有關(guān)中考作文集合九篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的中考作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
中考作文 篇1
“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”是啊，正如詩(shī)中描寫的那樣，柳樹已漸漸的換上綠衣，由春風(fēng)這位絕頂?shù)脑O(shè)計(jì)師為其迎接春的到來(lái)細(xì)心的進(jìn)行裁剪，春天的腳步，近了作文600字。跟隨春風(fēng)的腳步。我們也踏上了迎春的列車。水波蕩漾，水底的青苔清晰可見；水草、蒲葦也開始拔高兒了；小草在黑悶的泥土里憋屈了一整個(gè)冬天，終于可以伸伸懶腰了，隨之接受春光的洗禮，開始一段新的四季旅程；樹上密密麻麻的小芽苞也不知哪來(lái)的一股勁兒，爭(zhēng)著搶著向上舒展。柳條也開始抽枝，乘著清明節(jié)這幾天暖和的天氣，快長(zhǎng)快長(zhǎng)，生怕今年清明節(jié)人家門上看不到他們的身影。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草坪已布上了新綠，像換上了一床新毯子，嫩綠嫩綠的。大雁也收拾好行囊，在藍(lán)天上井然有序的排隊(duì)，一起踏上北歸的旅程，飛往暖和的北國(guó)，即將迎接又一個(gè)充滿勃勃生機(jī)的春天，慢慢長(zhǎng)肥、長(zhǎng)胖，繁衍生息。秋千上、操場(chǎng)上，孩子們換上了輕便的春裝，又恢復(fù)了慣例的嬉鬧聲、歡呼聲。傍晚放學(xué)，挑一個(gè)暖和的日子來(lái)到麥田上、映著整整碧綠的麥浪高高的風(fēng)箏起來(lái)了，蝴蝶、老鷹、卡通人物、嚯還有一只大蜈蚣，在藍(lán)天白云間激烈的比賽著，作文600字《春天的腳步，近了作文600字》。和同學(xué)朋友相邀一起種下一顆小樹苗，不僅愿為地球增添一抹新綠，更愿友誼之樹茁壯成長(zhǎng)、常青。春天，是播種的季節(jié)，農(nóng)民適時(shí)播種，定將辛勤耕耘，利用瑞雪精心滋潤(rùn)的每方土壤，摁下充滿活力的種子，在新的一年里澆水、施肥、用心栽培每一棵幼苗，心里想著果實(shí)累累的豐收時(shí)節(jié)，更加充滿了干勁。春意盎然，讓我們騎上單車，去和春天約會(huì)，感受這和煦的春風(fēng)如母親的手的愛撫�！耙荒曛�(jì)在于春”，讓我們播種希望，放飛夢(mèng)想，辛勤耕耘，靜候收獲。
中考作文 篇2
直搗黃龍
[釋義] 直接搗毀敵人的巢穴。搗：搗毀;黃龍：黃龍府;金人腹地�，F(xiàn)泛指敵人腹地。
[語(yǔ)出] 元·脫脫等《宋史·岳飛傳》：“飛大喜;語(yǔ)其下曰：‘今番直抵黃龍府;與諸君痛飲耳�！�
[成語(yǔ)故事]
岳飛向周同學(xué)習(xí)武藝，周同死后，每月都要為周同掃墓。他的父親勉勵(lì)他說(shuō)：“如有機(jī)會(huì)為國(guó)效力，也應(yīng)該這樣!”宣和四年，岳飛應(yīng)招入伍，由于驍勇善戰(zhàn)，從一個(gè)普通士卒漸漸躍升為領(lǐng)袖。岳飛對(duì)待部下很寬厚：士卒生病了，他親自給熬藥，戰(zhàn)死了負(fù)責(zé)養(yǎng)活家小，把朝廷給自己的犒賞一律分給士卒。每有軍事行動(dòng)前，都要召集將校商量，商定好了才行動(dòng)，所以部隊(duì)突然遇到敵人，也不驚慌。但他的軍紀(jì)卻很嚴(yán)：一次一個(gè)士卒拿了老百姓的一條麻繩綁馬鞍子，馬上被軍法處死了。有時(shí)部隊(duì)在路上過(guò)夜，老百姓開門要收留他們，沒有人敢進(jìn)去。老百姓把他們稱作“岳家軍”。
岳家軍奮戰(zhàn)10余年，收復(fù)了大片失地。朱仙鎮(zhèn)會(huì)戰(zhàn)，大破金兀術(shù)，金人士氣盡喪，宋人銳氣高漲，被金國(guó)占領(lǐng)的人民也紛紛起來(lái)響應(yīng)，收復(fù)中原指日可待。岳飛高興地對(duì)部下說(shuō)：“直抵黃龍府，與諸君痛飲爾!”(黃龍府，今吉林農(nóng)安，當(dāng)時(shí)是金國(guó)腹地)
中考作文 篇3
哎!剛看到這題目時(shí)，我承認(rèn)，我的荷爾蒙顆粒已經(jīng)沸騰了!
因?yàn)檫@次考上高中已不是夢(mèng)想!
在我沒考試的時(shí)候，老師就對(duì)我講：“你能考上高中簡(jiǎn)直就是夢(mèng)想!”但是我這次可以大聲地喊出：“我考不上高中簡(jiǎn)直就是夢(mèng)想!”可是我不能喊!我隱隱約約地感覺到監(jiān)考老師的殺氣!那股殺氣真的很可怕!所以還得趴在這桌上繼續(xù)的考!師生之間?拜托出題老師你專業(yè)點(diǎn)!你是指哪位?我初三都讀了四年了，可我還是考不上!我爸媽還是逼我考!他們常對(duì)我說(shuō)：“孩子!現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)要的是學(xué)歷!有學(xué)歷才最重要!”所以我忍著別人異樣的眼光復(fù)讀了四年!但是!這次我不會(huì)啦!歷史不將會(huì)重演!好象有點(diǎn)跑偏題了!但是我說(shuō)的是師生之間!“有啦!”我腦袋瓜突然大轉(zhuǎn)彎，險(xiǎn)些沖出彎道!監(jiān)考老師走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)到：“我注意你很久了!動(dòng)作太明顯!”我的大腦突然又開始加速度!今年高考的一些三兩事馬上閃過(guò)腦海!對(duì)!就用那句話!我對(duì)監(jiān)考老師說(shuō)到：“以后我們還是有機(jī)會(huì)見面的!”此語(yǔ)一出!監(jiān)考老師也愣住了!監(jiān)考老師忙對(duì)我說(shuō)：“你…你……你繼續(xù)!”哈哈!看了看表!還有四十分鐘!字?jǐn)?shù)也不夠!那就再寫點(diǎn)!哦!對(duì)啦!師生之間，就是老師和學(xué)生嘛!這種關(guān)系可有可無(wú)若隱若現(xiàn)電閃雷鳴日月無(wú)光驚天地泣鬼神……(哎呀!語(yǔ)文老師說(shuō)作文里要多用成語(yǔ)才能得高分!越多越好!可我現(xiàn)在沒詞了!)剛才計(jì)算錯(cuò)誤，原來(lái)早就五百字!現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)，筆油可是要珍惜的!可我也衲悶，我怎么會(huì)數(shù)錯(cuò)?嗯!都是我幼兒園老師惹得禍!他竟然在我還沒成熟之前就告訴我一加一等于二!從此我幼小的心靈……你說(shuō)這樣的老師我能和他有感情嗎!?尊敬的出題老師你想到了嗎?好了!不寫了!再說(shuō)這作文格子也不夠了!
最后，我想說(shuō)，我終于可以考上高中了!普天同慶!哈哈!
中考作文 篇4
一、一個(gè)“我”
1、隨著同學(xué)們一天天成長(zhǎng)，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，也應(yīng)隨年齡、知識(shí)的遞增而更清楚，如“我”的具體生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、興趣愛好等，而這一切都是同一件件事情聯(lián)系在一起的，與“我”有關(guān)的生活，把“我”寫進(jìn)去的文章，才具有真實(shí)感，才具有個(gè)性，因而才可能寫順、寫好、吸引人。
2、寫文章的過(guò)程，實(shí)際上是反思自己、提高自我的過(guò)程。寫個(gè)真、善、美的“我”：“真”是寫的基礎(chǔ)，“善”是“真”的靈魂。這“善”，用今天的中學(xué)生視野、胸懷講就是三大主題：世界的和平與發(fā)展，自然的和諧與保護(hù)，個(gè)人的學(xué)習(xí)與進(jìn)取。要能夠也應(yīng)該把自己的生活、學(xué)習(xí)與社會(huì)角色和責(zé)任聯(lián)系起來(lái)。本著這樣的態(tài)度去寫作文，才能做到既“真”又“善”，寫出“美”的文章。
3、在寫“我”熟悉而又正確認(rèn)識(shí)的生活時(shí)，要注意你寫文章的情緒、感覺是會(huì)影響讀你文章的人的。因此，作為讀了九年書而寫的一篇中考作文應(yīng)是你這幾年你學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)的最佳成果，應(yīng)能讓別人與你一同感受生活的陽(yáng)光。
二、二個(gè)“法”
4、結(jié)構(gòu)法：就是建筑物的主體構(gòu)型。一般來(lái)講，中考作文在三個(gè)部分七個(gè)自然段左右較宜。
鳳頭：良好的開端，成功的一半。作文的開頭要明快、簡(jiǎn)潔。做到了這兩點(diǎn)，就多少有了靈秀氣。作文開頭不能長(zhǎng)，超過(guò)三行（50字）就難成好文章的頭像相。
虎尾：最好是“二節(jié)鞭”的'尾，倒數(shù)第二節(jié)就所記之事作主題的升華，議論色彩宜濃些，而最后一節(jié)最好是一句，盡可能注意句式的變化，做到有力、有神，令人回味無(wú)窮。
集裝箱的“肚子”：所謂集裝箱就是指中間所記的事、寫的內(nèi)容，只要與主題有關(guān)，圍繞中心線索，都可以寫，這部分對(duì)一些寫作初練者講，是最可發(fā)揮的地方。
5、文章中一定要有描寫，特別是人物描寫。因?yàn)槲覀兊挠洈ⅲ褪菍懭说�，事因人生、情隨事出。因此，在敘述事情過(guò)程當(dāng)中，不失時(shí)機(jī)展現(xiàn)兩三處關(guān)于人的描寫，特別是人物的眼睛和手，這樣就會(huì)使文中人“真”起來(lái)，“神”起來(lái)，這就是第二個(gè)“法”。
三、寫好“三件事”
6、“家事，國(guó)事，天下事”事事可入文。只要注意，事不在大小，有“我”就行，情不在多少，有愛就靈。這“三件事”要有層次，多角度�！叭送咛幾摺�，寫事也如此，這事中的情，也應(yīng)有個(gè)由表及里的順序。而這里的“愛”就是愛學(xué)習(xí)，愛生活，求上進(jìn)；愛集體，愛祖國(guó)，愛人民，講責(zé)任。
在選材時(shí)要注意，自己經(jīng)歷的、熟悉的事是最好、最有個(gè)性、利于發(fā)揮的素材。生活中有這樣的事，家長(zhǎng)讓他去買蘋果，他就想也買別人也曾買到的一斤重一只的大蘋果，結(jié)果滿街去找，空手而回。其實(shí)一斤稱二、三個(gè)蘋果也是很討人喜歡的，而生活中的最常見、易買的是這樣的蘋果。寫文章選材也是如此，生活中好多事只要你仔細(xì)去感受、去品味，就會(huì)像席慕榮手中的貝殼一樣閃閃發(fā)光。
7、這“三件事”就是一串糖葫蘆，把它裝進(jìn)“集裝箱”，這樣可以收到的事半功倍的效果。當(dāng)然，如果你確實(shí)擁有“一只斤把重的蘋果”的素材，那就要提醒你，不能寫成流水帳。
四、有四點(diǎn)提醒
8、字要正，大小適中。語(yǔ)文試卷上，特別是作文的字，一是要寫端正，這是作文的外包裝。寫端正，至少告訴別人“我認(rèn)真”。字的“大小”有二點(diǎn)：（1）占字格的2/3左右，過(guò)大則丑，過(guò)小則弱。（2）這“字”是文句中的字，因此，也應(yīng)有整體上的大小、實(shí)虛之分，這樣就有協(xié)調(diào)、有變化之美。
9、試卷不是草稿紙，整潔是起碼要求，切忌亂涂亂畫，更不能涂成大墨團(tuán)，刺人眼。遇有必改的字，一般可輕輕地畫上二杠即可，這樣既省時(shí)，又無(wú)傷大雅。
10、注意文章的總字?jǐn)?shù)要和你對(duì)自己所寫作文的最高希望值之間要同步。
(1)、“不少于600字”(這是中考作文一般要求)，如勉強(qiáng)寫到600字，一般只可得基本分。注：勸你能寫上650字左右，否則剛夠字?jǐn)?shù)，顯得“可憐相”。
(2)、750字左右，這是獲得二類卷作文分的量。一般努力一下是可以達(dá)到的。
(3)、不宜超過(guò)830字，否則過(guò)多則濫，吃力不討好，顯得謀篇布局的能力不足。
11、注意各自然節(jié)之間的長(zhǎng)、短搭配，這樣能增添文章的外在美。文章的整篇布局也有個(gè)“黃金分割點(diǎn)”，在這前后用上一兩個(gè)獨(dú)詞句或簡(jiǎn)短單句的自然段，這就是文章的“美腰”。
12、寫文章是創(chuàng)造性勞動(dòng)，當(dāng)你對(duì)“寫”有一種“渴望”的心態(tài)，你就能文思泉涌，當(dāng)你作文時(shí)有一種快感，那離使你“驚喜”的分?jǐn)?shù)就不遠(yuǎn)了。
中考作文 篇5
“五月五，是端午，滿樹滿街包粽忙�！庇质且荒甓宋�，這句歌謠又在我耳邊響起。我總算明白從前的答案是什么了。
小時(shí)候，奶奶總會(huì)在端午節(jié)前買一堆食材來(lái)包粽子。她把肉切好腌好，放到冰箱保存，把綠豆和糯米泡好。以前，我總是不知道為什么要過(guò)端午節(jié)。每看到奶奶的身影，我就在想；端午節(jié)是要吃粽子的，就是我那時(shí)的答案，
我總是拿著小木椅在她旁邊看她包粽子。她的手爬滿了蚯蚓般的血管，又青又紫的，上面布滿皺紋，指甲干裂。但就是這樣一只手好像手魔力一樣，手用手把粽葉弄成一個(gè)漏斗，用勺子往里放糯米，在上面放上肉，綠豆等食材，再往上蓋上一勺糯米。用手弄成一個(gè)三角形后，拿麻繩繞上幾圈，三兩下就包好了一個(gè)粽子。她一邊包還一邊唱著“五月五，是端午滿樹滿街包粽忙。"我的眼中仿佛閃著著，心里想著一個(gè)答案：奶奶喜歡包綜子。
接著，她的“戰(zhàn)場(chǎng)”轉(zhuǎn)移到廚房她把包好的粽子放進(jìn)滾燙的水里，邊放邊唱著她的唱謠。我總是第一個(gè)嘗吃的人，她看著我一口口吃下她包的粽子，那布滿皺紋的臉上，露出一絲笑容。我心中的那個(gè)答案又變了，奶奶是喜歡看我吃她包的粽子，
又是一年端午，自從不和奶奶一起住，我就再?zèng)]看她包粽子了，再?zèng)]聽她唱歌謠了再?zèng)]吃過(guò)她包的棕子了。吃著媽媽從超市買回來(lái)的粽子，我怎么也咽不下，這不再是我熟悉的那個(gè)味道了。
這個(gè)時(shí)候，我才明白，那個(gè)伴我多年的問題的答案不只是奶奶愛包粽子，不只是端午節(jié)要吃粽子，不只是奶奶喜歡看我吃粽子而是傳統(tǒng)文化的傳承，是老一輩人對(duì)傳統(tǒng)的重視。奶奶想把端午文化傳承下去。
“五月五，是端午，滿樹滿街包粽忙�！边@句歌謠伴隨這個(gè)答案在我腦中，揮之不去。
中考作文 篇6
我家樓后的紫藤蘿已結(jié)出燦爛的花朵，雨似的灑下，掛在空中。風(fēng)吹過(guò)花朵，卷過(guò)無(wú)形的香氣，輕輕拂過(guò)人們的臉頰。我們之間也結(jié)下了無(wú)形的緣。
此時(shí)九年級(jí)剛開學(xué)，我和你陰差陽(yáng)錯(cuò)的成為了同桌。這是初中生涯的第四個(gè)年頭了，我和班里的大部分同學(xué)都已交往的很熟悉。但，我和你卻不熟，那是因七年級(jí)為了一件小事，吵了架，之后便沒有了一絲交談。所以我們之間總有一些尷尬。
剛開始做同桌時(shí)，我本以為你不會(huì)和我說(shuō)話。但事實(shí)卻恰恰相反，你微笑著主動(dòng)與我打招呼并說(shuō)道;“真高興啊，有了個(gè)新同桌!”你對(duì)我的言行舉止，好似我們之間的那件事并沒有發(fā)生。
徹底打動(dòng)我的還是那一次。那天我因?yàn)樵缟铣粤藳鰱|西，肚子非常痛，你見狀非常著急，說(shuō)要帶我去找老師。我一開始推辭了，因?yàn)槎亲油床⒉皇鞘裁创竺�，具體的原因我也可以猜個(gè)大概�？墒悄銋s一直說(shuō)要帶我去，我也同樣固執(zhí)地說(shuō)著不用。但是最后，我還是和你去了，僅僅是因?yàn)槟愕囊痪湓�，深深地觸動(dòng)了我的心;“你要是不讓我?guī)闳�，那你就是不把我�?dāng)朋友!”
“當(dāng)朋友”嗎?我本以為你不會(huì)把我當(dāng)朋友，可是如今你卻這樣對(duì)我說(shuō)道。
我當(dāng)時(shí)非常感動(dòng)，于是就答應(yīng)了你。也是自此之后我對(duì)你打開了心扉。把你當(dāng)作我真正的朋友。
從那之后，我們的友情似乎更牢固了。我們互幫互助：我因?yàn)橐暳Σ缓茫险n時(shí)看不清老師在黑板上寫的字，也不敢麻煩正在抬頭認(rèn)真聽講的你;但是你卻似乎發(fā)現(xiàn)了我的心思，便把你的本子推到我的桌子上，對(duì)我說(shuō)道;“看不清就說(shuō)，這樣只聽不記筆記，可學(xué)不好�！蔽也缓靡馑嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)真地抄了上去……
在如今，你樂于助人、善解人意的形象已在我的心中根深蒂固，那件陳年往事也已在我的心中消失的無(wú)影無(wú)蹤。
我覺得你的笑聲是那么的爽朗，富有強(qiáng)烈的感染力。每次聽到你的笑聲的我，心里就多了一種莫名的舒適感;偶爾也會(huì)伴著你的笑聲一起開懷大笑。
現(xiàn)在的我們總是在一起。在一起探討問題，講講自己的快樂，說(shuō)說(shuō)那些遇到的煩心事，有時(shí)還聊聊家�！�
高哥，我總喜歡這樣稱呼你。你是那么的可愛，肉嘟嘟的臉龐并不顯得臃腫，反而凸顯出一種獨(dú)特的古典美。
九年級(jí)，我多了一份友情，一份甚是美好的友情!
中考作文 篇7
東窗事發(fā)
[釋義]現(xiàn)泛指陰謀敗露或秘密勾當(dāng)被發(fā)覺。
[語(yǔ)出] 元·劉一清《錢塘遺事》：“秦檜欲殺岳飛;于東窗下謀。其妻王氏曰：‘擒虎易;放虎難�！湟馑鞗Q。后檜游西湖;舟中得疾;見一人披發(fā);厲聲曰：‘汝誤國(guó)害民;我已訴于天;得請(qǐng)于帝矣�！瘷u遂死。未幾;子熺亦死。夫人思之;設(shè)醮;方士伏章;見熺荷鐵枷……備受諸苦。檜曰：‘可煩傳語(yǔ)夫人;東窗事發(fā)矣�！�
[成語(yǔ)故事]
宋代大奸臣秦檜，為降金國(guó)，嘗與其妻王氏，于東窗下密謀定計(jì)，以害民族英雄岳飛。據(jù)傳，檜先于帝前誣飛謀反。時(shí)有幾位大臣，如大理寺卿薛仁輔、樞密使韓世忠，皆為飛鳴冤，使之有所顧忌。一日，檜獨(dú)坐于東窗之下，為害飛之事，躊躇不定，委決不下。王氏適至，問曰：“夫君為何事愁眉苦臉，猶豫不決?”檜遂告以此事，并與之商議。王氏自袖中取出一柑，以手掰之，將一半遞與檜，曰：“此柑一掰即分，有何難哉?君不聞古語(yǔ)云：‘縱虎易兮擒虎難’乎?”檜一聞此言，其意遂決。不久，岳飛父子便遇害矣。后檜卒，未幾其子熺亦死。王氏請(qǐng)道士為其招魂。道士作法時(shí)，見熺與檜偕已故諫議大夫萬(wàn)俟卨，均戴鐵枷，在地獄中備受諸苦。檜猶語(yǔ)道士曰：：“煩傳語(yǔ)夫人，‘東窗事發(fā)’矣!”
中考作文 篇8
曾經(jīng)，夜深人靜了還沒睡。等你電話，等你短信，等你上線…
經(jīng)常等著等著就睡著了，半夜醒來(lái)翻看手機(jī)，然而……始終需要帶著失望入眠。
曾經(jīng)，為你整天在線，時(shí)刻刷新空間動(dòng)態(tài)。因?yàn)槟憧臻g的每一句話，心情不斷改變。
有時(shí)生氣，有時(shí)期待，有時(shí)傷心。而你卻不知道，因?yàn)槟�，我很矛盾�?/p>
曾經(jīng)，為了你可以放棄一切，為了你可以付出所有，為了你努力奮斗，為了你拼命爭(zhēng)取。
而你，卻不懂得珍惜。
而現(xiàn)在，我還會(huì)時(shí)不時(shí)想起，曾經(jīng)的過(guò)往，曾經(jīng)的對(duì)話，曾經(jīng)的所有。
時(shí)不時(shí)傻笑，時(shí)不時(shí)發(fā)呆，甚至失態(tài)，甚至流淚。
但是，不會(huì)因?yàn)槟阍?jīng)的每一句話來(lái)影響我現(xiàn)在每一天的心情。
因?yàn)槟�，我學(xué)會(huì)了忘卻過(guò)往；
因?yàn)槟�，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)心靈；
因?yàn)槟�，我學(xué)會(huì)了充實(shí)生活；
因?yàn)槟�，我學(xué)會(huì)了改善缺陷；
因?yàn)槟�，我甚至改變了性格�?/p>
因?yàn)槟�，感謝因?yàn)槟恪?/p>
讓我擁有了這么多或悲傷或開心，甚至有過(guò)興奮的記憶。
不管曾經(jīng)是我傷害過(guò)你，還是你傷害了我。
這一切都已成過(guò)去，都將成為一段或甜蜜或苦澀的回憶。
而現(xiàn)在的你我，只是兩個(gè)曾經(jīng)最熟悉，而現(xiàn)在最陌生的人。
最后一次聽到你的聲音：你要好好照顧自己。
我沉默了，我也爆發(fā)了；我哭了，我又笑了。
我也相信，甚至肯定，你也會(huì)在孤寂的時(shí)候，會(huì)想起曾經(jīng)有一位越想忘記越會(huì)想起的過(guò)客。
而現(xiàn)在，也許，可能，真的，你看不到，更聽不見。
但還想對(duì)你說(shuō)上一句：你一定要幸福快樂。
我們需要懷舊，卻不能讓自己活在過(guò)去。
該忘卻的總會(huì)被時(shí)間消化，忘不掉的注定陪伴一生，不要去刻意改變自己的記憶，讓它順其自然吧。
人們都在進(jìn)步，社會(huì)也在進(jìn)步，世界的文明都在進(jìn)步。
為了生活，為了你想要為的目的。
都要為明天準(zhǔn)備，都要為明天奮斗，都要向明天問好。
明天，你好！
中考作文 篇9
【如何巧用作文素材_1】
先來(lái)看看第一組材料：
1、酥潤(rùn)的春雨、猛烈的夏雨、淅瀝的秋雨、凄冷的冬雨;
2、飄逸的朝雨、急驟的暮雨、斷魂的清明雨……
桔燈引路：不同時(shí)間里，同一事物的表現(xiàn)是不同。任何事物都有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，從古到今、由朝至暮、寒暑交替，迥異的條件，催生出素材的不同表現(xiàn)，為我們收集素材提供了方便。
選材竅門：從時(shí)間變化上拓展內(nèi)涵。
再來(lái)看看第二組素材：
1、“噼哩叭啦”打在瓦片上的清新的鄉(xiāng)村雨;
2、“嘀嘀嗒嗒”敲打鋁窗所發(fā)出的煩人噪聲的城市雨;
3、霧氣彌漫的山林細(xì)雨;
4、威力強(qiáng)大的海上臺(tái)風(fēng)雨……
桔燈引路：不同地點(diǎn)，同一事物又有天壤之別。每個(gè)事物都有它施展的舞臺(tái)，由天入地、從平原到高山、自海上至空中，地點(diǎn)不同，事物就有所變化，而這變化為我們的寫作，積累了豐富多彩的素材。
選材竅門：從空間變化上拓展內(nèi)涵。
最后來(lái)看看第三組素材：
1、“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”張志和聽出的是舟漁之樂;
2、“一蓑煙雨任平生，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴�！碧K軾聽出的是豁達(dá)從容;
3、“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼�！绷主煊衤牫龅氖瞧鄾�;
4、“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�！蔽奶煜槁牫龅氖峭鰢�(guó)之痛……
桔燈引路：人是有情感思維的，看待事物往往帶有感情烙印，因此，同一事物在不同人看來(lái)，會(huì)有不同的特性。這正如一根拐杖，兒子當(dāng)玩具、父親當(dāng)收藏、爺爺當(dāng)工具。另外，還可將它與社會(huì)萬(wàn)物聯(lián)系起來(lái)，寄寓它新生命、新深意，即所謂的“象征”，從而拓寬寫作廣度，加深寫作的內(nèi)涵。
選材竅門：從心理感受上拓展內(nèi)涵。
【如何巧用作文素材_2】
對(duì)于名人素材，現(xiàn)在用的已經(jīng)夠?yàn)E的了，之所以這樣說(shuō)是因?yàn)槲覀兒芏嗤瑢W(xué)在運(yùn)用中總是不加選擇、不加修飾地長(zhǎng)篇累牘地堆砌素材。名人素材能用嗎?絕對(duì)能用，但是一定要講究技巧和方法。那么怎樣創(chuàng)造性地運(yùn)用這些素材呢?
一、把握一個(gè)運(yùn)用原則：融入自我，感情真摯
高考《考試大綱》對(duì)作文有一個(gè)要求，就是“感情真摯”。歷史人物和我們距離較遠(yuǎn)，這就要求我們?cè)谶\(yùn)用歷史人物素材時(shí)要把握一個(gè)原則，那就是要有“我”的存在。如果沒有“我”的存在，那就不可能有真摯的感情，也就不可能運(yùn)用此類素材寫出好文章。
要有“我”的存在就要用“我心”去感受歷史人物。這就要求我們?cè)诒憩F(xiàn)人物的精神和思想時(shí)，要深入到人物的“內(nèi)里”，用“我”的心去感知“他”的心，而不要簡(jiǎn)單地用一種人云亦云的大路貨去“套作”“他”的精神和思想。同時(shí)，還要將“他”的行為與心理與“我”進(jìn)行對(duì)接，讓“他”走近“我”，靠近“我”，與“我”心心相印。這樣寫出來(lái)的作文才動(dòng)蕩著彼此的心靈感應(yīng)，才能文真字切。惟有文真字切，方能打動(dòng)讀者的心。
二、尋找最佳的切入點(diǎn)
運(yùn)用歷史人物素材去寫有特定要求的作文，絕對(duì)不能生拉硬套，不能因?yàn)槭种杏兴夭木陀�，也不能因�(yàn)闆]有素材而隨便拉一個(gè)來(lái)湊字?jǐn)?shù)。首先就要想方設(shè)法讓素材與作文話題對(duì)接起來(lái)。這種對(duì)接要自然而然，生拉硬套只會(huì)讓人反感，如果不能自然地將素材與話題對(duì)接，那還是不要用的好。更進(jìn)一步還要求這種對(duì)接能有獨(dú)特的角度。因此對(duì)素材要尋找最佳的切入點(diǎn)。素材的切入點(diǎn)可有以下幾個(gè)角度：
1、從人物的內(nèi)在精神切入話題。歷史人物豐富的內(nèi)心世界，多彩的人生經(jīng)歷，是素材寶庫(kù)。如孔子“知其不可而為之”的精神、周游列國(guó)屢遇挫折卻毫不退縮的品格，屈原的愛國(guó)熱情和堅(jiān)持理想的品德，項(xiàng)羽、荊軻、蘇武面對(duì)死亡的大無(wú)畏精神，陶淵明潔身自好的品德、不為五斗米折腰的骨氣，杜甫憂國(guó)憂民的情懷，蘇軾曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度，辛棄疾面對(duì)國(guó)家危難挺身而出立志報(bào)國(guó)的精神，等等。這些都能用來(lái)闡釋很多話題。例如20xx安徽高考《彎道超越》：
人生有誰(shuí)不想避開彎道，可生命的輝煌就必須經(jīng)過(guò)“彎道”的磨礪，不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹，沒有曲折，哪來(lái)成功。澤東在領(lǐng)導(dǎo)紅軍反圍剿時(shí)，四渡赤水，南涉烏江，來(lái)往兜圈，盡走彎道。事后才知，不是走了這些“弓背路”，早已像石達(dá)開一樣葬身大渡河了。澤東在彎道中尋到了生機(jī)，走出了勝利。
蘇東坡，面臨過(guò)人生彎道，從仕途的高峰跌落到低谷，從皇帝、太后都欣賞的才子變成貶往黃州的遷客。就在黃州這個(gè)彎道上，蘇軾飲盡孤獨(dú)，洗盡浮華，從而寫出了流芳百世的《念奴嬌赤壁懷古》和《赤壁賦》。蘇子從彎道上走出了精彩。
2、從人物的外部世界切入話題。就是說(shuō)要橫向拓展素材。這就要我們關(guān)注所寫人物周遭境況：他的親朋，他的同列、他的“上級(jí)”，他的“下級(jí)”，他所處的社會(huì)特征……也就是關(guān)注他的社會(huì)關(guān)系。例如對(duì)屈原要關(guān)注他和楚懷王的關(guān)系，對(duì)對(duì)曹操要關(guān)注他和他的部下(如徐庶、許攸等等)的關(guān)系，對(duì)諸葛亮要關(guān)注他和劉備劉禪的關(guān)系，對(duì)岳飛要關(guān)注他和宋高宗的關(guān)系。這里面也有很豐富的內(nèi)涵可以挖掘。有些話題適合從這個(gè)角度切入。如“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”“競(jìng)爭(zhēng)與合作”“信任”“寬容”等等話題。
3、從對(duì)人物的評(píng)價(jià)切入話題。對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)往往見仁見智，褒貶都有。例如對(duì)項(xiàng)羽、曹操、諸葛亮等爭(zhēng)議都很大。甚至對(duì)于屈原，一般都認(rèn)為他死得偉大;但也有人認(rèn)為屈原太執(zhí)著，他其實(shí)不必死，就象陶淵明說(shuō)的“世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求”，不妨灑脫一點(diǎn)。我們?cè)谶\(yùn)用這類素材時(shí)，可從正面評(píng)價(jià)的角度切入，也可從反面評(píng)價(jià)的角度切入。
三、選擇文體與運(yùn)用恰當(dāng)方法
(一)記敘文體
記敘文體可在選擇敘述角度和發(fā)揮想象兩方面上做文章。
1、敘述角度。敘述角度有三種，一是第一人稱的敘述，二是第二人稱的敘述，三是第三人稱的敘述。
(1)第一人稱。這個(gè)角度有較大的想象空間，較大的發(fā)揮余地。我們可以把自己與歷史人物進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，把自己當(dāng)成歷史人物。這樣我們就可以根據(jù)話題需要展示其行為的心理過(guò)程，表現(xiàn)歷史人物豐富的內(nèi)心世界，甚至還可以暴點(diǎn)不為人知的“內(nèi)幕”。
(2)第二人稱。采用第二人稱的敘述角度就是把歷史人物置于我們的對(duì)面，拉近和歷史人物的距離。這樣可以增加親切感，便于抒情。
(3)第三人稱。采用第三人稱的敘述角度就是以局外人的身份來(lái)敘述，敘述者無(wú)所不知，包括人物的心理活動(dòng)，或者只知部分，沒有寫心理活動(dòng)。
2、發(fā)揮想象
充分發(fā)揮想象可以運(yùn)用兩種方法。
再現(xiàn)歷史情景。這種再現(xiàn)不是客觀真實(shí)的再現(xiàn)，而是想象擴(kuò)展，即依據(jù)特定的歷史事件從人物描寫、情節(jié)、環(huán)境等方面進(jìn)行擴(kuò)展。再現(xiàn)歷史情景在多大程度上尊重歷史真實(shí)，這可根據(jù)需要確定�？梢灾饕楣�(jié)依據(jù)歷史事實(shí)，只在細(xì)節(jié)上做擴(kuò)展;也可以抓住歷史的一點(diǎn)由頭，進(jìn)行想象虛構(gòu)。如前面20xx陜西高考滿分作文《昭君行》。昭君行
呆呆地坐在車中，望著窗外緩緩?fù)撕蟮囊豢每冒讞�，不知遠(yuǎn)處的草原此時(shí)是一幅什么景象。我的身后，是夕陽(yáng)下的古道，古道那頭的宮城，離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我，還能回來(lái)嗎?
馬蹄聲聲，我心悠悠�；厥淄�，我第一次發(fā)現(xiàn)那夕陽(yáng)下的宮殿竟那么美，可是現(xiàn)在，我已不屬于那座宮殿，那里的一切快樂與幸福也不再屬于我了。那里的一殿一宇都那么的宏偉，那里的一花一木都那么的嫵媚，那里的一歌一曲都那么的悅耳……我曾和姐妹們乘著一葉扁舟在太液池如鏡的湖面上臨風(fēng)賞月，彈琴唱歌。那時(shí)的我，多么的快樂!而現(xiàn)在卻只有懷中的琵琶伴我走向那蠻荒的漠北，長(zhǎng)安城中的快樂的歌舞中再也不會(huì)有我的身影了!
淚，從我的眼眶溢出。
呆呆地望著車窗外，那古道邊的蒿草在風(fēng)中不住地彎腰，它們也在為我難過(guò)。天邊飛來(lái)兩只小鳥，在我的車邊落下又飛去，嘰嘰喳喳似在說(shuō)著什么，它們?cè)趯?duì)我說(shuō)么?
馬蹄聲聲，我心悠悠。那鳥兒一定在安慰我，望著薄暮中的宮殿，我竟發(fā)現(xiàn)它有些衰敗，有些齷齪。我清楚地記得，在宮中，我的每一夜都獨(dú)自在冰冷的玉枕上度過(guò)，每一日都在猜忌與妒忌中度過(guò)，錦衣玉食，絲竹管弦之后，我面對(duì)的是延壽們的貪婪和盤剝，姐妹們孤獨(dú)的淚水。我曾希望皇帝可以垂青于我，但我又怎能向延壽彎腰低頭!
也許在廣闊無(wú)邊的草原上，我可以不再以青燈為伴，不再與孤獨(dú)為伍，不再面對(duì)偽善，不再獨(dú)忍憂傷。在那里，遼闊的天地可以任我馳騁，淳樸的民風(fēng)可以給我慰藉。我有豪爽的單于丈夫，還會(huì)有可愛的兒女，天倫之樂難道不是最大的幸福嗎?遠(yuǎn)處，似乎傳來(lái)了牧人粗獷的牧歌。
我笑了，是由心底涌出的喜悅。
天邊的晚霞一片絢爛，長(zhǎng)安城早已沒有了蹤影。風(fēng)，拂過(guò)我的臉頰，這風(fēng)是從北邊吹來(lái)的，它帶來(lái)草原對(duì)我的呼喚。我笑了，那是快樂的笑，幸福的笑，因?yàn)槲叶昧�，憂傷能變?yōu)榭鞓贰？嚯y也能變?yōu)樾腋！茨阍趺聪?
抓住機(jī)遇，成就偉岸
人生中會(huì)有彎道與挫折，然而正是人生中難以預(yù)料的彎道成就了不平凡的人生。
福樓拜曾對(duì)莫泊桑說(shuō)過(guò)：“天才無(wú)非是忍耐”。大寫的人又怎能逃脫苦難的磨礪?在困境中抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，鑄就人生的不屈與輝煌，何足畏哉?
大漠千里，黃沙漫漫，駝鈴悠悠。你，一個(gè)柔韌的奇女子，王嬙，演繹出讓人感傷的出塞的神話。一個(gè)江南水鄉(xiāng)浸透溫婉氣息的女子卻要在風(fēng)沙裹蝕下把青絲熬成霜白，枯萎了紅顏。又有誰(shuí)可以承受這樣的命運(yùn)，而你，昭君，只是懷一幽怨的琵琶，留下了夕陽(yáng)下無(wú)語(yǔ)的青冢。你，變坎坷的人生際遇為華夏史冊(cè)上為民族和平而犧牲的永世光輝，熠熠生光。
白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。是你啊，曠達(dá)的子瞻，泛舟赤壁。你心中何嘗不想“至君堯舜上，再使風(fēng)流淳”?可你逃不了“烏臺(tái)詩(shī)案”，你選擇了黃州，造福一方百姓又何嘗不好?“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”，那雄姿英發(fā)的周瑜，你仰慕他，然而，你終是你，變?nèi)松能壽E未嘗不可?高歌“一蓑煙雨任平生”豈不快哉?
“沅湘流不盡，屈子怨何消!”鄭袖的讒言，子蘭的誹謗，懷王的昏聵，那兒不是你的容身之所啊，三閭大夫!痛心與失望，如此被排擠，命運(yùn)多舛，可你依然保存一顆赤子之心!試問，史上還有如你一樣的忠主人么?感念朝廷的日益衰敗卻無(wú)力相助，于是，你，自沉汨羅，多么可歌可泣的舉動(dòng)，《離騷》中句句都是你的一片丹心!
“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，西湖美景，三月小雨潤(rùn)如酥，你，范蠡，攜西施泛舟西湖，散發(fā)扁舟。何必留戀勾踐的高位名利?你深知越王的可以同苦難，難以同甘，世人誰(shuí)不留戀名利權(quán)位，可你明白“飛鳥盡，良弓藏，狡兔死，走狗烹”的道理和功高蓋主皆殞身的教訓(xùn)。走吧，陶朱公三置千金，你，寫下了最完美的明哲保身的人生準(zhǔn)則。放棄名利，成就了最善的命運(yùn)。
菜市口人頭攢動(dòng)，一輛囚車押來(lái)披頭散發(fā)的你，戊戌六君子之一的譚嗣同�！白兎〞�(huì)有犧牲，那就從我開始!”你大義凜然，昂著高傲的頭顱，絕不會(huì)向頑固派屈服，用鮮血來(lái)喚醒民族意識(shí)的覺醒�！拔易詸M刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，你，變短暫的一生榮華為民族氣節(jié)的不朽。
人生會(huì)有很多充滿艱辛的際遇，充滿荊棘，撲朔迷離，可是，我們能夠抓住機(jī)遇，成就偉岸。
[簡(jiǎn)評(píng)]：在本次高考閱卷中看到太多太多的司馬遷宮刑，韓信的忍胯下之辱，勾踐的臥薪嘗膽和屈原的自沉汨羅……這類的“彎道”“機(jī)遇”，禁不住要問：我們的學(xué)生怎么了?究竟哪兒出了問題?別說(shuō)學(xué)了十幾年語(yǔ)文，就是長(zhǎng)到如今十七八歲，每天的耳聞目睹也不止這么一點(diǎn)東西吧?作文中真的是沒材料可用、可寫了嗎?但看到這篇作文，大家也會(huì)感到欣慰了!
再現(xiàn)歷史情景可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行擴(kuò)展：
一是豐富人物的性情。通過(guò)對(duì)人物的外貌神情、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫，呈現(xiàn)人物真實(shí)心靈世界，寫出人物的個(gè)性。這就是把歷史人物還原為人，既要看到他思想和精神崇高偉大的一面，又要表現(xiàn)他做為“人”的一面，他的七情六欲，喜怒哀樂，甚至鮮為人知的某些“陰暗”的一面。這就是說(shuō)在運(yùn)用人物素材時(shí)，要加入自己的情感與思考，這樣行文會(huì)更加自由，寫出來(lái)的文章也具有生活真實(shí)感。如前20xx陜西高考滿分作文《昭君行》。
二是虛構(gòu)情節(jié)。
三是烘托環(huán)境。通過(guò)景物描寫來(lái)渲染環(huán)境氣氛，烘托人物的心理、性格。
(二)議論文體
議論文中的的名人素材運(yùn)用時(shí)最廣泛的。歷史名人因其在歷史上的影響，可以說(shuō)都是議論文典型的論據(jù)材料。就人物材料在議論文中的用途來(lái)說(shuō)：
一、可以放在文章開頭作為引子引出論題或論點(diǎn);
二、可以放在文章中間作為論據(jù)證明所提出的觀點(diǎn)。作為論據(jù)，我們可以采用兩種方式。
就人物材料的敘述詳略方面說(shuō)，對(duì)于文化名人的使用，我們可以采用兩種方式：
1、作為點(diǎn)例用，將某個(gè)人物材料作為重點(diǎn)材料，較為詳細(xì)地?cái)⑹鋈宋锷�。但是這種敘述要只截取人物漫長(zhǎng)一生中眾多事情中能用來(lái)證明觀點(diǎn)部分，不能采用簡(jiǎn)單的記敘，不然容易造成文體不分，還容易造成表達(dá)拖沓。
林、道爾頓、安騰百福的概例來(lái)輔助論證，材料豐富有力。
三、就運(yùn)用的方法來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用正反對(duì)比(如選擇不同的歷史人物進(jìn)行對(duì)比，或同一人物的不同時(shí)期進(jìn)行對(duì)比);也可以運(yùn)用假設(shè)，對(duì)人物進(jìn)行假設(shè)推演，以此論證中心論點(diǎn)。
素材是為了達(dá)到特定的寫作目的而選用的材料。由于受各種現(xiàn)實(shí)因素的制約，素材的選取和運(yùn)用已成為嚴(yán)重制約學(xué)生寫作能力提升的瓶頸。綜觀20xx年高考作文，一些優(yōu)秀的考場(chǎng)作文在素材的選用上，或關(guān)注自然，或思考人生，或探求哲理，或著眼自我，使得整篇文章視野開闊，內(nèi)容充實(shí)，立意大氣。然而，也有一些考場(chǎng)作文在素材的選用上，或視野狹窄，或材料單一，或素材陳舊，以致影響了作文的得分.
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