【精選】一年級(jí)作文合集七篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的一年級(jí)作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)作文 篇1
我推薦大家看《兔子坡》這本書。
作者是羅伯特。羅素，是一位美國(guó)的著名作家。
這本書講述了生活在“兔子坡”的小動(dòng)物們的故事。我最喜歡的是小兔子喬奇，活潑可愛、機(jī)智勇敢又善解人意、孝敬爸媽，而且是公認(rèn)的“跳遠(yuǎn)健將”(一只兔子竟然跳過了寬達(dá)18英尺的河面!!!)它的不畏困難，勇往直前，樂觀面對(duì)，這種“什么都不怕”的精神，是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。我們也要像小兔子喬奇那樣，把所有的困難都拋在身后!
一年級(jí)作文 篇2
寫作教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，努力引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)生活，提高感受生活的能力；要加強(qiáng)學(xué)生的寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
而小學(xué)生作文的普遍現(xiàn)狀是：感到作文難。他們面臨的首要問題是學(xué)會(huì)怎樣作文，因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生初學(xué)作文時(shí)通常都是無話可說，無事可寫，無從下筆。特別是農(nóng)村的小學(xué)作文教學(xué)，教師還采用“教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評(píng)”的教學(xué)程式。這些教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。改革農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)方法，大面積提高小學(xué)生作文水平，已是當(dāng)務(wù)之急。
因此，教師通過怎樣的作文教學(xué)，來有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，通過寫作來表達(dá)真情實(shí)感值得研究。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐,本人認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)作文的策略有以下幾點(diǎn):
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
葉圣陶曾說過：寫作目標(biāo)應(yīng)由“應(yīng)試”為目標(biāo)轉(zhuǎn)為以“應(yīng)需”為首務(wù)，寫作是人的一種生活能力應(yīng)該應(yīng)生活之需，切生活之用。寫作內(nèi)容呈開放型,以社會(huì)生活為寫作源泉；寫作教學(xué)旨在提高學(xué)生的素質(zhì)，以“人”為本位。教師要千方百計(jì)地改革教學(xué)方法。首先要融作文教學(xué)于火熱的社會(huì)生活和生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中，從而讓學(xué)生在寫作過程中激發(fā)熱情、生發(fā)靈感、升華思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多層次的進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)不同的文體，采用不同的形式，根據(jù)不同的學(xué)生，提出不同的要求，分類指導(dǎo)，分層訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同的層面上學(xué)有所得，練有所進(jìn)，從而提高作文教學(xué)的整體效益。理念的轉(zhuǎn)變是一場(chǎng)革命，作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變必然帶來作文教學(xué)內(nèi)容、形式、過程、評(píng)價(jià)及教學(xué)策略、方法等一系列的變化，對(duì)此，教師要切實(shí)把握，才能取得真正的改革成效。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣
興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)從鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情境，舉辦貼近自然、生活和社會(huì)的活動(dòng)等出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤寫作的好習(xí)慣。
三、讀寫結(jié)合，積累素材
知識(shí)在于積累，教師在教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，使其能有意識(shí)地、自覺地捕捉出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中的人、事、景、物。
1、培養(yǎng)閱讀能力，積累習(xí)作素材
寫作和閱讀密切相關(guān)，相輔相成。閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑，而讀者在閱讀過程中了解生活，產(chǎn)生情感共鳴，獲得思想認(rèn)同等等，這些對(duì)于提高讀者的寫作水平具有重要意義。正如古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！庇行⿲W(xué)生雖然積累了豐富的生活素材，卻無法“文從字順”地表達(dá)出來，這就是缺乏足夠的閱讀積累。教科書中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以在課堂上充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合，讀寫結(jié)合。
在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說，無論是古今的，還是中外的，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，把平時(shí)在閱讀時(shí)看到的好詞佳句象背書似的牢記在腦海里，有效地積累詞句，并且養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，書中的語(yǔ)言文字就能變成自己的儲(chǔ)備和財(cái)富，等到用時(shí)，自然會(huì)涌上筆端，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字水平。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富習(xí)作素材
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生目光引向自然生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。
大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考�？墒�，面對(duì)美麗的大自然孩子們卻無動(dòng)于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風(fēng)光，環(huán)境優(yōu)美，動(dòng)植物資源豐富。農(nóng)村還具有多姿多彩的鄉(xiāng)俗民情、婚喪喜事……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。如寫一寫自家養(yǎng)的豬、鴨、鵝等，觀察它們的生活習(xí)性，教師幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察，寫作時(shí)就不會(huì)無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說一說、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說真話、寫事實(shí)、敘真情就是作文。
四、激活思維，別出心裁，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
1、觀察現(xiàn)實(shí)生活，大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想
無論哪一類想象作文都脫離不開現(xiàn)實(shí)，離開現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類的形象來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。如要求學(xué)生以 “二十年后回校園”為題，寫一篇習(xí)作。這一類寫未來生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言更有難度。未來校園是什么樣的，學(xué)生只知道寫教學(xué)樓變漂亮了，教育設(shè)施更多了，其他就不知寫什么好了。其實(shí)這些想象都與我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生勤觀察，例如當(dāng)看到搽黑板時(shí)粉塵漫天飛舞，能不能想象未來會(huì)有一種能用遙控控制，板書自動(dòng)消除的黑板……這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間該有多大呀！
2、教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆
課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。例如《地震中的父與子》一文，在父親不分晝夜地在廢墟挖掘時(shí)，被埋在廢墟中的兒子阿曼達(dá)此時(shí)會(huì)想些什么，說些什么呢？讓學(xué)生去想象，擴(kuò)寫出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。
3、填補(bǔ)空白，提高想象力
在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如教師隨便寫下幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生用上這幾個(gè)詞語(yǔ)編上一段故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的興趣，他們的想象力會(huì)更活躍。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。
五、自主修改與多元化評(píng)價(jià)，提高作文水平
1、學(xué)生為主，自批自改
古今中外，凡是文章寫得好的人大概都在修改上用過功夫。對(duì)于學(xué)生寫好的作文，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。作為語(yǔ)文老師，首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，可以只給引導(dǎo)和指點(diǎn)；該怎樣改，可讓學(xué)生自己去考慮。其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得“一次成功”的好文章是靠改出來的，一個(gè)不懂改文章的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢。而且自改作文本身就是一種有效的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)，而學(xué)生間的互相批改可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)作者有好處，對(duì)改者也有好處，更是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的有效體現(xiàn)。
2、倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)模式
傳統(tǒng)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)模式是由“我教你寫，你寫我評(píng)”、“學(xué)生習(xí)作，教師批改”構(gòu)成。這種教師講評(píng)的'單方面注入式教學(xué)，違背了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，背離了習(xí)作教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改革作文評(píng)價(jià)的理念和方式，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的作文能力得到了良好的發(fā)展，進(jìn)一步體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的服務(wù)功能。
六、結(jié)語(yǔ)
農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫作能力。
一年級(jí)作文 篇3
青島的嶗山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的大山，嶗山。
進(jìn)了大門，繞過沙灘，就來到了有名的太清索道。粗長(zhǎng)的鋼絲，紅色的覽車，看起來非常華麗。這條索道大概有一千米長(zhǎng)，有著三十幾個(gè)覽車。每一個(gè)覽車，都坐滿了人。從覽車?yán)锟梢酝妿鬃笊�，它們姿態(tài)不一。有的像變形金剛；有的像奧特曼……。
坐完覽車，就要登一段山路。首先，要走過一些小攤，嶗山攤上擺放著各種各樣的紀(jì)念品。有萬花筒；有木制的佛祖……。然后，就是一級(jí)級(jí)樓梯。這些樓梯是用方磚筑成的，樓梯兩旁栽著竹子和花木。這里的春天，竹筍嫩綠，樹枝上綻出嫩芽，各種鮮花陸續(xù)開放。夏天，竹子高高的，樹下陰涼一片，鮮花依舊茂盛。
嶗山有許多名勝古跡，真的是非常的漂亮��！
一年級(jí)作文 篇4
一天，小兔走在回家的路上，突然下雨了。它看到一棵大樹下有個(gè)大蘑菇，它拿了個(gè)大蘑菇當(dāng)做傘，打著回家了。這時(shí)，它的媽媽在家里看女兒還不回家，心里很亂。
小兔打著蘑菇傘回家了，兔媽媽很開心地開門，兔媽媽看見小兔身上很干凈，她說：“你怎么才回家？”
小兔說：“我想到了個(gè)好辦法，我打著一個(gè)蘑菇傘回家的。”兔媽媽說：“你真是個(gè)聰明的孩子�！�
一年級(jí)作文 篇5
今天媽媽對(duì)我說：“你作業(yè)做得很快又很好，我?guī)闳スさ赝�，輕松下怎么樣？”我聽了一蹦三尺高!
來到工地，我看到工地旁邊有一塊田，一群小羊正在那里吃草，它們搖頭晃腦吃得可真香!小羊那雪白的羊毛就像天上的朵朵白云，兩只角像一把鋒利的剪刀頂在頭上，看上去可真威風(fēng)，真可愛!
我還注意到每只羊的耳朵上都釘著紐扣，這是為什么呀？我跑去問媽媽，媽媽也不知道，可真奇怪啊!
一年級(jí)作文 篇6
要上好一節(jié)課要做到課前預(yù)習(xí)好，課中聽講好，課后復(fù)習(xí)好。
預(yù)習(xí)好要查閱大量的資料，了解新課的主要內(nèi)容，把不會(huì)的記下來，把文章讀熟，查閱一些字 詞 句的意思，了解文章的寫作背景 ，了解一些工具的用處。聽講好是傾聽老師的講課，帶著問題聽課，認(rèn)真聽講，跟著老師的思路，積極發(fā)言，多問問題，聽老師 同學(xué)回答。復(fù)習(xí)好就是溫習(xí)一遍課的內(nèi)容，再想一遍老師上課講的，自己回答一遍自己預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問題。
同學(xué)們?nèi)绻銈冏龅揭陨先c(diǎn)的話，我相信你們的學(xué)習(xí)一定很好。
一年級(jí)作文 篇7
我提著無比憂傷的筆
融寫著我的離去
秋風(fēng)寒骨
處境凄涼的我
已我法抵御你昨夜的震羽
離去
一個(gè)寒心的字眼
閃爍的星星與我做伴
夜的寂靜使我感到一絲涼意
天使擁有一雙潔白的翅膀
她在天空翱翔
正在尋找心中的白馬王子
經(jīng)過一路的坎坷
發(fā)現(xiàn)自己的翅膀變的五彩繽紛
她來到了一個(gè)嶄新的世界
尋找到了心中的白馬王子
世上所有的人們，星星，生物為她們祝福
真誠(chéng)的話語(yǔ)感動(dòng)了上帝
上帝給予她們一生一世的幸福
她成了被所有人羨慕的人
雖我已里去，但我很溫暖
因?yàn)槲揖褪翘焓沟拿妹?/p>
世上因有愛而幸福
世上因有親情而快樂
世上因有眼淚而痛苦
世上因有生死而悲傷
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