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【精選】小學(xué)六年級(jí)看圖作文600字四篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)看圖作文600字4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級(jí)看圖作文600字 篇1
今天，我看了一幅叫做《假文盲》的漫畫后，陷入了沉思......
漫畫的內(nèi)容是這樣的：一個(gè)寒風(fēng)刺骨的早晨，在公交車站的候車處，立著一塊大牌子，上面寫了幾個(gè)大字：“母子上車處”，可是在牌子后面，卻有四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人站在那兒，他們一個(gè)個(gè)都若無(wú)其事的樣子在那兒等車，卻把本應(yīng)享受著權(quán)力的抱著嬰兒的年輕的母親擠在了一旁，這幾個(gè)人一看就知道是有文化的人，第一個(gè)人胖胖的，一臉福相，穿著一件皮大衣，一看就知道是一個(gè)大老板，第二個(gè)人個(gè)子高高的，是一個(gè)穿著軍裝的軍人，第三個(gè)穿著一雙油亮的高檔皮鞋和時(shí)髦的羽絨服，第四個(gè)帶著口罩，應(yīng)該是個(gè)醫(yī)生，可是，他們?yōu)榱素潏D方便，不想在其他很擠的地方上車，于是便占了她的位，把抱住孩子的她擠了出去......
這幅漫畫是為了諷刺一些現(xiàn)實(shí)生活中的“文盲 ”，“文盲”這二字對(duì)于我們來(lái)說(shuō)十分陌生，在我的印象中，只有比較貧窮的那些地方才會(huì)有，但是，在我們的生活中卻有不少的“文盲”，他們其實(shí)并不是真正的文盲，而是那些生活中的.因?yàn)閼校瑸榱素潏D方便，對(duì)我們文明中華的傳統(tǒng)美德視而不見(jiàn)而做出的一些自私自利的行為，這就是假文盲， 在我看來(lái)，他們的的確確是“文盲”，不過(guò)在這里我所指的“文盲”不僅有“文化”的“文”的意思，還有“文明”的“文”。
在現(xiàn)實(shí)生活中我也看見(jiàn)過(guò)一些“文盲”：一次，爸爸、媽媽和我一家三口人來(lái)到大洋時(shí)代電影院看電影，在等待的時(shí)間里，我們都先去上廁所，到了廁所，我看見(jiàn)旁邊有兩個(gè)廁所，第一個(gè)是女廁，第二個(gè)是殘疾人用廁所，而男廁所卻要再上一層樓，但是有一些人為了方便，直接進(jìn)殘疾人用廁所，使得一些殘疾人沒(méi)位子進(jìn)去上，這不僅給殘疾人添了麻煩，還剝奪了他們本應(yīng)享受的權(quán)利......
我建議大家都不要做這種假文盲，我們要做一個(gè)真正文明、有文化、有素質(zhì)的人！
小學(xué)六年級(jí)看圖作文600字 篇2
在一片郁郁蔥蔥的大森林里，生長(zhǎng)著許多高大挺拔的大樹，一棵棵大樹枝葉繁茂，密密層層的樹葉把強(qiáng)烈的陽(yáng)光遮擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
一輛白色的汽車向森林駛來(lái)，一個(gè)中年男子迅速跳下車，從車廂里取出一把斧頭，斧刃鋒利無(wú)比。男子大搖大擺地向森林深處走去。很快，他來(lái)到了一片空地上�！鞍�!又到了熟悉的地方!”男子自言自語(yǔ)道。他坐在一個(gè)矮矮的木樁上，挽起袖子，從口袋里摸出香煙和火機(jī)。他叼著煙，點(diǎn)燃了，猛抽了幾口，然后使勁兒掄了掄胳膊，隨手把香煙扔掉了。
男子猛地站起身，走到一棵粗壯的樹木旁邊，用力地掄起鋒利的大斧頭，“喀，喀——”一會(huì)兒，樹木的根部便被砍得傷痕累累，留下了深深的印痕。他一次又一次掄起大斧頭，朝樹木根部砍去，樹干上出現(xiàn)了一個(gè)深深的缺口。男子的臉上露出了得意的神色，而那棵樹木卻在痛苦地呻吟著。大樹實(shí)在忍受不了了，開(kāi)始了控訴：“我可以為你們制造氧氣，可以殺滅粉塵中的.各種細(xì)菌，可以牢牢地抓住土壤……我長(zhǎng)得更加粗壯的時(shí)候，還可以為你們提供制作家具的材料，你為什么現(xiàn)在就要把我砍倒呢?”
面對(duì)大樹的質(zhì)問(wèn)，男子置之不理。不一會(huì)兒，“咣當(dāng)”一聲，大樹躺倒在地。一時(shí)間，樹干在控訴，樹樁在控訴，一直居住在樹上的啄木鳥也飛起來(lái)控訴。啄木鳥在空中盤旋，因?yàn)樗鼪](méi)有家了。
鳥兒憤怒地盯著中年男子，它發(fā)現(xiàn)男子的頭部竟然是一塊細(xì)長(zhǎng)的木頭，那段木頭里竟然還有可怕的“蟲子”。它飛到男子的肩膀上，“嗒、嗒、嗒……”不停地向那段木頭啄去。男子的頭上出現(xiàn)了一個(gè)深深的小洞，它終于捉到了那只可惡的蟲子。那是一條黑色的蟲子，是一條自私的蟲子，是一條只顧眼前利益而不保護(hù)環(huán)境的蟲子。
腳下的一個(gè)個(gè)樹樁，漸漸地仰起了頭，沖著啄木鳥說(shuō)道：“謝謝你，啄木鳥，謝謝你幫我們捉到了伐木人頭腦里的‘害蟲’……”啄木鳥鄭重地說(shuō)：“消滅害蟲，這是我的職責(zé)!自私與貪婪，也是一條條可怕的害蟲;破壞環(huán)境，更是一條條有害的蟲子�！�
男子扔下斧頭，悄悄地離開(kāi)了樹林，他似乎也明白了：細(xì)心呵護(hù)茂密的樹林，也是呵護(hù)自己的家園。
小學(xué)六年級(jí)看圖作文600字 篇3
目的要求：
1培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和領(lǐng)悟能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽、合理、創(chuàng)新的想象能力。
2使學(xué)生在看圖和作文過(guò)程中，受到小草不怨環(huán)境，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神的感染，從中領(lǐng)悟到生活的態(tài)度。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
內(nèi)容：作文指導(dǎo)
一、承接主題，激情導(dǎo)入
優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是能帶給人思想的啟發(fā)和心靈的震撼，《二泉映月》《清明上河圖》、《湯姆叔叔的小屋》這些鴻章巨卷如此，一幅經(jīng)典的小小漫畫，也能達(dá)到這樣的效果。
二、提供畫面，引發(fā)想象。
1、你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述畫面。
2、看到這樣的情形，你想知道些什么？生說(shuō)自己想知道的問(wèn)題。師板書。
3、圍繞學(xué)生想知道的問(wèn)題，大膽想象，小組交流啟發(fā)。
4、指名全班交流，師生集體點(diǎn)評(píng)。
三、透過(guò)畫面，體驗(yàn)情感。
1、小草被不可知的力量帶到這里，它沒(méi)有抱怨環(huán)境的惡劣與命運(yùn)的不公，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，由這株小草，你聯(lián)想到了什么？
2、你體會(huì)到了畫家蘊(yùn)涵在這幅畫中的情感嗎？
四、連綴問(wèn)題，起草作文。
1按照剛才看圖說(shuō)話的順序或教材中提示的順序，把自己想象到的和體會(huì)到的'寫下來(lái)。
2學(xué)生動(dòng)筆寫稿子。
第二課時(shí)
內(nèi)容：修改與謄寫
一學(xué)生將寫好的作文草稿集中起來(lái)交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)選出好中差習(xí)作各一篇交給老師，老師再?gòu)闹羞x取好中差習(xí)作各一篇。
二交流評(píng)議，指導(dǎo)修改。
1選出的作文由作者在全班宣讀或用投影呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2老師選出重點(diǎn)段落指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)修改，邊改邊請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣修改。
3學(xué)生自讀自改。
4同桌交換修改，一直修改到滿意為止。
三認(rèn)真謄寫，規(guī)范整潔。
1老師提出格式與書寫要求。
2學(xué)生謄寫。
第三課時(shí)
內(nèi)容：作文評(píng)講
一、談話導(dǎo)入。
二、齊讀習(xí)作要求。
三、指出此次習(xí)作優(yōu)點(diǎn)。
1、運(yùn)用擬人的物法生動(dòng)形象地描繪了圖畫內(nèi)容，想象豐富。
2、語(yǔ)句精煉，緊密結(jié)合圖畫，展開(kāi)了議論，有理有據(jù)，說(shuō)理透徹。
3、除想象外，還能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事例進(jìn)行評(píng)述。
四、指出不足之處
1、中心不夠突出，有些描寫未表現(xiàn)出小草頑強(qiáng)的生命力。
2、小草從磚縫到外面的世界所經(jīng)歷的過(guò)程寫得過(guò)于簡(jiǎn)單。
3、雖能根據(jù)漫畫內(nèi)容進(jìn)行想象，但不太合理，在敘述時(shí)語(yǔ)句較平淡，沒(méi)什么新穎的地方。
4、有的同學(xué)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)寫，但所舉事例不太恰當(dāng)。
五、師讀優(yōu)秀習(xí)作，邊讀邊議。
小學(xué)六年級(jí)看圖作文600字 篇4
今天，我看到了一幅具有強(qiáng)烈諷刺意味的漫畫《假文盲》，一組生活的小鏡頭將我好奇的雙眸凝聚到了一線。
這幅漫畫描繪的是一個(gè)寒冷的冬天，凜冽的寒風(fēng)無(wú)情地刺著人們的臉頰。在車站，一個(gè)專門為方便母子乘車而設(shè)置的“母子乘車處”卻擠滿了了身材魁梧的男人。他們當(dāng)然也是要乘車的，但不是母子。面對(duì)“母子乘車處”這幾個(gè)醒目的大字他們熟視無(wú)睹的.站在那里，有的還優(yōu)哉游哉的吹起了口哨。難道他們是文盲，不識(shí)字？不像，看他們一個(gè)個(gè)衣冠楚楚，頗有一副讀書人的派頭。更讓人心寒的是，一位年輕的母親抱著襁褓中的嬰兒被擠在了角落，母親被凍得瑟瑟發(fā)抖，孩子也在啼哭。然而，那些身強(qiáng)體壯的男人對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，毫無(wú)反應(yīng)。一輛輛汽車來(lái)了又走，那些“假文盲”們終于如愿以償?shù)膿尩搅耸娣淖�，他們�(cè)凇皳屪荣悺敝械昧说谝�，卻在“社會(huì)公德賽”中慘遭淘汰。一陣北風(fēng)吹來(lái)，“母子上車處”的牌子發(fā)出“吱呀吱呀”的聲音，仿佛要喚醒這些男人們可悲的公德心。
看了這幅漫畫，我真為這些心安理得的男人感到慚愧。知識(shí)上的文盲固然可怕，但道德上的文盲更加觸目驚心！他們擁擠在專為婦幼提供幫助和照顧的“母子上車處”，無(wú)疑給我們的城市文明添加了不和諧的音符。
在我們的日常生活中，每天都會(huì)涌現(xiàn)出各種各樣的“假文盲”。 標(biāo)有“未成年人禁止入內(nèi)”的網(wǎng)吧、游戲廳里，一排排學(xué)生正在全神貫注地玩電腦、打游戲，嘴里還時(shí)不時(shí)喊著興奮地話語(yǔ)；“禁止吸煙”的電影院里，一個(gè)個(gè)“假文盲”高傲地翹著二郎腿在“吞云吐霧”； 不準(zhǔn)亂刻亂畫”的旅游景區(qū)，又是被一位位“假文盲”刻下“到此一游”的語(yǔ)句，他們真的是目不識(shí)丁么？不，他們是為了自己的便捷與舒適，不但拋棄了中華民族基本的美德，還破壞了人與人之間的和諧。那么，代表他們并非文盲的一紙文憑又有何用？
如果人人都遵守社會(huì)公德，我們的社會(huì)將變得更加文明、美好、和諧，為了讓社會(huì)充滿溫馨和幸福，讓我們攜起手來(lái)，讓文明之帆飄蕩在每一片江河湖海，讓文明之風(fēng)回蕩在神州中外！
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