小學六年級話題作文的寫作指導

　　(一)審清題意

　　話題作文較命題作文在審題上沒有嚴格的限制，只要能扣住話題，發(fā)揮自己豐富的想象，寫起來就不會出現(xiàn)大的偏差，它在文章的主題、材料等方面留給學生極大的發(fā)揮空間。但是，事物總是有度的，雖然沒有框框束縛，但并非可以天馬行空地任由揮寫，寫作前一定要指導學生認真審題，把握住話題的要求，避免寫作時出現(xiàn)不必要的失誤。例如：“能看到紅花綠草，對盲童來說是最快樂的;能走進校園讀書，對失學兒童來說是最快樂的;能挽救病人的生命，對醫(yī)生來說是最快樂的;能為祖國培育出合格的人才，對老師來說是最快樂的……不同的人，對快樂的理解是不相同的。請你圍繞‘快樂’這個話題，通過一兩件事寫出自己的理解和感悟�！比绻�在完成這則話題作文時僅僅寫一兩件“快樂”的事，對“快樂”的原因不作取舍，特別是沒能將“快樂”和故事主角的身份或職業(yè)聯(lián)系起來，寫出來的習作也許就與話題的要求有差距，因為話題中已通過舉例子對習作中要表現(xiàn)的“快樂”界定為“不同的人，對快樂的理解是不相同的”。如果不審清題意，讀不出這一層意思，寫出來的習作就可能偏題。

　　(二)擬好文題

　　作文的題目好比人的眼睛，“題好一半文”，說明擬題目的重要性。但是，在小學階段，指導學生擬話題作文的題目時，不能單純追求新和奇，一是因為學生年齡尚小，知識和思維有很大的局限，二是根據(jù)語文課程標準的精神，小學階段習作訓練的最高要求是能寫簡單的紀實作文和想象作文。因此，在指導學生擬話題作文的題目時，一定要提醒學生從話題本身出發(fā)，根據(jù)習作中將要敘寫的具體內(nèi)容來確定擬什么樣的題目，切忌題目擬得過大、過空。例如，在要求以“愛護地球家園”為話題的一次習作中，下列題目就擬得既貼近習作內(nèi)容又富有兒童情趣：《小青蛙和我有個約定》、《蛇的心里話》、《大象在怒吼》、《籠中鳥》、《魚兒的哭泣》、《鳥兒遷居》、《綠化帶里的悄悄話》。如果題目擬為《挽救地球的生命》、《人類將向何處去?》、《大自然的呼喚》，不但顯得大而空，而且也難寫出與話題相應的習作來。

　　(三)選擇材料

　　話題作文的選材比較開放，因為話題作文只規(guī)定“話題”，而沒有規(guī)定題目。在習作指導中，要指導學生從話題生發(fā)開去，圍繞自己最熟悉的人、事、物選擇寫作材料，寫出來的習作才能生動、形象。比如，在寫“幸福”這個話題作文時，不要擺空架子，講大話，諸如“我們的生活是幸福的，我們身在福中要知�！�;“現(xiàn)在的幸福生活是黨的正確領導帶來的”;“幸福不會從天上掉下來的，要靠自己的雙手去創(chuàng)造”;“吃得好、穿得好、住得好、玩得好不是真正的幸福，我們要樹立正確的幸福觀”。這些話顯得較空泛，只有選擇自己熟悉的人或事作為材料，文章才會具體生動。如，描寫一家圍在一起吃年夜飯的場面;記敘自己或同學生病后家人朋友的細致照顧和親切關懷;還可以像拍照片似地攝取幾個鏡頭，展現(xiàn)幾種幸福生活的圖景…

　　(四)明確寫法

　　在學生擬好文題、選定了材料，準備動筆寫的時候，要指導學生明確三點：一是“話題”只是一個引子，不要對話題本身進行分析，要寫自己的理解，可圍繞話題記敘事、描寫景色或介紹某個事物;二是少說理多敘事，把自己認為重要或精彩的部分寫具體;三是發(fā)揮豐富的想象。

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