面前，學(xué)軍人從不后退，迎難而上。
在十公里的拉練中，我的腳上磨出了許多水泡，連走路都十分困難，但我必須咬牙堅(jiān)持，我必須要一步一步的走過去，對(duì)抗自己的心最苦，但只有對(duì)抗命運(yùn)給你的安排，才是活著的最好證明。就這樣，我一直堅(jiān)持著，不服輸。即使是米阿牛一次又一次的動(dòng)作不準(zhǔn)確，即使是面對(duì)教官們的批評(píng)，即使是在別人休息時(shí)苦練，我也毫不放棄。因?yàn)槊恳淮蔚拇鞌《紩?huì)在我們心靈種下堅(jiān)韌的種子，一路艱難，必定成為支撐我們走下去的力量。
再一次午睡中，我因貼了創(chuàng)可貼而沒有及時(shí)上床休息，導(dǎo)致班級(jí)扣了分，對(duì)此我深感愧疚，我沒有為班級(jí)爭(zhēng)光，反而丟了臉，讓11班無意中丟了那寶貴的1分，我想盡力去彌補(bǔ)。那一瞬間，我似乎覺得班集體的榮譽(yù)時(shí)多么重要，，作為班級(jí)的一份子，我應(yīng)該以班級(jí)為重，這也是我在軍訓(xùn)中學(xué)到的重要一課。
人生的道路并不是鮮花盛開，而是布滿荊棘，挫折與委屈便是荊棘的生長(zhǎng)劑，而我們要用勇氣之劍披荊斬棘，去迎接那份只屬于我們的鮮花與掌聲。
高一作文 篇2
我的家鄉(xiāng)有一潭水，名叫撫仙湖，清澈見底；我的家鄉(xiāng)有一處風(fēng)景區(qū)，名叫撫仙湖，美麗而迷人；我的家鄉(xiāng)有一面寶鏡，名叫撫仙湖，流傳千古。
依稀記得，廣播電視上歌唱撫仙湖的音樂：撫仙湖水清汪汪。而我也為撫仙湖寫過一首詩(shī)：海溢清藍(lán)漬，儀容勝寶圖，水清然有圣，謂號(hào)撫仙湖。
撫仙湖是中國(guó)有名的淡水湖泊，水清澈見底，早在二三十年前，就有好多人去湖中打撈抗浪魚，只是魚在后來就絕產(chǎn)了。而現(xiàn)在，撫仙湖作為云南最著名的風(fēng)景區(qū)，每天都有很多人去游玩和游泳。
今天早上，我在家里收拾了一陣后，便背起零食來到了撫仙湖，趁周末，我決定好好放松放松。
來到撫仙湖的時(shí)候，已經(jīng)是早上的10點(diǎn)鐘，但撫仙湖沙灘上的人有些稀疏，我找了一個(gè)位子坐了下去，欣賞著美麗的太陽(yáng)，看著怡人的彩霞。
太陽(yáng)紅彤彤的，照耀著整個(gè)撫仙湖，湖水如天色一般湛藍(lán)，水面在陽(yáng)光的照耀下，形成了一個(gè)又一個(gè)光暈，在波光粼粼的湖面上，激起了一道道橘黃色的浪花。
我輕輕的感嘆了一聲“好美呀”，然后我脫了鞋子，在沙灘上面走動(dòng)，沙子很細(xì)膩，軟綿綿的，像棉花一樣，心里感覺到很暖和。
我撿起了一顆小石子，扔到海里，海水立刻濺得很高，我感覺到很好玩，又繼續(xù)著這個(gè)動(dòng)作。玩了一會(huì)兒，我的手有些酸了，就走向了前邊山巒上的小亭子里面，坐了下去，打算休息休息。
天氣開始變得有些炎熱，在亭子里，可以看見湖面上飛來很多的海鷗，海鷗成群結(jié)隊(duì)在距離水面20cm的地方玩耍玩耍嬉戲，一會(huì)兒又站在滿是漣漪的水面上，觀察著遠(yuǎn)方。
我趴在亭子里的桌子上面，看著海鷗在湖水上方飛來飛去，發(fā)出“歐，歐，歐”的叫聲，它們是如此開心。
海邊的人漸漸多了起來，人們有的擺poss照相，有的在沙灘上曬太陽(yáng)，臉上都洋溢著漂亮的笑容。
天是那么藍(lán)，水天一色，人兒是那么美，構(gòu)成了一幅靚麗的畫面。再看看對(duì)面的山，高高的聳立著，山腰上架著一座橋，是時(shí)光棧道，我在想，下次一定要去這座橋上走一走。
我看了看手機(jī)，已經(jīng)11點(diǎn)半了，我走下了亭子的石梯，看了看明媚的太陽(yáng)和快樂的人們，扯起嘴角笑了笑，搭上公交車回家了，回家的途中，我想了想所看到的風(fēng)景，把它們寫到了筆記本上，決定晚上寫一篇《美麗的撫仙湖》。
高一作文 篇3
世人渴望成功，但面臨壓力，許多人都會(huì)退避三舍，紛紛揚(yáng)帆去尋找另一個(gè)“勝利”的渡口，殊不知這是“臨淵驅(qū)魚，向叢驅(qū)雀”，殊不知壓力其實(shí)是一座架于成功與平庸之間的便橋啊!為什么?且聽筆者的一番分析。
壓力是什么?是螞蟻身陷火境，但最終它們眾蟻脫險(xiǎn);是羚羊面臨懸崖，但最終它們斑羚飛渡;是白鶴鳥瞰深淵，但最終它們?nèi)胡Q翔空。壓力意味這什么呢?——苦。咖啡是苦的吧，但西方人贊不絕口。茶是苦的吧，但東方人視為己友。壓力似乎并不是學(xué)生專有的怪圈，它儼然也能讓人取悅一時(shí)。事實(shí)上壓力的降臨并非是上帝在有意愚弄世人，而是蒙于“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”的初衷。
壓力催化人的意志，蕩擊了人的潛能，這道獨(dú)好的風(fēng)景只有智者才能洞悉到。試想一個(gè)人在黑暗中探索勢(shì)必會(huì)有一股強(qiáng)勁的壓力，在這股壓力的刺激作用下定然會(huì)需要另一股內(nèi)力與之抗衡，自然而然，人的毅力、韌性、各種內(nèi)在尚未開發(fā)的潛在，有時(shí)充當(dāng)了這一角色，自然而然，在長(zhǎng)時(shí)間的磨礪中，一切能得以外現(xiàn)，個(gè)人的素質(zhì)沖破了平庸的桎梏，因而孱頭也能變作兇猛的闖將，庸者也能超凡脫俗。
游弋泱泱歷史之海，側(cè)耳聆聽天下士之成功警言：曹雪芹說，是天堂地獄般的變故使他倍加努力的投心紅樓，是壓力之橋使得《紅樓夢(mèng)》誕生。司馬遷說，是宮刑讓他覺悟世事，激起他的創(chuàng)作心潮，是壓力之橋使得“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》問世。嚴(yán)文井說，是四次落榜讓他立志做一文學(xué)家，是壓力之橋使他闊步走向成功。盲人埃里克說，是自身的缺陷讓他創(chuàng)造了征服珠峰的奇跡，是壓力之橋讓他抵達(dá)了珠峰之顛。
壓力使我們不斷進(jìn)步，不斷成功，讓我們直視壓力，在壓力這座橋上飽覽世間成功的畫卷。同學(xué)們，讓我們把壓力化作動(dòng)力，打開成功的大門!
當(dāng)一塊兒巨石從峰頂墜落，存在的只是瞬間的飛躍，但是，卻在落地的一霎那，給大地留下了深刻的印跡。
人生也是如此，成長(zhǎng)需要的不僅僅是營(yíng)養(yǎng)，更重要的是壓力，或許，有人覺得，壓力帶來的唯有煩惱與痛苦，但，這并不是結(jié)果，無論是看人還是對(duì)事，都不能只憑著眼前所見而信，只有真正了解，向前看，向遠(yuǎn)看，才能知道最終的勝敗。
初三的日子已經(jīng)不知不覺的溜走了五分之一，在這緊張的時(shí)刻，在這人人都要拼命的時(shí)刻，如果我，唯有我放松了，那么，后果可想而知，然而，放松的理由，只有一個(gè)，壓力，沒有了它，我會(huì)變的放任，散漫，甚至無拘無束……這一切都難以甩掉。
人們有句口頭語(yǔ)：先苦后甜。這四個(gè)字用來修飾我們?cè)俸线m不過了，這也是壓力的魅力。數(shù)數(shù)手指，一，二，三，四。四天，只有四天了，期中考試與中考相比，雖然重要性不是很大，但，卻是對(duì)我的一種磨練，一種考驗(yàn)。平日里，我總是抱怨父母、老師。給我的壓力，但如今，我似乎覺得離不開它了，是啊，我們一但分手，不知道我將會(huì)變成什么樣子。
從我認(rèn)識(shí)第一個(gè)字開始，其實(shí)，我的身邊就有了它，它伴隨著我學(xué)習(xí)，伴隨著我一天一天的長(zhǎng)大，讓我無時(shí)無刻不在奮斗，努力，少了它，我將怎樣做呢？
高一作文 篇4
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！畎�
對(duì)于背井離鄉(xiāng)、風(fēng)餐露宿的旅人而言，故鄉(xiāng)就是他們心頭永遠(yuǎn)的牽掛；每當(dāng)夜深人靜時(shí)，他們仰望一輪明月，故鄉(xiāng)就塞滿整個(gè)身心。故鄉(xiāng)的一草一木、一山一水，都成為他們恒久而又溫馨的回憶。這種濃濃的思鄉(xiāng)之情，是每個(gè)身處異鄉(xiāng)的人都能感受到的。
在我心中，有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地，得意時(shí)想到它，失意時(shí)想到它；它是我的出生地，是我童年的夢(mèng)境，是我魂?duì)繅?mèng)縈的地方。
我的故鄉(xiāng)是一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，雖然它沒有喧囂的市集、雜沓的民居和歐陸風(fēng)情的中國(guó)城市，但它在我的記憶里確是那么溫馨。人們過著早起晚歸的田園生活，農(nóng)民們邁著輕快的步伐荷鋤而歸，家里炊煙四起，粗茶淡飯擺在桌子上，等待著辛勤勞作的人歸來；孩子們吃完飯后，就結(jié)成伴出去玩了......故鄉(xiāng)的人使我感到溫馨。
不僅是質(zhì)樸的人們使我留戀。故鄉(xiāng)的云，飄在這個(gè)小山村的上方，還有那青翠的群山，雖然無語(yǔ)，但卻生生世世守衛(wèi)著這個(gè)小山村，無怨無悔。還有那環(huán)繞著小山村的河流，雖然沒有磅礴的氣勢(shì)、洶涌的浪花，但它的靜謐、澄清卻是我所留戀的。
故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的一草一木，怎么不讓人無時(shí)無刻對(duì)它思念懷想呢？
我離開故鄉(xiāng)已經(jīng)七年多了，但故鄉(xiāng)仍然在我心中，尤其是近期學(xué)習(xí)了“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的詩(shī)句，使我思鄉(xiāng)之情更加濃烈。
真的想念你，我的故鄉(xiāng)，何時(shí)才能回到那魂?duì)繅?mèng)縈的地方--故鄉(xiāng)。
高一作文 篇5
暖，其實(shí)很簡(jiǎn)單，很單純。那是一份愛的表達(dá)，那是一份愛的傳遞。我會(huì)將這份暖一直保存下去。靜靜守護(hù)屬于我的那份暖……
特別喜歡黃昏的時(shí)候。夕陽(yáng)西下，那溫暖的余暉照耀在我的身軀上，暖暖的，同時(shí)照亮了埋藏在內(nèi)心的`那個(gè)永遠(yuǎn)也無法抹去的身影。
我喜歡一個(gè)人靜靜地站在天臺(tái)上看著夕陽(yáng)西下，可又誰(shuí)知道那斷腸人卻在天涯的何方呢？其實(shí)我喜歡一個(gè)人靜靜地記錄人生的點(diǎn)滴，而不喜歡那些太過官方正統(tǒng)的文字去描繪文學(xué)在我心中的內(nèi)涵。望著腳下的車水馬龍，遠(yuǎn)處是迷茫的夜色，看著天空星星點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)心的惆悵無法用言語(yǔ)形容。我是一個(gè)平凡而普通女孩，不會(huì)用太過華麗的言語(yǔ)來表達(dá)我內(nèi)心的情感，只是簡(jiǎn)單的表達(dá)我最樸素的愛。我無法忘記那個(gè)叫“陽(yáng)光”的女孩，是她給了我生命的希望，是她給了我獲得五彩世界的機(jī)會(huì)，是她給了我第二次生命。她是我生命中無法忘卻的暖。
三年前，我的視神經(jīng)出現(xiàn)了問題，很不幸我住進(jìn)了醫(yī)院，但又很榮幸我認(rèn)識(shí)了她。她是一個(gè)患白血病的女孩，她看起來很虛弱，但他仍然樂觀的面對(duì)的生活，我很佩服她，但她的勇氣或許我永遠(yuǎn)也不曾擁有。檢查結(jié)果出來，我的視神經(jīng)嚴(yán)重受損可能會(huì)失去光明，那是我是絕望的，無助的。在我將變成盲人的最后一天，我送她進(jìn)入手術(shù)室，可是由于太多的原因，她還是不幸的離開了我們。但他給了我這個(gè)世界上最珍貴的東西，那份溫暖的愛，讓我?guī)е膼劭催@個(gè)世界，我也在為她努力的過著生活，用欣賞的眼光看待這個(gè)世界。我相信這份“陽(yáng)光”會(huì)一直暖到心底。
現(xiàn)在的寫作對(duì)我來說不是消遣，是一種愛的表達(dá)，我寫的每一片文章都在傳達(dá)著我對(duì)她的暖愛。我喜歡寫作，我的文章不是為了一種目的性而作的，還是一種“暖”真情的流露。
每當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候，總是會(huì)無故的想到很多事情，或者一個(gè)人自言自語(yǔ)，默默的想著她——那個(gè)叫“陽(yáng)光”的女孩�；蛟S她會(huì)在我的記憶中隨風(fēng)而逝，或許她會(huì)在我心中永不褪去。
每個(gè)人都有一段不一樣的人生，每個(gè)人都應(yīng)該精彩的活著，每個(gè)人都應(yīng)該在這匆匆?guī)资昀锊缓蠡�，不遺憾的過著。我的每一篇文章都在紀(jì)念這一個(gè)人，紀(jì)念心中一直照耀我前行的“陽(yáng)光”
夕陽(yáng)西下，余暉再一次將我內(nèi)心那份愛深深的照亮，我相信，只要一直善良下去，幸福一定會(huì)向我靠攏；我也相信，你內(nèi)心那份冷漠已被那抹暖陽(yáng)徹底溫暖，我要重新開始，開始新的生活。
暖暖的心，暖暖的人生，暖暖的前行。
高一作文 篇6
日月經(jīng)年，世事無常；人生如月，暫滿還虧。世間萬(wàn)物無一不在寂寞中創(chuàng)造著輝煌。群山在寂寞中訴說偉岸，江河在寂寞中抒寫恢宏，藍(lán)天在寂寞中袒露曠遠(yuǎn)，大地在寂寞中釀就永恒……
司馬遷忍受腐刑，在寂寞中忍辱負(fù)重，創(chuàng)作出《史記》這一鴻篇巨制，乃是一架碩大無朋的聚光燈，它把外形也許已經(jīng)很是委頓的司馬遷拉上歷史的舞臺(tái)，在自己其亮無比的光照下，放射出他生命的燦爛光輝。
不就是寂寞嗎，何所懼哉？一個(gè)心智健全而又心雄萬(wàn)夫的仁人志士，又怎會(huì)被寂寞擊倒被寂寞吞噬呢？文王被拘，他寂寞了，然而他演繹了《周易》�！疤煨薪�，君子以自強(qiáng)不息”，已成為激勵(lì)一代又一代人奔向輝煌的精神動(dòng)力。
“黑暗給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明�！卑嘣谠馐軣o恥的政治迫害的時(shí)候，以基督的苦難精神懷想著光明那一刻，所以在制造災(zāi)難的現(xiàn)代大憝被掃進(jìn)歷史的垃圾堆以后，在獲得第二次解放以后，他恢復(fù)了創(chuàng)作的青春，又一次為受苦受難的人類大唱光明。
保持樂觀的情懷，是戰(zhàn)勝寂寞的最佳武器。蘇軾，無疑又是蕓蕓眾生中一個(gè)佼佼者。面對(duì)烏臺(tái)詩(shī)案的陷害，貶官外放的打擊，他用達(dá)觀的信念支撐著樂觀的情懷，用“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的洪亮歌聲，把那些陷害他的心胸褊狹、心里黑暗的跳梁小丑掃進(jìn)了萬(wàn)劫不復(fù)的精神地獄，把自己唱進(jìn)了光明正大的歷史名人殿堂。
當(dāng)然，既處寂寞之中，就要積儲(chǔ)正氣，驅(qū)除邪穢，把寂寞可能衍生的孤獨(dú)、墮落轉(zhuǎn)化為一種獨(dú)立的孤傲和向上的精神動(dòng)力，讓不竭的生命之泉噴溢出永無窮盡的向上之力和奮斗之光。記得西方一位先哲說過：只有在沉默之中，才能夠成為真正的思考者；只有在寂寞的時(shí)候才更接近輝煌。
寂寞之后才能擁有耀眼的光芒，使自己贏得一份光亮，照亮前程，驅(qū)散心底的寂寞，獲得人生的輝煌。就像風(fēng)雨之后才可見彩虹、就像黑暗之后才可見黎明、就像遭受挫折之后才能獲成功，人只有耐得住寂寞，然后才可能創(chuàng)造輝煌。
高一作文 篇7
原則
一、 你心中只有三件事的時(shí)候，你需要的是所謂作文“模板”，你生怕你所知道背誦過的東西考試不考；但當(dāng)你心中有三十件事的時(shí)候，你還需要這些“模板”嗎？
二、 高考文章不能只背誦司馬遷或蘇東坡的原因是老師的審美疲勞，更因?yàn)槟愫芸赡芘龅秸?qǐng)就世乒賽中國(guó)隊(duì)屢獲金牌或陳光標(biāo)的行善談看法。
三、 全面了解高考作文的三種命題類型：時(shí)評(píng)類、文氣類、文化類并掌握寫作的根本——以老道的文筆能力向老師證明你的心智能力成熟才是高分作文的關(guān)鍵。
一 、時(shí)評(píng)類作文三步法
典型例題
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300萬(wàn)元，資助了178名貧困生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)并在本地工作的年輕人，竟然沒有一個(gè)人來看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已不再需要醫(yī)療了。
華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣廢品的錢捐款給了一所希望小學(xué)。不久小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)女生捐了10元錢。問她為什么把春節(jié)的壓歲錢全都捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了�！眴査鞘且痪涫裁丛�，她說：“記住別人對(duì)自己的資助，學(xué)會(huì)幫助別人。”
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
成文三步
第一步：對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括壓縮，注意始終要試圖設(shè)置出一些關(guān)鍵性詞匯，讓這些詞匯導(dǎo)引你的寫作思路。這些關(guān)鍵詞可以來自你的概括，更可以來自材料本身。平時(shí)寫作特別愛偏題的同學(xué)，就可以在原文中找出這樣的一些關(guān)鍵詞句，保證自己萬(wàn)無一失。切記：高考作文放佛是一場(chǎng)舞蹈，但是“帶著鐐銬跳舞”，因此一定不能再原有材料過度推斷。換句話說，就是無論如何不能從材料中的兩個(gè)意思你自己往下推出一個(gè)新的意思來。比如，第一條材料，叢飛很愿意幫助別人；有些人很卻忘恩負(fù)義；你寫以上這兩條其中任意一條都可以，也可以把兩條放在一切寫做對(duì)比突出幫助別人的意義；但就是不能講這兩條放置在一起再往下推到出“人與人不一樣”這樣的題目來，這就是看似與材料有關(guān)，但卻是過度推斷了。迅速畫出本題可以在材料中找出的可寫條目并逐個(gè)列出，這是第一步：
1、叢飛是幫助別人的典型、華農(nóng)大小李也是幫助別人的典型
2、有些人沒有記住叢飛對(duì)自己的幫助
3、大部分人不是這樣，被小李捐助的孩子們說出“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”。
第二步：迅速思考你上面列出的那些可寫選項(xiàng)，哪些是大部分人都可能寫到的，馬上排除；哪些是根本不好寫的，馬上排除；留下那個(gè)最完美的，展開文章構(gòu)思立意，這時(shí)第二步：
1、 叢飛是幫助別人的典型、華農(nóng)大小李也是幫助別人的典型
單純寫幫助應(yīng)該是大部分人都考慮到的，但這樣就進(jìn)入大多數(shù)人的圈子，文章就容易落俗，而且通過材料分析，這樣寫也只強(qiáng)調(diào)了幫助別人這一個(gè)方面，不夠好。結(jié)論：排除。
2、 有些人沒有記住叢飛對(duì)自己的幫助
這個(gè)似乎很多人不會(huì)寫了，但問題是如果單純以此立意的話，就是一個(gè)相對(duì)負(fù)面的立意，主要以批判為主，這樣的文章不好寫。結(jié)論：排除
3、 大部分人不是這樣，被小李捐助的孩子們說出“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”。
孩子的話包含兩個(gè)內(nèi)容：記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人；夠全面，夠深刻。如果寫這樣一個(gè)題目，會(huì)讓你的文章和簡(jiǎn)單的寫“幫助”迅速不同，此時(shí)，文章的題目不妨就是這句話，寓意深刻，感人至深。不要總是想著出奇、出新，很多時(shí)候材料中的原詞、原句稍稍經(jīng)過包裝，就是最好的題目。
第三步：形成文章的思維導(dǎo)圖。記住一句話，你是在答語(yǔ)文，哪怕是進(jìn)行時(shí)事評(píng)論，也要從語(yǔ)文的角度，而不是政治的、歷史的、科學(xué)的角度展開你的描寫。語(yǔ)文對(duì)時(shí)事的評(píng)論只有兩個(gè)要點(diǎn)：一個(gè)是對(duì)過度現(xiàn)代化的反思和靜下來的心態(tài)，所有人都告訴你成功、進(jìn)步很重要的時(shí)候，只有語(yǔ)文對(duì)你說：請(qǐng)慢慢走，欣賞兩旁的風(fēng)景；所有人都告訴你知識(shí)比思想重要的時(shí)候，語(yǔ)文告訴你一個(gè)有著豐富知識(shí)的人也許精神世界很平庸——在一個(gè)處處鼓吹“一口氣讀完中國(guó)歷史”、“中國(guó)人必須知道的100個(gè)文學(xué)常識(shí)”的時(shí)代，人們?cè)讷@取的并不是精神境界的提升和思想世界的完善，而是機(jī)械化的知識(shí)；人們求快、求效率，連獲取知識(shí)的目的也僅僅是為了向別人炫耀。而語(yǔ)文恰恰說，也許隨著現(xiàn)代化的過度發(fā)展，我們不可避免地失去了一些美好的東西；第二，語(yǔ)文看問題的角度永遠(yuǎn)是真、善、美；但不能做作，一個(gè)被老師教訓(xùn)了許多次的小學(xué)生說我要“真善美”，那只是機(jī)械的重復(fù)；但當(dāng)一個(gè)高三的學(xué)生在見到了世間其實(shí)有那么多的不真、不善、不美之后仍然可以高聲喊出——我要堅(jiān)持自己當(dāng)年的理想，我仍然相信這個(gè)世界的美好時(shí)，這種感情就是動(dòng)人的，甚至迷人的。這里面就有一種私愛和大愛的區(qū)分——私愛只愛自己周圍的人，有界限；大愛則愛所有的人，無界限，中國(guó)人最缺乏的是大愛不是私愛。用這個(gè)兩個(gè)思路可以寫作幾乎所有高考作文題目中的時(shí)事評(píng)論類文章。在具體寫作時(shí)，要注意一點(diǎn)，就是一定將所有你的思想都緊密聯(lián)系你確立好的題目，最好是兩三句就以比較好的方式扣一次題，但不能太露骨，不能顯得牽強(qiáng)。說了這么多都沒有用，如果我不能像你的數(shù)學(xué)老師那樣給你演示一道題目是怎么操作出來的，那么你還是不會(huì)真正的寫作，我的教學(xué)方法是一個(gè)一個(gè)字寫出來給你看。迅速寫出思維導(dǎo)圖，也就是你整個(gè)文章的構(gòu)思路徑——
第一段——概括兩條材料，提出孩子的那句話是你的論點(diǎn)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”
第二段——指出這句話在今天的重要意義，從過度現(xiàn)代化的角度展開，人們?cè)絹碓阶⒅匦�、成功，忽略了人與人之間的愛。
第三段——指出這句話的本質(zhì)是呼喚人們回歸大愛。舉出一些充滿大愛的例子。感動(dòng)中國(guó)的例子一般不建議大家使用，但其中有關(guān)大愛的例子，也就是一個(gè)人愛自己不熟悉人的例子一定要用。不要變成論述大愛，而是不斷圍繞你的論點(diǎn)“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”去進(jìn)行解釋。
第四段——引用托爾斯泰的話，讓文章在充滿文氣的環(huán)境中結(jié)束，但一定要不斷扣住你的論點(diǎn)——孩子的話。建議你能記住托翁的這句話。
接下來，我親自為你寫作一篇范文，你仔細(xì)揣摩怎么樣去寫作一篇好文章。
教師下水文
“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”
深深為臨終前叢飛的寬容感動(dòng)；更為那些知恩圖報(bào)懂得大愛的孩子們欣慰——是的，我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那個(gè)孩子的話“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”。
“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”，多么可貴的話語(yǔ)啊，特別是在今天，聽起來尤其珍貴。我們生活在一個(gè)過度發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)中，誠(chéng)實(shí)，現(xiàn)代化為人們的生活帶來了太多便利。然而，隨著高度現(xiàn)代化、城市化、機(jī)械化，一切在飛速發(fā)展，人與人之間的關(guān)系曾幾何時(shí)變得放佛機(jī)器一般。記得年少時(shí)讀過卡夫卡的《變形記》，年少的我曾以為那只是一個(gè)寓言，但那些叢飛資助過卻卻最終忘恩負(fù)義的人們正是這些變了形的被現(xiàn)代社會(huì)異化的可悲的人們嗎？這些人雖然是在社會(huì)中極少極少，但卻最大程度的讓人們心中的那份愛變得冰涼。
“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”，這究竟是什么樣的精神呢？我曾在心中不斷揣想，也許，可以稱之為一種“大愛”吧。現(xiàn)代化社會(huì)中每個(gè)人的關(guān)系放佛是打入水中的石子一般，石子濺起水波，圍成一個(gè)個(gè)小圈子，人們不缺乏私愛，人們的愛放佛是水波文圈子以內(nèi)的部分，我們愛父母、愛親人、愛朋友，但這樣的愛卻永遠(yuǎn)有一個(gè)界限——親友之外，我們毫無所愛。我想，這也正是叢飛、小李和那個(gè)孩子感動(dòng)我的；一個(gè)人愛親友容易，但能夠伸出自己的雙手擁抱那些不知名姓的人們卻很難。這種突破了私愛的“大愛”是何等可貴，是的，這就是“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”的真諦。大愛正在我們這個(gè)有著古老傳統(tǒng)的國(guó)家蔓延著——貴州畢節(jié)的新疆大叔阿里木在一串串羊肉串中串出了這個(gè)時(shí)代的良心，資助了上百名貧困學(xué)生，是的，這是大愛，這是學(xué)會(huì)幫助別人的典型；杭州濱江區(qū)的最美媽媽，用自己的雙手接住了一個(gè)從高樓上墜下的兩歲女孩，這并非她的親生骨肉，但母親是相同的，是的，這是大愛，這是學(xué)會(huì)幫助別人的典型。叢飛精神并不因?yàn)槟切O個(gè)別人的存在而被人遺忘，它放佛一捧火，這正燃燒，正在蔓延。
臨了，想起托翁在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的那段名言“是的，愛，但不是那種愛，即因?yàn)槭裁礀|西，為了什么目的，或者因?yàn)槭裁淳壒识鴲�，而是這種愛，即當(dāng)我臨死時(shí)，我看見了我的敵人卻仍然愛他的時(shí)候我第一次所體驗(yàn)到的愛�！笔堑�，這是大愛，讓我們永遠(yuǎn)記住那個(gè)可愛的如天使般的孩子的話——記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。
二、文氣類作文三步法
典型例題
詩(shī)人說，“白的花生死綠的葉，濃的酒不如淡的茶”。的確，生活中有人偏愛白花淡茶般的素雅，不喜歡綠葉濃酒的熱烈；其實(shí)，也有人偏愛濃酒綠葉般的濃重，不喜歡白花淡茶般的清淡。這兩句詩(shī)觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)自定角度，自行立意，自擬題目，寫一篇文章，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。
成文三步
第一步：文氣類文章的意思，簡(jiǎn)單的說就是你舉的例子都是文學(xué)人物。對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括壓縮，注意始終要試圖設(shè)置出一些關(guān)鍵性詞匯，讓這些詞匯導(dǎo)引你的寫作思路。這些關(guān)鍵詞可以來自你的概括，更可以來自材料本身。平時(shí)寫作特別愛偏題的同學(xué)，就可以在原文中找出這樣的一些關(guān)鍵詞句，保證自己萬(wàn)無一失。切記：高考作文放佛是一場(chǎng)舞蹈，但是“帶著鐐銬跳舞”，因此一定不能再原有材料過度推斷。換句話說，就是無論如何不能從材料中的兩個(gè)意思你自己往下推出一個(gè)新的意思來。對(duì)于這道題目來說，關(guān)鍵詞就是兩個(gè)，其一，“素雅”，類似的詞匯有“恬淡”等；其二是“濃烈”。注意，上面我們就強(qiáng)調(diào)過，千萬(wàn)不能縱向過度推斷，從將恬淡、濃烈放到一邊，直接得出既然恬淡也行、濃烈也好，我的題目就叫“選擇”或“白菜蘿卜各有所愛”，這就是放棄原文關(guān)鍵要點(diǎn)而過度推斷的例子，也許這樣做在有的老人那里被認(rèn)定為發(fā)散思維，但按照高考要求則是標(biāo)準(zhǔn)的跑題作文，同學(xué)們一定要避免。好，我們列出可以寫的所有內(nèi)容，可以橫向發(fā)散，但一定不要縱向，簡(jiǎn)單的說，就是你只要圍繞“濃烈”與“恬淡”說事，怎么都可以，但就是不能由這兩個(gè)詞再聯(lián)想出一個(gè)新的別的詞，比如“選擇”。寫出所有可以寫的角度：
1、 恬淡很好
2、 濃烈很好
3、 人生應(yīng)該既恬淡又濃烈
4、 人生也許處在被人不理解的恬淡環(huán)境，但他心中依然要保有一份如濃酒般的熱情
5、 人生只有經(jīng)歷過濃烈，才能恬淡
第二步：迅速思考你上面列出的那些可寫選項(xiàng)，哪些是大部分人都可能寫到的，馬上排除；哪些是根本不好寫的，馬上排除；留下那個(gè)最完美的，展開文章構(gòu)思立意，這時(shí)第二步：
1、 恬淡很好
這肯定是大部分都能想到的寫法，排除。
2、 濃烈很好
這是另一大部分人想到的，都是從一個(gè)角度展開，太簡(jiǎn)單化，排除。
3、 人生應(yīng)該既恬淡又濃烈
騎墻派，這樣的文章最難寫，因?yàn)樽詈蠼Y(jié)果是都不錯(cuò)，論點(diǎn)不鮮明，排除。
4、 人生也許處在被人不理解的恬淡環(huán)境，但他心中依然要保有一份如濃酒般的熱情
這個(gè)想法內(nèi)部有一層轉(zhuǎn)折關(guān)系，雖然恬淡，但仍然可以有濃烈，這個(gè)結(jié)構(gòu)讓你的文章行文曲折卻主線鮮明，而且能想到的人不多，可以選擇這個(gè)！
5、 人生只有經(jīng)歷過濃烈，才能恬淡
這個(gè)想法內(nèi)部有一層條件關(guān)系，只要經(jīng)歷濃烈，才能恬淡，這個(gè)結(jié)構(gòu)仍然可以讓你的文章行文曲折卻主線鮮明，而且想到的人肯定也不多，這個(gè)也可以有！
第三步：形成文章的思維導(dǎo)圖。記住一句話，你是在答語(yǔ)文，哪怕是進(jìn)行時(shí)事評(píng)論，也要從語(yǔ)文的角度，而不是政治的、歷史的、科學(xué)的角度展開你的描寫。在這種文章寫作中，我們強(qiáng)調(diào)一種所謂的“文氣”，有了好構(gòu)思，關(guān)鍵看你寫什么例子，一般非常不建議寫的是科學(xué)人物，因?yàn)殚喚碚叨际钦Z(yǔ)文教師，會(huì)先天對(duì)充滿文藝色彩的例子敏感。依我個(gè)人的閱卷經(jīng)驗(yàn)，每次老師之間交流分享的高分作文往往都有一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)生作文中出現(xiàn)這樣一些人物名字——米蘭·昆德拉、海德格爾、川端康成、納蘭性德、鄭愁予、倉(cāng)央嘉措、老舍、沈從文、柳永、史鐵生等等；注意千萬(wàn)要避免寫所謂的“司馬遷”、“蘇東坡”的例子，哪怕你寫的司馬遷和蘇東坡是一個(gè)全新的角度，老師看到這些名字有先天的排斥感。你如果不相信，可以用司馬遷或蘇東坡寫一次文章試試，看看你的老師會(huì)給你什么成績(jī)。所以，大家平時(shí)的積累，最好在我上面的那些人物上，他們實(shí)際上和司馬遷、蘇東坡說的是一件事，只不過有效防止了老師的審美疲勞而已，換了個(gè)大家不常用的人物。仍然要提醒你的是，在具體寫作時(shí)，要注意一點(diǎn)，就是一定將所有你的思想都緊密聯(lián)系你確立好的題目，最好是兩三句就以比較好的方式扣一次題，但不能太露骨，不能顯得牽強(qiáng)。說了這么多都沒有用，如果我不能像你的數(shù)學(xué)老師那樣給你演示一道題目是怎么操作出來的，那么你還是不會(huì)真正的寫作，我的教學(xué)方法是一個(gè)一個(gè)字寫出來給你看。迅速寫出思維導(dǎo)圖，也就是你整個(gè)文章的構(gòu)思路徑——
第一段——直接出你的論點(diǎn)：“恬淡中仍然可以在內(nèi)心保持熱烈”
第二段——例子一，柳永，你可以試試背誦一部分我下面寫的柳永的內(nèi)容。
第三段——例子二，沈從文，你同樣可以嘗試背誦，這之后就成為你替換司馬遷、蘇東坡的絕好材料。
第四段——用首尾呼應(yīng)的方式首尾，再次扣題即可。
接下來，我還要親自為你寫作一篇范文，你仔細(xì)揣摩怎么樣去寫作一篇好文章。
教師下水文
恬淡中的濃烈
曾經(jīng)迷惘，曾經(jīng)彷徨，每當(dāng)走在人生的十字路口之時(shí)；總想起托翁的那句名言——人生的一切變化都是由光明和陰影構(gòu)成的。陰影中仍保有對(duì)光明的向往，就放佛是身處不為人知的恬淡環(huán)境仍在內(nèi)心充滿對(duì)生活的如酒般的熱情。
“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆�，多少次，在燈下展讀柳永之詞，總是感喟萬(wàn)端。學(xué)者大略愿意將其試仕途不順作為理解他的關(guān)鍵，我以為這種所謂的“仕途失意”正是柳永人生中的“恬淡境界”；在這樣不為人知的苦痛中，也許有人會(huì)抱怨生活欺騙了自己，從此隨波逐流；但像柳永一樣的天才，卻始終充滿了對(duì)生活的愛，這種愛，我揣想，是如濃酒般熱烈的。我從來都認(rèn)為真正優(yōu)秀的文學(xué)大家，無論在何時(shí)何地，內(nèi)心深處都永遠(yuǎn)珍藏著那份對(duì)生活的熱忱，柳永就是這樣的人。在柳三變那些慢詞長(zhǎng)調(diào)中，在那些娓娓道來的自然風(fēng)物、人情世故中，我們讀懂了何為恬淡中的濃烈，我們更讀懂了一個(gè)時(shí)代。我贊賞很多學(xué)人將柳詞歸結(jié)為以“身世之感打并如艷科”，在那些浮華背后，在那些不被人理解的世俗場(chǎng)景之中，我見到的是一顆處處碰壁但決然不向命運(yùn)妥協(xié)的高貴靈魂；我更讀懂了人生應(yīng)該如何在不為人知的恬淡境界中始終保有對(duì)生活的那份熱情。
捧讀《沈從文選集》，總為那湘西的山山水水感動(dòng)，似乎靈魂都被滌蕩了。在我的讀書生活中，總是難忘沈先生的那間小小的窄而霉小齋。讀《從文自傳》，知道剛從湘西來到北平城的沈先生只能租住在北大附近的小小公寓中，這恐怕真的是被人看不見聽無聲的“恬淡”之處吧；但我堅(jiān)信，一個(gè)內(nèi)心懷有對(duì)生活熱情的人如論身處何時(shí)何地，精神一定高遠(yuǎn)、一定充滿真愛；就是在這件小小的“窄而霉小齋”中，我們熟知的太多關(guān)乎湘西的傳說流淌出來，這些傳說放佛如濃酒一般，成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最絢爛的神話。究竟何為“恬淡中的濃烈”，我曾在心底不斷地問自己，當(dāng)“窄而霉小齋”中飄出陣陣書香之時(shí)，我依然讀懂其中內(nèi)涵。
此時(shí)，又想起托翁的那句話；是啊，隨著閱歷的增加，我愈發(fā)感到，人生中的任何“恬淡”境界都并不重要，關(guān)鍵是一個(gè)真愛生活的人始終都能夠用自己的額熱情沖破一切恬淡，這熱情，我想，是如濃酒般的吧。
三、文化類作文三步法
典型例題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
今年世界讀書日這天，網(wǎng)上展開了關(guān)于“淺閱讀”的討論。
甲：什么是淺閱讀？
乙：就是追求簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛，淺閱讀很時(shí)髦日。
丙：如今是讀圖時(shí)代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。
丁：淺閱讀就像吃快餐，好吃沒營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)。
乙：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？
丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化了，挺好。
�。何液軕涯钸^去的日子——斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。
甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么？
要求選準(zhǔn)角度、明確立意，自選體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
成文三步
第一步：文化類文章的意思，就是讓你對(duì)關(guān)于當(dāng)代社會(huì)中的文化現(xiàn)象發(fā)表看法，是前兩類文章的綜合形式。我又要重復(fù)剛才說了兩次的話了——對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括壓縮，注意始終要試圖設(shè)置出一些關(guān)鍵性詞匯，讓這些詞匯導(dǎo)引你的寫作思路。這些關(guān)鍵詞可以來自你的概括，更可以來自材料本身。平時(shí)寫作特別愛偏題的同學(xué)，就可以在原文中找出這樣的一些關(guān)鍵詞句，保證自己萬(wàn)無一失。切記：高考作文放佛是一場(chǎng)舞蹈，但是“帶著鐐銬跳舞”，因此一定不能再原有材料過度推斷。換句話說，就是無論如何不能從材料中的兩個(gè)意思你自己往下推出一個(gè)新的意思來。這道題目幾乎是一句話一個(gè)觀點(diǎn)，可以寫的太多了，只要你不過度推斷，可寫的角度我們一一列出：
1、“淺閱讀就像吃快餐，好吃沒營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)”——批判角度
2、“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？”——為淺閱讀辯護(hù)
3、人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化了，挺好。——理性分析淺閱讀的好處，比2更加有道理
4、“我很懷念過去的日子——斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。淺閱讀中，我們是不是失去了什么？”
——這條你是否想起了時(shí)評(píng)類文章中過度發(fā)展的現(xiàn)代化問題。
第二步：迅速思考你上面列出的那些可寫選項(xiàng)，哪些是大部分人都可能寫到的，馬上排除；哪些是根本不好寫的，馬上排除；留下那個(gè)最完美的，展開文章構(gòu)思立意，這時(shí)第二步：
1、“淺閱讀就像吃快餐，好吃沒營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)”——批判角度
太過簡(jiǎn)單，無法形成具體文章，知識(shí)批判，沒有力度。
2、“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？”——為淺閱讀辯護(hù)
這樣的文章立意容易，但論證起來實(shí)際非常困難，另外，偷偷的告訴你——幾乎沒有語(yǔ)文老師特別喜歡學(xué)生對(duì)他說我喜歡的是淺閱讀，記得前面我說過的那句話——只有語(yǔ)文告訴你在一切都變“淺”變得浮躁時(shí)，語(yǔ)文卻始終有著“慢慢走，欣賞啊”的寶貴功能。
3、 人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化了，挺好�！硇苑治鰷\閱讀的好處，比2更加有道理
可以寫，但文章未必精彩，原因同上。
4、“我很懷念過去的日子——斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。淺閱讀中，我們是不是失去了什么？”
毫無疑問的首選，因?yàn)榈谝唬镀渌�，估�?jì)語(yǔ)文老師更喜歡看這個(gè)角度；第二，正好可以講我們前面兩篇文章的訓(xùn)練綜合到一起。喜歡過去默默讀書的生活——究其原因，無非是對(duì)過度發(fā)展的現(xiàn)代化的失望和對(duì)當(dāng)年美好的回憶；那么，過去的讀書生活讓你學(xué)到了什么呢，當(dāng)然是柳永啊、沈從文啊等等人物你在展讀中獲得的人生教益了。正好一段是分析、一段是舉例。正是應(yīng)對(duì)文化類文章的好辦法。
第三步：形成文章的思維導(dǎo)圖。還是要強(qiáng)調(diào)記住一句話，你是在答語(yǔ)文，哪怕是進(jìn)行時(shí)事評(píng)論，也要從語(yǔ)文的角度，而不是政治的、歷史的、科學(xué)的角度展開你的描寫。仍然要提醒你的是，在具體寫作時(shí)，要注意一點(diǎn)，就是一定將所有你的思想都緊密聯(lián)系你確立好的題目，最好是兩三句就以比較好的方式扣一次題，但不能太露骨，不能顯得牽強(qiáng)。說了這么多都沒有用，如果我不能像你的數(shù)學(xué)老師那樣給你演示一道題目是怎么操作出來的，那么你還是不會(huì)真正的寫作，我的教學(xué)方法是一個(gè)一個(gè)字寫出來給你看。迅速寫出思維導(dǎo)圖，也就是你整個(gè)文章的構(gòu)思路徑——
第一段——直接出你的論點(diǎn)：淺閱讀并不好，讀書不是吸取知識(shí)而是提升境界。
第二段——分析為什么淺閱讀不好，從現(xiàn)代化過度發(fā)展的角度。
第三段——為什么你懷念過去的閱讀生活，它給你帶來了什么，舉出一些排比例子即可，都要充滿文氣。
第四段——呼喚真正觸碰心靈的閱讀。
接下來，我還要親自為你寫作一篇范文，你仔細(xì)揣摩怎么樣去寫作一篇好文章。
教師下水文
那些燈下展讀的歲月
“淺閱讀中，我們是否失去了什么”？多么尖銳的發(fā)問啊，也正是我多年來想要大聲喊出的。當(dāng)淺閱讀將對(duì)書本的品位變?yōu)閱渭兊奈≈R(shí)時(shí)，那些讀書最本源的對(duì)人生對(duì)思想境界的提升便逐漸被遺忘，讓我們重新回到那些燈下展讀的美好歲月吧。
曾幾何時(shí)，走在城市中大大小小的書店，迎面撲來的是讓人目不暇接的“一口氣讀完中國(guó)歷史”、“中國(guó)人必須知道的100個(gè)哲學(xué)問題”——商品！絕對(duì)意義上的商品！將知識(shí)變成商品販賣，并堂而皇之的加上各種這樣的名目，光鮮耀眼，但總覺得缺失了些什么。我們生活在一個(gè)漸次走向現(xiàn)代化的社會(huì)中，過度發(fā)展的現(xiàn)代化為人們帶了太多便利，但同時(shí)思想在萎縮；在一切追求現(xiàn)代化、城市化、機(jī)械化的過程中，效率被視為生命；思想也在此時(shí)變成了能夠迅速獲利的知識(shí)——我總想說，思想與知識(shí)并不一樣，知識(shí)可以拿來炫耀；但思想?yún)s內(nèi)蘊(yùn)在一個(gè)人的心靈之中；知識(shí)可以一口氣讀完，都思想?yún)s總需要慢慢陶冶。所謂“淺閱讀”，實(shí)際上就是拒絕任何思想的淘洗而選擇了炫耀知識(shí)。
讓我們回到那些燈下展讀的歲月。那些真正希望通過閱讀提升人生境界的人們，也許永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，那些燈下飄著書香的暖暖夜晚；那些與古人、與前輩進(jìn)行靈魂對(duì)話的一個(gè)個(gè)溫馨回憶。多少次，在燈下展讀柳永，感受詞史上柳三變的慢詞長(zhǎng)調(diào)，終于讀懂何為困境也會(huì)帶給人們一些好處；多少次，在燈下展讀沈從文，感受先生湘西來到北京為了文學(xué)夢(mèng)想不斷打拼的故事，銘記著“窄而霉”小齋中緩緩流淌出的湘西之水，終于讀懂人既要仰望星空、也要腳踏實(shí)地；多少次，在燈下展讀老舍，為先生筆下的那份濃重的京味文化感染，明白作為一個(gè)國(guó)家的文化圣城，北京的符號(hào)究竟是什么；多少次，在燈下展讀川端康成，在《雪國(guó)》中感受到一種美的極致，放佛富士山的雪景；多少次，在燈下展讀托爾斯泰，銘記了那句名言“人生的一切都是由光明和陰影構(gòu)成的”，讀懂了人生的真諦。多少次的燈下展讀，提升了人們的思想和境界，這不是知識(shí)，卻是實(shí)實(shí)在在的人之為人應(yīng)該懂得的。
淺閱讀中我們失去了什么？也許，正是知識(shí)以外的對(duì)靈魂的熏陶，讓我們重回那些燈下展讀的歲月！
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