清明祭初三作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的清明祭初三作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
清明祭初三作文1
素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生各項基本素質(zhì)，使每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，就馬虎不得。我國歷來就有“從嚴(yán)治教，從嚴(yán)治學(xué)”、“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”、“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)師出高徒”等等種種說法。這些說法之所以具有強大的生命力，正是由教育規(guī)律所決定了的。因此，今天的素質(zhì)教育仍然在呼喚著對學(xué)生嚴(yán)格要求的教師。
但是體育教師必須糾正幾種錯誤的做法。長期以來，由于受“師道尊嚴(yán)”與“以教師為中心”及其他一些因素的影響，在一些教師中，對嚴(yán)格要求存在著種種誤解與錯誤做法：
一、把嚴(yán)格要求作為整治學(xué)生的手段。
二、對學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥，諷刺、挖苦、挫傷學(xué)生的自尊心與自信心。
三、體罰與變相體罰。
四、打罵學(xué)生。
五、剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。有些教師，當(dāng)自己對學(xué)生的批評受到抵制后，就停止學(xué)生的.練習(xí)，讓學(xué)生靠邊站，或把學(xué)生逐出課堂，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。
我認(rèn)為教師應(yīng)這樣貫徹對學(xué)生的嚴(yán)格要求：
師生間應(yīng)建立良好的師生關(guān)系和必要的感情基礎(chǔ)。
教師的嚴(yán)，要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得可行。
教師要做到令行禁止。在體育教學(xué)中，教師布置的任務(wù)和提出的要求必須嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，做到令行禁止。只有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。否則，就是對學(xué)生不良習(xí)氣的縱容，同時也是對教師職業(yè)的蔑視。
教師必須以身作則，為人師表。
既要一視同仁，又要區(qū)別對待。
六、教師對學(xué)生嚴(yán)格的要求必須持之以恒。7教師要把握尺寸，對學(xué)生嚴(yán)而有度。
作為體育教師在體育教學(xué)中只有牢牢把握教師的職業(yè)道德，不斷提高自己的修養(yǎng)，做到嚴(yán)而有法，才能使我們的學(xué)生真正學(xué)會做人，使我們的國家步入“以德治國”的正常軌道。
清明祭初三作文2
今天是4月3日，清明的前一天。
本來是個很期待的日子，因為明天就可以休息了。畢竟在初三生活的前提下，任何一個假期，都是上天給予的恩惠。 可是為什么，驪歌在這一天響起？我們今天拍畢業(yè)照。 難道上天真的能洞察一切，難道這白來的清明又是為我們即將的分離祭奠。我迷惘？
其實拍畢業(yè)照也不過如此，大家依次排好隊，然后沖著鏡頭"一二三，喀嚓"，然后再回到教室，繼續(xù)無聲息的自修和奮戰(zhàn)題海。沒有想象中的難過，沒有想象中的悲壯，我們知識給了鏡頭一張沒有表情的臉�？墒蔷褪且驗檎掌牡萌绱撕唵�，所業(yè)我更難過。在中考面前，我們所有的感情都那么卑微嗎？
忽然就想起了馬玨丹，那個曾經(jīng)坐在我后面的孩子。其實她走的時間并不算長，才一個星期而已�？墒俏覅s已經(jīng)開始要用"曾經(jīng)"來形容我們的共同回憶。記得她在讓我寫同學(xué)錄是，我在"我們的快樂回憶"這一攔里寫了一句"我們一直都很快樂"，現(xiàn)在想想，感慨萬千。
一個星期前的星期三，馬一直管我要紙巾。起初，我以為她只是替別人中途轉(zhuǎn)戰(zhàn)的；或者她感冒了�？墒俏彝搜郧樾≌f常常出現(xiàn)的用途。
直到后面?zhèn)鱽聿粩嗟某槠也虐l(fā)現(xiàn)她已經(jīng)淚流滿面。張老師說話了，說了什么我也記不清。知識后來有幾個同學(xué)唱起了<送別>：長亭外，古道邊，芳草碧連天。沒長幾句就被打斷，我們不舍。馬玨丹哭得更兇了，我也快要控制不住自己。但我仍然想笑著面對，作為最后的送別。
放學(xué)后，我和羅一起回家，不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)她的眼里也滿是淚水，不忍落下。樓梯口，在碰到馬玨丹，終于支持不住，眼淚還是掉下。畢竟我們就要分離。還有楊佳煒，她也努力常識著把眼淚倒流回淚腺。校門口，我們感慨；校們口，我們揮手再見。
思緒拉回現(xiàn)在，畢業(yè)照已經(jīng)拍完，我在教室已經(jīng)坐了好長時間。中考，走站在我的不遠(yuǎn)處。面對人生的第一次挑戰(zhàn)，我們開始了倒記時。也許到了明年的這一天，我們早就忘了這一天，和現(xiàn)任的好友談天說笑；也許明年的這一天，我們站在親人的墓碑前，緬懷失去的一切。不知道那時的我們，還是否記得今天？象棋這些畫面能否還能歷歷在目。初中即將刻度末端，大部分的同學(xué)即將各奔前程，各有東西。真正有緣的人能有幾個，我們的緣又續(xù)得了多久？清明哪天我們還能記得誰的臉？
清明，清明祭—————致我們即將失去的初三。
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